幼兒園認識時間教案集錦5篇

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園認識時間教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園認識時間教案1

活動目標：

1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，並能正確運用這些詞彙。

2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養幼兒初步的時間觀念。

3、發展目測力、判斷力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。

活動過程

一、看圖並結合生活經驗認識時間。

1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什麼？這是什麼時候？（早晨）爲什麼？（因爲太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起牀後小朋友該幹什麼呢？教育小朋友早早起牀來園參加晨間鍛鍊。

2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什麼？這是什麼時候（白天）爲什麼？（天上掛着太陽，小朋友在做遊戲。）帶幼兒念讀詞彙：白天。現在是白天嗎？（是）爲什麼？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什麼事情？引導幼兒根據自己的生活經驗說說。

3、認識晚上。出示晚上圖片：圖上有什麼？是什麼時候？（晚上）你怎麼知道是晚上呢？（月亮和星星出來了，家裏亮着燈，小朋友和爸爸媽媽在看電視）帶領幼兒念讀詞彙：晚上。晚上，街上的路燈會亮嗎？如果沒有路燈，我們能看得清嗎？（不能）讓幼兒說說晚上在家幹什麼？

4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什麼？是什麼時候？（黑夜）爲什麼？（有月亮和星星，電燈關了，小朋友在牀上睡着了）帶幼兒念詞彙：黑夜。讓幼兒說說黑夜裏自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡着了。教育幼兒早睡早起。

二、瞭解時間的晝、夜更替。

1、早晨我們小朋友起牀後，上幼兒園。白天我們一起遊戲，晚上我們回家，夜裏就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。

幼兒園認識時間教案2

目標：

1、初步瞭解鐘的表面結構及時針、分針運轉規律，學習看整點。

2、養成按時作息，珍惜時間的好習慣。

3、樂於探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

內容：

《時鐘》

準備：

時鐘模型一個、小時鐘若個

過程：

一、遊戲：猜謎語你見過什麼樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鍾)鐘有什麼作用?(起牀)

二、分發鐘錶，給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師：兩個針一樣嗎?

小結：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨着數字之間爲1格，一共有12格。

三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?

現在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次，烏龜會走到哪裏?

小結：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。

四：出示三個鍾，請幼兒觀察。

師：這三個鍾一樣嗎?哪裏一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。

例：分針指向12，時針指向1，師1點整。

(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)遊戲：考考你，請幼兒撥鍾。

那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)

五、遊戲：《老狼老狼幾點了》

幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。

六、出示兩幅圖，你發現了什麼?

爲什麼時間一樣，而小朋友乾的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。

教學反思：

幼兒興趣非常高，並記住了時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。

幼兒園認識時間教案3

活動目的：

1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特徵。

2、理解簡單時間先後發生的時序關係。

活動內容：

活動一：早上和晚上

1、出示早上和晚上的圖片，請孩子觀察。

2、 比較2張圖片上的不同之處。

3、表述聯繫：

早上，天亮了！太陽出來了！小朋友起牀了！

晚上，天黑了！月亮，星星出來了！小朋友睡覺了！

提示：結合一日生活的具體細節給孩子進行相應的語言輸入。

　活動二：我們的一天

1、 結合家庭實際情況，把孩子和家人一天當中做的事情都記錄下來（照片式的圖片式的）例如：早晨---起牀，洗漱，吃早餐，上幼兒園。

白天---孩子上幼兒園，爸媽上班。

晚上---回到家，吃完飯，看電視，做遊戲，做家務，洗漱，準備睡覺。

黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡覺了。

2、對話交流：

早晨起牀之後要做哪些事情？

白天誰去上幼兒園？誰要上班？

晚上我們可以做哪些事情？

天黑了，大家都睡着了，這是什麼時候？

提示：可以根據孩子的理解水平，學習“先……然後/再……”，理解簡單時間的先後順序，比如：“早上起牀，我先穿衣服，然後再洗臉刷牙。”“我先洗洗手，然後再吃東西。”

　活動三：遊戲

1、成人說情景，讓孩子判斷是什麼時間。（白天，晚上，早上，黑夜）

如：天黑了，大家都睡覺了---黑夜

小朋友在幼兒園做遊戲---白天

太陽出來了，小朋友坐在牀上穿衣服---早上

洗澡，準備睡覺----晚上

2、成人準備不同時間的背景圖，和孩子一起玩過家家的遊戲。

活動要點：

結合日常生活中的具體活動幫助孩子理解時間的概念。

幼兒園認識時間教案4

活動目標：

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關係。

2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

活動準備：

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一隻；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一隻，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。

活動過程：

一、調動已有經驗，回憶相關知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛纔我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以後再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字（12），最上面的是數字12，然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘裏的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，說說自己在什麼時間，正在幹什麼？

1、小朋友們說的真好，那你知道我們人爲什麼要使用鍾嗎？

2、鍾與我們人的生活有着密切的關係，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什麼時間在幹什麼？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在幹什麼？好我們先自己說。

3、誰願意上來說給大家聽。（請3—4個小朋友上來說）。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發生着變化，它們在運行中有什麼關係呢？

5、老師爲你們準備了幾個時鐘，請你看看裏面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關係呢？下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什麼祕密？注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發現了什麼？說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那麼長針、短針指着的數字又是表示幾點鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

3、講述後提問：

1）、小明去秋遊了嗎？爲什麼沒去成？

2）、他該幾點鐘起牀，他是幾點鐘起牀的？

3）、小明到幼兒園是幾點鐘了？

4）、他爲什麼會遲到，他是幾點鐘睡覺的`？

認識“鐘錶”反思

這學期來，我們幼兒園開展了一系列的教育教學活動。這期間我也經歷了從困惑到認識的一個艱難過程。學前教育，相對我還是一個嶄新的領域，還有待我們去認識去探索。新《綱要》十分重視在活動中體現幼兒的主體地位，那麼我想：在我開展的“認識鐘錶”主題活動中是否亦體現了新《綱要》精神呢？

反思一：主題內容是否符合幼兒興趣

主題教學強調幼兒的自主性，對於主題的選擇必須根據幼兒的興趣爲主。幼兒從瞭解、探索、計劃、解決問題到知識的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。

我的主題內容是爲上課擬定的。我挑選了一些我認爲孩子應該瞭解以及孩子應該有興趣的內容，這些內容和孩子們的生活都是密切相關的。我們以自己平時的觀察，對自己班上孩子的瞭解，能夠得知哪些內容是孩子們所感興趣的。但是，一個主題是否對所有的孩子都有興趣？這是不可能的。那麼，對活動中不感興趣的幼兒如何引導，還是順應他們自身的興趣，這是值得探討的。我想，主要是由於幼兒人數多，我們活動開展的活動還是以集體活動爲主，使得不能尊重每個孩子自身的興趣需要。

反思二：在環境的創設方面還應該更加直觀和生動，便於幼兒理解

在這次“認識鐘錶”的教學活動中，雖然爲了讓幼兒直接簡明清晰地觀察並掌握教學的重難點，我設想採用音樂、圖片和實物等有機地結合起來輔助教學。但我採用時鐘模型或掛鐘作爲認識時鐘的教具，這樣手撥模型鐘不易掌握速度，精確性教差，幼兒觀察的效果也不好，很大地影響了教學效果。

另外一點，爲了“認識鐘錶”這個課題的開展，我爲孩子們提供了各式材料，有電子錶、機械錶、秒錶等等，可是孩子們就是不會看，不會區別電子錶和機械錶的不同，我真想上去直接告訴他們啊。他們的興奮點早就被桌子上的小鬧鐘、小手錶吸引過去了，他們早就開始按耐不住自己的情緒，張宇成已經開始擺弄起來了，這時，我真想狠狠的批評他啊！

反思以後，我想，造成幼兒前後行爲的不同，實際上是環境在起作用。教學的環境是教師根據自己的生活經驗創設的，是從成人的角度出發的，因爲成人知道這些鐘錶的不同，可是孩子們纔不知道呢，所以纔會造成幼兒不聽老師講課，自己擺弄起桌子上的“小鬧鐘”來。

環境是人類賴以生存和發展的基礎，是兒童發展的資源。兒童是通過與環境的相互作用生成並開展活動的。從一定意義上說，幼兒教育是一種環境教育。

環境激發幼兒相應的體驗，因此創設適宜環境首先應考慮到幼兒的實際生活經驗，有了經驗，幼兒才能在此基礎上進行創造，如果把幼兒的成長比作建築高樓，那麼他們的生活經驗就是地基，地基的性質、樣式決定了高樓發展的規模。教師提供了一個環境刺激，幼兒首先尋找與這個刺激相應的經驗，然後依照經驗產生相關的反映，從而嘗試用各種態度和方法來應對。無論是教師預設還是幼兒生成，任何活動都有一個目標，環境就是爲了目標的順利實現而服務的，它潛移默化地促使幼兒根據其原有經驗做出判斷，從而調整他的言行。

幼兒園認識時間教案5

【課題生成】

幼兒數學活動要求教師們在活動中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個數學概念，並掌握這一概念的的屬性。“星期”這一時間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其週期性(七天一循環，周而復始)。因此，此數學活動宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、週期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯繫幼兒已有的序數、鄰數的知識，聯繫幼兒生活中天天伴隨“星期×”的經驗，根據幼兒的年齡特點設計了本次活動。

【活動目標】

1、複習鞏固1～7的序數，2～6的鄰數。

2、認識時間“星期”，瞭解其順序性、週期性，初步形成“星期”概念。

3、激發幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。

【活動準備】

教具學具方面：錄音機、多媒體計算機各一臺，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉盤遊戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數相同)。

幼兒知識經驗準備：學習了7以內的序數和鄰數，通過掛檯曆對“星期”時間概念有初步瞭解。

【活動過程】

1、複習鞏固：1～7序數，2～6鄰數(3分鐘左右)。

(1)複習序數：出示1～7數字娃娃(排列無序)，請幼兒幫助數字娃娃從小到大的順序排隊，並講出第一、第二……第七各是誰呀；數字娃娃，老師出示大寫數字表示。

(2)鞏固鄰數：以“數字娃娃找鄰居”的遊戲形式進行。例如：老師以數字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認識時間“星期”，瞭解其順序性、週期性(18，20分鐘）

(1)聽文學作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事後提問，童話的名稱及故事裏講到誰?(老師出面期媽媽圖片)她想幹什麼?幼兒回答後，老師交代本節課新授

是認識“星期”，並提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?給孩子取了什麼名字?穿什麼顏色的衣服?請幼兒邊聽錄音，邊思考。

(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。

放錄音同時隨故事情節出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然後請幼兒回答以上問題。

需要強調的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?第二個孩虧誰……最後一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星其順序性。

(3)轉盤遊戲：找鄰居(老師示範轉動轉盤，然後町請個別幼兒操作)。

規則：轉動轉盤後，指針指到星期×，就請小朋友講出星期×的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)遊戲反覆進行4、5次。

突出強調：星期日的鄰居是誰呢(意在突破星期的週期性這一難點，讓幼兒具有明確的週期意識，即一個星期有七天，一個星期結束，下一個星期開始)。

3、幼兒操作活動：轉盤遊戲“找鄰居”(8～10分鐘)。

幼兒分成若干組，每組一個星期轉盤，一組幼兒輪流轉動轉盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期×的兩個鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的順序性、週期性，形成星期這一時間概念。)

4、活動評價(2分鐘)。

引導幼兒與老師一起淡談這節課認識了什麼?明白了什麼道理?玩星期轉盤遊戲的感受。

5、分組進往角色遊戲：“找鄰居”。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：星期一、星期二……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做遊戲，遊戲的名字叫“找鄰居”。

接着星期一先發問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其餘六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，遊戈延續進行。

星期媽媽看着孩子們，想呀想呀，覺得它們都非常可愛，漂亮，於是她高興地說：“有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸個食指，輕輕地點着那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…～是她只報了三個名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎?”

星期媽媽又看着孩子們，想呀想，覺得它們都非常聰明，伶俐，於是她叉快樂地喊了起來：“有了，有了，好聽的名字有她邊說邊伸出一個食指，輕輕地點着那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽又想，突然，她拍着自己的大腦袋自言自語地說：“啊哈!我真糊塗，七個孩子不正好是一天接一天生的嗎?就按他們出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期媽媽說到最後一個孩子的名“星期七”時，感到這個太彆扭了，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個名字，噓了一口氣，高興；“好啦好啦，七個好聽的名字、算取好啦!”

過了一會，星期媽媽拿來兩件紅色的衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得大。星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，於是她又拿來黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛。”

星期媽媽的孩子們漸漸地長大了，他們不但學會了走路，而且，還經常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢!

【效果評析】

此教學活動以遊戲貫串始終。開始部分以“數字娃娃排隊”“數字娃娃找鄰居”遊戲形式複習鞏固7以內的序數和鄰數，激勵了幼兒學習熱情，爲新授作了知識鋪墊。新授部分以幼兒喜愛童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識，幼兒在全神貫注地欣賞中，瞭解了星期的有關知識，並對星期的順序性、週期性有了粗淺的理解。緊接着通過星期轉盤遊戲，幼兒在實際活動中，真正體驗到了星期概念的內涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期週期性這一難點。然後通過活動評價，使幼兒主動活動中獲得的知識在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學習運用數學語言。最後幼兒在有趣的角色遊戲中，形象地展示了自己的學習情況，輕鬆愉快地結束教學活動。整個活動寓知識性、科學性、趣味性於一體，幼兒在動靜交替的活動中積極主動地學習，並獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。

【專家點評】

看到本課題的生成，教師對活動重點和難點的把握以及教學方法和步驟的思考，可以看出教師已能對所組織的數學活動進行理性的思考了，幼兒園數學活動是一種充滿理性的活動，而我們白教師常常還只是停留在追求教學形式和方法的變化上，能從理解的高度去思考教什麼、爲什麼教、怎樣教的人還較少。希望幼兒教師學會從經驗到理論的提升。

【反思與討論】

淡談你對有關幼兒數學教學方面理論的瞭解和認識。