幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學設計

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學分析

（一）教學內容分析

1、本課教學內容是由南師大出版的幼兒園活動整合課程幼兒用書大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。

2、《烏鴉喝水》源自中國經典故事，講述了一隻聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節語言活動《烏鴉喝水》則是在經典故事的再一次昇華和飛躍，它不僅保留了"叼來小石頭放進瓶子，使瓶子裏的水升高了"的情節，還增加了"叼來蘆葦插進瓶子裏，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子裏的水，豐富幼兒的想像力，發展幼兒的擴散思維，使幼兒在探索、發現中快樂成長。

3、爲了提高幼兒學習的興趣，我在活動中充分利用各種軟件配合白板功能來調動幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺得這個故事本身就是一個傳奇，讓孩子講述且喜歡上這隻傳奇的烏鴉，並懂得遇到事情只要肯動腦筋、想辦法，就會成功的道理。

（二）教學對象分析本課教學對象爲大班幼兒，經過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強，在他們的世界裏，挑戰無處不在，這個故事一定會受到歡迎。從一開始"烏鴉爲什麼喝不到水"開始，讓幼兒帶着挑戰聽故事，想辦法，解難題。

（三）教學環境分析這節課我採用"活動單導學"教學模式，運用電教手段，幫助幼兒突破重難點，以及解決問題後白板給大家一個"驚喜"的美好氛圍。

二、教學目標

1、理解故事內容，懂得面對困難應該勇於嘗試，不輕易放棄。

2、掌握"叼"、"吸"、"轉來轉去"等動詞，並能在故事中熟練運用。

3、通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗成功的快樂。

三、教學重難點

引導幼兒尋找喝水工具，並巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環節是本課的重難點。

四、教學準備

1、《烏鴉喝水》課件

2、《烏鴉喝水》活動單

3、華師京城電子白板五

教學過程

（一）教學流程圖

（二）教學過程設計

1、師幼共賞，感受傳奇師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關於烏鴉的故事，故事的題目叫《烏鴉喝水》，讓我們一起來聽故事吧！

出示視頻動畫，幼兒看動畫，聽故事：有一隻愛叫的烏鴉，叫得口渴了，到處找水喝。它看見一個瓶子，瓶子裏有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。

烏鴉圍着瓶子轉來轉去，然後，看到了小石頭，它叼來好多小石頭放進瓶子裏，水慢慢升高了，烏鴉喝到了水。

愛叫的.烏鴉叫着叫着口又渴了，它到處找水喝。這次又看到了一個瓶子，瓶子裏有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。

烏鴉圍着瓶子轉來轉去，然後，看到了蘆葦。它叼來一根蘆葦插進瓶子裏，用力一吸，烏鴉喝到了水。

{設計意圖：此環節爲本語言課的第一個教學環節，爲了引起幼兒的興趣，所以我設計了用動畫視頻來吸引幼兒的注意力，把幼兒帶進烏鴉喝水的故事情節中。}

2、小結複述，再感傳奇師：剛剛我們聽了一段故事，故事中的烏鴉聰明嗎？（教師在白板上出示圖片，準備拉幕。）師：一起來看看，當它遇到困難時，它是怎麼做的。（教師在白板上拉出情節一：講述烏鴉利用小石頭喝水）師：愛叫的烏鴉叫着叫着口又渴了，它看到了蘆葦怎麼辦的呢？（拉幕，出示情節二：烏鴉利用蘆葦喝水）幼兒回答教師的提問。

教師肯定幼兒的回答。

{設計意圖：幼兒剛剛欣賞完前段故事情節，相信已經被聰明的烏鴉深深吸引，很想表達一下心中的感受，考慮到有2個喝水情節，所以我運用白板的拉幕功能，先把故事情節1展示，然後拉幕再展示故事情節2，並有目的的加入扔小石頭髮出的聲音，用蘆葦吸瓶子裏水的聲音，讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力，由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }

3、拓展思維，共創傳奇

（1）出示視頻動畫，教師講述故事：愛叫的烏鴉叫着叫着口又渴了，它到處找水喝。這次又看見了一個瓶子，瓶子裏有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍着瓶子轉來轉去，然後，它想到了——

（2）提問：烏鴉想到了哪些方法來喝水呢？

你能猜到嗎？看看是烏鴉聰明還是你聰明。

（3）接下來，我們一起來看看烏鴉發現哪些工具，這些工具能幫助它順利的喝道瓶子裏的水嗎？想一想，它是如何用這些工具喝到水的？

白板教學：（出示7幅利用不同工具的畫面，小組選擇並進行討論）

（4）討論烏鴉如何利用這些工具喝到水，在小組說辦法、亮點子時，白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣，則出示相應的視頻動畫，讓幼兒體驗成功的快樂。本環節其他小組可做補充或講出其它方法。

如果小組討論的結果和烏鴉想出的辦法不一樣的時候，教師則先肯定孩子的創意（如：呀，你們想的辦法真不錯，那我們一起來看看烏鴉想的辦法吧），再讓幼兒瞭解烏鴉的辦法，並適時運用語言鼓勵孩子們，讓他們同樣感受到成功的快樂。（每一組說完他們的創意後，教師從白板上移動事先準備好的"聰明烏鴉圖貼"獎給展示的小組。）

{設計意圖：厚積薄發，前段故事的鋪墊，造就了孩子們在本環節的暢所欲言，積極討論。本環節是這節語言課的重中之重，如何讓孩子能自然、流利、機智的說出喝水的辦法是我設計時最需要拿捏得地方。然後我採用了白板中放大鏡、拖移兩個功能，讓幼兒感受神奇，併爲之雀躍，充分發揮了想象力和創造力，使我和孩子們共創傳奇，品味成功。}

4、外圍延伸，回味傳奇師：今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法。現在我們就到教室裏去把你想的辦法用筆畫出來，然後我們一起把這些金點子寄給烏鴉幼兒園，讓那兒的烏鴉寶寶學會更多的喝水本領！（課件：品味傳奇，我們共同前行！謝謝！）{設計意圖：孩子們經過一堂課的活動可能還深深沉浸在成功的快感中，於是我設計了把金點子畫出來的延伸活動，可能幼兒在畫畫的同時又想到更多更有創意的方法，所以回味傳奇不僅是單純的重複，更多是幼兒各種能力發展的延續，願孩子們走得更遠，飛得更高！}