關於幼兒園大班語言活動教案精選8篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的關於幼兒園大班語言活動教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

關於幼兒園大班語言活動教案1

活動目標

1．欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。

2．初步學會朗誦兒歌，發準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現詩歌。

3．練習創編兒歌，激發幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。

活動準備

小圖片、摺疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1．問答導入，變出雪花。

(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什麼關於“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪裏上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什麼?你的家在哪裏?你穿的鞋子多大?……

師：問答遊戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友?

b．問――大×班的孩子們，現在是什麼季節?

c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問――大x班的孩子們，我來和你們玩遊戲，你們有信心完成任務嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創編自信的動作。)

(2)師：你們都很快樂地回答着問題，很好!因爲你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發興趣。)

評析：由於是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什麼關於‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關係，完成了情感激發的初始階段；然後採用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發了幼兒學習的興趣。

2．學習兒歌第一、二段，感知形式。

(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎麼沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)

師：雪花會怎麼回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花快樂地回答：我準備好了。

提問：雪花怎麼回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。

完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

(2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹着，嘩嘩地颳着(動作)。

師：你們想問風兒什麼問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)

師幼：問冬天的風兒你要往哪裏刮？

師：風兒是怎麼回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的後面是什麼季節?美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

完整學說第二段兒歌。

(3)師：現在老師要請小朋友看着圖標連起來玩個“問一問、答一答”的遊戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優美的聲音表現兒歌的優美、歡快。)

分兩大組玩回答遊戲，鞏固兒歌內容。

(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢後快，着重激發幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)

(5)不看圖標，集體對着客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的知識經驗爲基礎?將教學重點融合在情境創設中，重點分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經驗的分享與遷移中大膽發問．積極創編，主動表達，引發並遷移了幼兒的新經驗，爲下一環節做了鋪墊。

3．學習兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(誇張動作)，冬天這個季節會告訴我們小朋友什麼呢?

出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師模仿冬爺爺的語氣，動作誇張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌並用動作表演。

評析：第三自然段的最後兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景佈置和動作表演中，運用啓發性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規思維，順應了幼兒愛遊戲的心理特點?順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。

4．創編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛纔問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什麼問題?它會怎麼回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。

老師個別指導，引導幼兒創編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪裏飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片並創編。)

5．問答小結，增強自信。

(1)師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)

師：問――大×班的孩子們，你們要往哪裏跑啊？

大x班的孩子們快樂地回答：我們去追春天的步伐。

(2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節，只要我們不怕寒冷，堅持鍛鍊，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶着冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染並昇華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探索，注重設計完整性

《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的薰陶和享受。老師把它作爲一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調動幼兒的熱情，有意識地激發幼兒的好奇心、求知慾及表現的慾望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預設兒歌重難點的把握策略，用心設計每一個環節，精心處理每一個細節，詳略得當，自然流暢。活動流程設計爲：問答導入，變出雪花―一學習兒歌第一、二段，感知形式――學習兒歌第三段，完整表演――創編兒歌，拓展思維一一問答小結，增強自信，力求使每個環節都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。

2．在“趣”上調控，注重內容的表演性

兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經驗和已學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知慾望，激發其探索精神，拓寬幼兒思路，培養他們的思維品質，發揮兒歌教學更多的功能。活動一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領下置身於“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬鬆的生活情境之中，引發了幼兒的探索興趣。第二、三環節引導幼兒積極思考，大膽表達，由遊戲化的情景練習過渡爲真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發現者、探索者。最後的問答小結，老師意味深長的話語給他們創設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。

3．在“展”上延伸，注重互動的平等性

整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導者、支持者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現出對幼兒的尊重、關愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬鬆、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內容後，教師精心設計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什麼問題?它會怎麼回答呢？給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導與追問。新穎、有趣、具有挑戰性的創編活動誘發了幼兒的積極思維和愉快練習，培養了幼兒認真分析、善於動腦、學習探究的學習品質，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創造的快樂，使教學更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問答

問冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花快樂地回答

我準備好了

問冬天的風兒

你要往哪裏刮

風兒快樂地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對話

冬天給我回答

自信融化冰雪

信心開出新芽

關於幼兒園大班語言活動教案2

活動名稱:

畢業詩

活動目標:

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，並能有感情的朗誦。

活動準備:

一隻掛鐘。

活動過程:

一、傾聽畢業詩。

1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑着，你想到了什麼？

3、有一首畢業詩就是在說小朋友心裏的事。

4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。

5、你最喜歡詩歌中的哪一句？爲什麼？

6、集體跟唸詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。

二、忘不了。

1、回憶在幼兒園裏最忘不了的事，並能用“忘不了……”的句式進行創編。

2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……

3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

三、說句悄悄話。

1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

2、給好夥伴一個最熱烈的擁抱。

關於幼兒園大班語言活動教案3

活動目標：

1、理解兒歌內容並用動作準確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動作快樂地進行表演。

活動準備：

1、"兒歌"：《牙刷的表演節目》

2、掛圖：《牙刷的表演節目》。

3、CD：《牙刷的表演節目》、錄音機。

活動過程：

一、學念兒歌、理解兒歌內容。

1、教師完整念兒歌一遍，請幼兒傾聽。

2、請幼兒結合看錶演的經驗，說一說兒歌中的舞臺、幕布、主角、配角分別是什麼。

3、跟着老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節目》。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現牙刷上臺這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現出的兒歌內容可以怎麼表現？

三、學唱歌曲：《牙刷的表演節目》。

1、播放CD，請幼兒仔細傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自願分爲歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創編動作並表現兒歌內容。

關於幼兒園大班語言活動教案4

活動目標

1.通過活動體會父母養育自己的辛苦。

2.感應家庭的幸福、感受父母的愛，培養孩子愛父母愛家庭的情感，培養他們的家庭責任心。

3.通過活動，把認識體現在今後的生活中。

4.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

教學重點、難點

1、知道父母養育子女的辛苦，自己是在爸爸媽媽的親切關懷、照顧下長大的。

2.能夠體會爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感，願做孝順爸爸媽媽的好孩子。

活動準備

一部分孩子選好的一張全家福，卡片，印尼。

活動過程

教師介紹本次班會的主持人。

一張照片就是一個個幸福的家庭。

（1）談話引題。

主持人：家是我們溫暖的搖籃，家裏有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。（部分孩子介紹自己的家庭）

（2）以詩歌激情。

主持人：我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養長大，爸爸媽媽是我們人生中的第一任老師，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請聽詩朗誦——我有一個幸福的家。

(3)主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是啊！只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人。你知道嗎？從呱呱落地到現在即將成爲一名小學生，他們在我們的身上傾注了多少心血啊！現在請老師給大家看一看一位小朋友小時候的照片，請你猜猜是誰？（出示李佳霖小朋友的成長照片，先讓學生猜一猜，最後讓他來說一說自己的家庭）

2.我向父母表心意。

(1)小小卡片傳心聲。

主持人：爸爸媽媽爲了我們這個家不辭辛苦、爲我們付出了全部的愛，我們應該拿出自己的實際行動回報他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達濃濃情意的小卡片吧！並在上面寫出要對爸爸媽媽說的心裏話，現在開始製作吧！（教師指名交流）

（2）在歌聲中昇華感情。

主持人：讓我們在“我愛我家”的音樂中，一起來祝願我們的爸爸媽媽身體健康、平安幸福！

教學反思

每個人都有一個家，每個人都對自己的家有深深的感情，“我愛我家”這主題活動的開展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恆的話題，幼兒對此永遠有話可說，有話想說。通過這樣的情感體驗活動，可以很好地培養幼兒關愛他人的意識。我設計了一個讓幼兒自由發言的平臺讓他們說出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事，體會父母對自己的深情。同時照片、詩歌、卡片、歌曲等多種形式的應用，使本次的活動內容豐富多彩。可是在“成長照片徐話題”的活動中，我向幼兒展示了一位同學小時候的照片，孩子對此發表自己的看法，甚至很多孩子會說到：我小時候是…..樣的，這樣是活動無法達到收放自如，加入本課重新開展，我會採取“分組討論等方式”，使幼兒有充分表達的時間，自主發揮。

關於幼兒園大班語言活動教案5

大班語言活動《鄱陽湖》活動目標：1、 引導幼兒通過畫面理解兒歌內容，用語言和動作表演打魚。

2、 感受兒歌琅琅上口的語言特點和念兒歌的樂趣。

活動準備：

1、 撐船撒網的圖片。

2、 幼兒用書、磁帶/CD。

活動過程：1、 教師提問，引出話題。

出示掛圖，請幼兒觀察畫圖，說說圖上都有什麼。

教師：你去過鄱陽湖嗎？鄱陽湖是什麼樣子的？

2、 教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

教師：你聽到了什麼？兒歌裏的鄱陽湖是什麼樣子的？

請幼兒自由講述自己聽到的兒歌中的內容，教師幫助幼兒整理、組織語言，用兒歌中的語言進行復述

3、 出示教學圖片，幫助幼兒通過畫面理解兒歌內容。

（1） 請幼兒說一說圖上有什麼，幫助幼兒整理思路，將畫面與兒歌內容聯繫起來。

（2） 結合畫面，請幼兒朗誦兒歌，感受兒歌的琅琅上口。

4、 出示撐船撒網的圖片，請幼兒說一說是怎樣打魚的，並進行表演。

（1） 請幼兒用語言表達怎樣打魚。

教師：看看圖上有什麼？圖上的人是怎樣打魚的？

（2） 請幼兒用動作表演怎樣打魚。

教師：請你學一學打魚的動作。

5、完整朗誦兒歌，在念完最後一句後，請幾位做捕魚人，表演打魚的動作去抓小魚，其他幼兒做小魚四散跑，增加幼兒念兒歌的樂趣。

關於幼兒園大班語言活動教案6

設計意圖：

“快樂的鈕釦”是一個由四幅圖組成的看圖講述內容。故事主人公鈕釦樂於助人，當別人有困難時，它總是願意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當聽到別人的讚美時，它總是會說“你快樂就是我快樂”。因此，它有一個響亮的名字，叫“快樂的鈕釦”。大班幼兒已經具備根據畫面創編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學中，我發現幼兒通過觀察畫面和結合自身的生活經驗，能描述出一些故事情節，但是不夠生動，究其原因，是幼兒對圖片中的細節缺乏關注。

由此，在活動中我通過操作課件、示範講述、師幼一起閱讀自制小書等一系列策略，引導幼兒觀察、思考、理解畫面的細節，激發幼兒講述的慾望，提高幼兒講述的質量。第一環節，我從鈕釦圓圓的特性導入，爲它接下來一系列助人爲樂的行爲作好鋪墊。第二環節，我運用FLASH技術將畫面一分解成兩幅圖，引導幼兒猜測情節並驗證，還重點練習了角色之間的對話，鼓勵幼兒用適當的形容詞來讚美小鈕釦。在這個環節中，我和幼兒一起探索如何講述細節，共同完成了第一次示範講述，即根據畫面一創編一個故事情節。第三環節，我重點引導幼兒根據圖片內容作充分、合理的想象，以幼兒爲主、教師爲輔協作完成第二次示範講述，即根據畫面二創編多個不同的故事情節。第四環節，我引導幼兒自主閱讀自制小書，運用之前學習的講述思路和方式，獨立創編、講述剩下的兩幅畫面。第五環節，我引導幼兒體驗幫助別人的快樂，並鼓勵幼兒講述自己幫助他人的經歷，真正實現從“故事”到“生活”的轉變。總之，本活動層層推進，既注重培養幼兒的語言表達能力，又注重促進幼兒觀察、想象、思維能力的發展。

目標：

1、能觀察圖片內容，合理連貫地創編故事情節。

2、學會角色之間的對話，能恰當運用形容詞來讚美小鈕釦。

3、懂得幫助別人是一件快樂的事情。

準備：課件“快樂的鈕釦”，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的鈕釦》。

過程：

一、師幼談話，引出故事

師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?

幼：輪子／餅乾／瓶蓋……

師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西。看看，是什麼呀?(點擊課件，出現鈕釦圖片。)

幼：有點像鈕釦。

師：對了。它是一顆快樂的鈕釦，它非常喜歡幫助別人。小鈕釦要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰，是怎麼幫助它們的。

二、觀察畫面一，師幼共同創編故事

1、幼兒觀察畫面一中的(1)，引出第一段故事。

師：畫面上有誰?

幼：小老鼠。

師：小老鼠在幹什麼?它的車子怎麼樣了?

幼：小老鼠的.車少了一個輪子。

師：真的。小老鼠的汽車缺了一個輪子，不能開了。那小鈕釦可能會怎麼幫助它呢?

幼：小鈕釦可能會給小老鼠買一個輪子裝上去。

幼：小鈕釦會幫助小老鼠找輪子。

幼：小鈕釦可能把自己變成車輪子。

師：我們來看看小鈕釦到底是怎麼幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇，小鈕釦真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個鈕釦輪子啊。它會對小鈕釦說什麼呢?

幼：謝謝!

師：小老鼠除了說“謝謝”，它還用了一句話來讚美鈕釦輪子呢!它是這麼說的：“多麼好玩的鈕釦輪子啊!”大家一起說說看。

師：現在請你們也用多麼加一個好聽的詞來讚美一下鈕釦輪子。幼：多麼有趣的鈕釦輪子啊!

師：這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?

幼：多麼舒服的鈕釦輪子啊!

幼：多麼滑稽的鈕釦輪子啊!

師：聽了這麼多讚美的話，小鈕釦說：“你快樂就是我快樂!”

師：小鈕釦是怎麼說的?

幼：你快樂就是我快樂!

2、教師帶領幼兒講述第一段故事。

師：小鈕釦幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講，好嗎?

三、觀察畫面二，師幼合作創編多個故事

1、教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節。

師：小鈕釦幫助了小老鼠，繼續往前走，又遇到了誰?

幼：小兔子。

師：小鈕釦變成了什麼?

幼：金牌!

師：你怎麼看出來的?

幼：小鈕釦掛在小兔子脖子上。

師：小鈕釦爲什麼變成金牌送給小兔子呢?

幼：小兔子參加運動會得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，小鈕釦就變成金牌送給了小兔子。

師：還有其他原因嗎?

幼：“龜兔賽跑”第二場比賽開始了，小兔子吸取了前一場比賽的教訓，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小鈕釦變成金牌獎勵小兔子。

師：小兔子帶着鈕釦金牌，真好看!它會對小鈕釦怎麼說呢?請你像前面一樣也用“多麼”加好聽的詞來說一說。

幼：多麼特別的鈕釦金牌啊!

幼：多麼好看的鈕釦金牌啊!

師：小鈕釦會怎麼回答呢!

幼：你快樂就是我快樂!

2、教師引導幼兒擴展想象，繼續創編、講述畫面二的情節。

師：X X X小朋友認爲兔子脖子上的鈕釦是金牌，大家都覺得是金牌嗎?誰還有不同意見?

幼：項鍊。

師：小鈕釦爲什麼變成項鍊送給小兔子呢?

幼：小兔子要參加化裝舞會，可是沒有項鍊，所以小鈕釦就變成鈕釦項鍊送給了小兔子。

師：小兔子帶着鈕釦項鍊，它會怎麼說呢?

幼：多麼漂亮的鈕釦項鍊啊!

幼：多麼精緻的鈕釦項鍊啊!

師：小鈕釦又是怎麼說的?

幼：你快樂就是我快樂。

四、幼兒自主閱讀自制小書，觀察、想象、創編、講述畫面三和四的故事情節

1、幼兒自主閱讀自制小書並創編故事，教師巡迴指導。(播放班得瑞的音樂。)

師：剛纔我們編了小鈕釦幫助小老鼠、小兔子的故事，多麼聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書，請你看一看、想一想、說一說小鈕釦在接下來的旅行中幫助了誰，是怎麼幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小鈕釦幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。

2、幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。

師：現在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?

師：還有誰有其他想法?

五、聯繫實際生活體驗小鈕釦的快樂情感

師：這是一顆怎麼樣的小鈕釦?

幼：愛幫助別人的小鈕釦。

師：當別人謝謝它的時候，它總是怎麼說?

幼：你快樂就是我快樂!

師：小鈕釦爲什麼總是說“你快樂就是我快樂”?

幼：因爲它很喜歡幫助別人。

師：你們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小鈕釦嗎?

幼：喜歡。

師：你幫助過別人嗎?你是怎麼幫助別人的?幫助了別人你感覺怎麼樣?

幼：我幫奶奶拿眼鏡，我感覺很開心。

幼：我幫助小班弟弟妹妹穿衣服，感覺很高興。

師：你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事，下次講給大家聽。

延伸活動：

1、幼兒可在區域活動中繼續繪畫並創編故事“快樂的鈕釦旅行記”。

2、把幫助別人的快樂編成故事，並通過班級“小小故事會”進行交流、分享。

3、用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關愛。

語言活動設計――快樂的幼兒園

活動目標：

1、理解故事內容，幫助幼兒瞭解幼兒園環境及幼兒園生活，讓他逐步喜歡上幼兒園。

2、初步學會安靜地傾聽故事。

活動準備：

1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個。

2、幼兒心理健康教育活動材料每人一本。

活動過程：

一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽。

二、請小朋友說一說，故事裏都有誰？（小兔、小狗、大象、山羊伯伯）故事講了一件什麼事？（小兔小狗第一天上幼兒園，非常快樂。）

三、請小朋友邊看活動材料，老師邊有感情地再講述一遍故事。

四、請小朋友想一想，小動物們爲什麼不願離開幼兒園？（（1）幼兒園裏有漂亮的小房子、大螺旋滑梯，有會跑的小滑車，有丁零丁零響的大滾球，還有許多好玩的玩具，小動物們可喜歡了。（2）大象老師帶領小動物們一起唱歌、做遊戲，大家十分開心。（3）山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜，小動物們都高高興興地吃了起來。）

五、請小朋友們說一說，你喜歡幼兒園嗎？爲什麼？

關於幼兒園大班語言活動教案7

活動名稱：

《顛倒世界》

活動目標：

1、理解故事，藉助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前後的比較對照。

2、能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”

活動準備：

故事磁帶、繪畫工具等

活動過程：

一、傾聽故事

1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

2、爲什麼說這是一個奇怪的地方？

3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心裏會怎麼樣想呢？

二、討論

1、聽了這個故事後，你心裏有什麼想法嗎？（引導幼兒講講心裏的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）

2、顛倒的世界裏什麼事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？如果願意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

三、繪畫：顛倒世界

1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。

故事：顛倒世界

有隻烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

有一天亞伯飛到一個奇怪的地方。它看到一隻小老鼠在追一隻大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這裏這麼是老鼠在追貓呀？

正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉着馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎麼是人拉車，馬坐車？

烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什麼事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃裏，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界裏飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？

關於幼兒園大班語言活動教案8

活動目標：

1、傾聽並理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

與詩文相關的課件、圖片。

活動過程：

一、猜謎引入：今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、老師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，爲什麼夠不到，因爲它在天上。是什麼？（雲彩）

2、那跟老師一起來看雲彩吧。

（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？

（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的?（風）

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步瞭解詩歌內容。

1、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？

（1）爲什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）

（2）誰來說一說雲彩變成了什麼？

（3）雲彩很有趣是風吹着它變的，風兒可真能幹！讓我們來誇誇它們。（風兒、風兒你真能幹！）

2、吹呀吹，雲彩變成小青蛙、小青蛙會做什麼呢？小花貓、小蜻蜓和小花狗會幹什麼呢？讓我們再看一看散文詩。

3、幼兒觀看視頻散文詩《雲彩和風兒》。

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1、吹呀吹，雲彩變成小青蛙、小青蛙做什麼了呢？

2、吹呀吹，雲彩變成小花貓，小花貓是什麼樣子的？學一學小花貓的樣子。

3、吹呀吹，雲彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什麼樣子的？它在幹什麼呀？

4、吹呀吹，雲彩變成了小花狗，小花狗在做什麼呀？

請小朋友看着動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、老師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？

2、引導幼兒用“吹呀吹，雲彩變成”的句式說出來。

老師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用“吹呀吹，雲彩變成了……”，把你看到的和想到的說出來。

3、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀？（想）

4、老師請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，你們要想好了要變成什麼。等我說“吹呀吹，雲彩變成了……”你就馬上變。

5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，你變成了什麼？在幹什麼？（小鴨、小兔）

6、還想玩這個遊戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？（結束）