幼兒園大班繪本教案：花婆婆

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班繪本教案：花婆婆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班繪本教案：花婆婆1

活動目標

1.能仔細觀察畫面的人物細節，理解畫面所要表達的內容

2.能自己組織語言較準確表達畫面內容，與同伴分享故事

3.樂於閱讀圖書，體驗閱讀帶來的樂趣

重點難點

重點：理解故事內容和情感變化，能自己組織語言講述故事

難點：願意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

活動準備

物質準備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》（數量根據幼兒人數來定）、紙和彩筆、圖片

經驗準備：會唱歌曲《花婆婆》、瞭解倒敘的講述方法

活動過程

一、歌曲導入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

（一）播放歌曲，幼兒齊唱

師：小朋友們真棒！唱得真好！請問小朋友們知道歌曲裏的花婆婆是誰嗎？她有什麼有趣的故事要和小朋友們分享呢?

（二）分發繪本，

二、活動展開

（一）整體欣賞繪本

1.觀察繪本的封面和扉頁

2.師幼交流討論：說一說封面和扉頁上有什麼內容？結合歌曲，猜一猜故事內容是什麼？請用一到兩句話說一說。

（二）分段欣賞繪本，理解故事內容

1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分

師：小朋友觀察到了什麼？誰是艾莉絲？她住在什麼顏色的房子裏面？她家裏有什麼裝飾品？除了艾莉絲還有其他什麼人？猜一猜抱着艾莉絲的人是誰？

2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面

幼兒回答艾莉絲答應爺爺要做的三件事情是什麼？

小結：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什麼事情會讓世界變得美麗。

3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

引導幼兒觀察人物服飾、建築特點和自然景觀，鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內容。

4.教師結合幼兒的表述，完整地講述故事

引起幼兒思考，他們住的房子有什麼不一樣？小朋友們住過什麼特別房子嗎？

小結：氣候差異導致的自然風貌不一樣。幼兒可結合自身的經驗去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

請幼兒用一到兩句話表述畫面內容。初步理解色調變化表現出的人物情感變化。（這一部分的顏色以黃綠爲主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法後的喜悅）

6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

教師講述故事，幼兒閱讀繪本

師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎？教師出示圖片（沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等）通過對比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達自己的想法。

小結：讓世界變得更美麗，其實一點都不難，小朋友都能做到！

（三）完整地欣賞繪本

1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

2.分組複述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

三、活動延伸

分發紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區展示。（繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》）

附：（花婆婆歌詞）遙遠的海邊，住着花婆婆，童年的心願，她還要實現，她以她的雙手，在廣闊原野，撒下愛的種子，讓愛滋養心田，讓愛的花開滿大地，讓風帶去愛的香氣，那小小的種子生根落地，在我們每個人心裏，花婆婆帶着愛和堅定，微笑着繼續前行，在春天的山崗擡頭望去，看世界變得更美麗

活動總結

《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中，瞭解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，願意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那麼幼兒能做什麼讓世界變得美麗呢？我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進入到作品角色中去，化被動爲主動，培養幼兒的共情能力和思考問題的能力。

幼兒園大班繪本教案：花婆婆2

活動目標：

1、體會"做一件讓世界變得美麗得事情"的美好。

2、理解故事並對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。

活動準備：

1、四季特徵明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌"四季花開"：

暖和的春天來到了，什麼花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什麼花兒朵朵開？

涼爽的春天來到了，什麼花兒朵朵開？

寒冷的春天來到了，什麼花兒朵朵開？（備有：我們種的什麼花兒開）

4、背景音樂。

過程與記錄：

一、聽故事。

1、引出活動：

老師：今天帶來一個故事（出示PPY），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什麼樣的人？花婆婆是幹什麼的？

——這裏對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。

在活動中：

老師：婆婆是個什麼樣的人？

孩子：老人。

老師：花婆婆是幹什麼的？

孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

2、講述故事老師：到底是幹什麼的？我們聽聽故事。（音樂起）（講到：第三件事後，插問）。

老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……

3、繼續講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到"花婆婆"準備種花時，引發交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那麼，你知道什麼花兒會在什麼季節開放嗎？

——從這裏，延伸出另外的學習內容：關於花卉的活動。我認爲，儘管故事最能凸現的是情感教育，但情感認知也需要現實認知作基礎。所以，一個故事一定蘊含着認知或其他的學習因素。另外，孩子在一段時間的集中學習，也需要變換不同的學習內容或方式，才能保持學習熱情，所以，這裏的"走神"，對主題和孩子的學習，都是有用的。只是，這時的故事，已經是孩子的認知活動的平臺了。

在活動中孩子：桃花是在春天裏開得……荷花是在夏天裏開的……老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……（很踊躍）。

——這裏的兩個問題，前者難，後者易。按邏輯，應該先易後難。可是，現場要觀察，孩子對於花卉的經驗有多少。

如果，孩子的花卉經驗積累比較正常的，那就"先難後易"，因爲，"先難"讓有着一些四季花卉經驗的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而"後易"讓繃緊的思維，稍稍地"鬆了一口氣"，學習積極性依然很高。

如果，孩子的花卉經驗很少。那麼就要"先易後難"，因爲，"先易"讓孩子在少有的花卉經驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發，開始思維的二維思考，但這時"後難"，往往帶有"接受"的性質，如xxx是什麼季節開放的呢……其實啊，xxx是在夏季開放的……本次活動，提問是"先難後易"。孩子"先"愣了幾秒，漸漸地有5個孩子相繼回答，"後"來，孩子的回答很踊躍，有些剎不住，場面因孩子的`自信而熱烈。

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什麼花？是在什麼季節開放的？把它們放在相應的字卡的下面（字卡爲：春天花兒、夏天花兒……）孩子：（操作）。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。

重點把握：

桂花：是在夏天過後的中秋節時開的，中國人常說：八月桂花香。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

在活動中孩子：玫瑰是冬天開的老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

孩子：桂花，不知道……老師：它是在中秋節開放的……孩子：夏天……秋天，中秋節當然是秋天……老師：沒錯，是秋天。中國人關於桂花的詩叫：八月桂花香。

孩子：對，八月十五中秋節。

3、唱一唱：四季花兒開。

1]老師：還有許多花，會在四季裏開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事，唱出來，也是一件很美好的事。這裏有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。

——這裏既幫助孩子認字，又有了節奏的範式。在春、夏讀完後，提問：剛纔是用手來打擊節奏，還可以用什麼來打擊節奏？（提示：腳，動作都可以表示節奏）在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節奏完全相符。於是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習，一問一答。

老師提示：節奏和別人不一樣，那會更美好。

交流中，兩個女孩用轉腕動作表示節奏，大受讚賞。兩個女孩用手擊頭打節奏，老師：節奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

老師：瞧，重複"桃花桃花"真好聽，多美！

2]老師：出示"我們種的什麼花兒開"（讓孩子感受16分音符的節奏），是水仙花，怎麼唱着回答？

女孩子節奏完全正確，大家跟着學一次。

老師：啊，這真是件美好的事情！

——其實，這裏的感嘆，都是爲讓孩子感受現實中的"做一件讓世界變得更美麗的事情"，爲後面的情感深化的環節作鋪墊。

三、一件美好的事

1、迴歸故事。

老師：花婆婆知道了那麼多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什麼！

2、美好的事情。

老師：你覺得做什麼事，可以讓世界變得更美好呢？——深化"美好的事情"，讓孩子擁有一個短暫或許是永久的理想。

孩子：（愣了10多秒）念兒歌……老師：對，唱歌可以讓世界變得更美好！

孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美好！

老師：是啊！那些紙花、絹花可美麗了！

孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家裏，世界就變得更美好！

老師：啊！真的美好！

孩子：我要保護世界……大家：啊？

孩子：讓大家知道，不要在水裏扔垃圾，小河就變得更美好！

老師：對！小河一美好，世界也就更美好！

孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因爲有你們，會變得更美好！

——孩子想的美好的事情，都很實際，那是前面的伏筆所致。