幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》（通用6篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》 篇1

活動目標

1、發現力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同科學現象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，並瞭解其在生活中的應用。

3、學習用語言描述、簡單統計等方法來表述自己的操作過程和結果。

活動準備

1、幼兒操作材料：

①個人材料：1/2的雞蛋殼（洗淨晾乾）4～5只，約15釐米長削好的鉛筆一支，直徑約4、5釐米、高約2釐米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1、2釐米、高約20釐米的珍珠奶茶吸管1根。

②分組操作材料：小河模型各一，23釐米×9、5釐米的長方形卡紙2張，一角面值的硬幣若干枚，記號筆1支。

2、教師操作材料：

①"小雞出殼"桌面教具一套。

②PPT課件、多媒體設備；③統計表一張。

活動過程

一、教師設疑激趣，幼兒操作感知

1、結合桌面教具，講述故事《小雞出殼》（附後），引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？

2、啓發幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴"啄"蛋殼，尋求答案。

①什麼東西比較像小雞的尖嘴巴？

②幼兒模擬操作，得出"雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼"的結論。

3、引導幼兒探索相同的力分別作用於蛋殼的凹、凸面而出現的不同現象。

①雞姐姐不服氣，說剛纔用的力不一樣，你們有什麼辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢？

②幼兒簡短討論後，教師引導幼兒藉助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發現雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

二、教師演示解惑，幼兒初知原理

1、小小蛋殼真奇妙，這麼放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這裏面有什麼奧祕呢？（幼兒簡短討論。）

2、請幼兒觀看PPT課件中的實驗演示，發現"力的分散"現象。提問：把針筒裏流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到"蛋殼"上怎麼樣了？

3、教師邊藉助圖示，小結"薄殼結構原理"。

三、教師引導遷移，幼兒運用經驗

1、教師指着圖示上的"⌒"，提問：這個拱形像什麼？你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體？

2、運用PPT，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建築物，知道這些都是蛋殼的奧祕在生活中的應用。

四、教師激勵探索，幼兒比較統計

1、請幼兒分別在"大河"與"小河"上建築一座平橋和一座拱形的橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，並將結果記錄到表格中。

2、引導幼兒結合記錄，比較、分析兩種橋的利弊，發現新的問題。

①哪座橋比較牢？爲什麼？

②拱橋它有什麼不方便？（太陡、費力。）怎麼辦？

附：

▲"薄殼結構原理"簡介當力作用於蛋殼凸面時，力會沿着蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎；相反，當力作用於蛋殼凹面時，力就會集中於一點，蛋殼受到的力較大，容易破碎。

▲故事《小雞出殼》

"嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎麼還不出殼呀？還是讓我去幫幫她吧！"雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，"篤篤篤、篤篤篤"，啄着啄着，忽然蛋殼裂開了！從裏邊走出了可愛的雞妹妹。雞姐姐高興地對雞妹妹說："妹妹！妹妹！是我幫你啄破了蛋殼，你還不快謝謝我？"可雞妹妹卻並不高興："誰要你幫忙，剛纔是我自己啄破蛋殼的！""不對！是我幫你啄破的！""不對！是我自己啄破的！""不對！不對！不對……""不是！不是！不是……"她倆吵個不停，小朋友，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼？

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》 篇2

活動目標：

1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、實驗時能小心操作，會將猜想和實驗的結果記錄下來，並能大膽在集體面前講述：自己的實驗結果。

活動準備:蛋殼、透明膠、粗吸管、鉛筆若干；桌面教具；網上下載有關拱形建築物的圖片若干；長條卡紙（反面用雙面膠貼好）、小積木若干……

活動過程：

一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論：

“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從裏面啄破了蛋殼？”

幼兒猜想並記錄

二、幼兒通過動手實驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行實驗，並將實驗結果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結：

師：“是誰啄破了蛋殼？”

“蛋殼是從外面啄破的還是從裏面啄破的？爲什麼從外面啄不容易破呢？”

“下面我們來看看蛋殼是什麼樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）

“告訴大家一個祕密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個實驗就知道了。”

三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。

1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”

2、教師介紹示範製作方法。

2、幼兒兩兩合作實驗，一個做直橋，一個做拱橋，然後實驗（在橋面上放小積木）並做好記錄。

3、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

三、拓展經驗，知道拱形的表面能承受較大的力。

師：“小小的蛋殼裏面藏了這麼多祕密，後來人們就根據這個奇妙的蛋殼造出了許多建築物，我們小朋友知道有哪些建築物是拱形的嗎？……”

1、幼兒回憶已有的經驗。

2、教師利用多媒體展示各種拱形建築物，豐富幼兒的經驗。

教師一一出示拱形的建築物，如拱橋、拱形的屋頂、拱形隧道……）

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》 篇3

一、活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能瞭解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

二、活動準備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

三、活動過程

（一）出示圖片，引起幼兒興趣

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什麼呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎麼啦？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細！那爲什麼會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鑽出一隻毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶着雞寶寶去散步，颳風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鑽進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎麼啦？

幼、哭了

師：它爲什麼哭了呢？你是怎麼想的？你有什麼不一樣的想法（請三個孩子回答）

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，於是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）欣賞課件《小蛋殼》。

1、師：小蛋殼來到了哪裏？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪裏遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什麼呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什麼教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一隻蜜蜂在採花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的`家”

師：小蛋殼說了什麼呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎麼回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“xxx”小蜜蜂說“xxx”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示PPT圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪裏？那小朋友們想一想它們會說些什麼呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什麼呢？）“小螞蟻會說什麼呀？（說不出：小螞蟻的家在哪裏啊？（住在泥洞裏的））

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“xxx”小螞蟻說“xxx”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什麼呢？

幼：小蛋殼說“xxx”

師：那小青蛙說什麼呢？（播放錄音，請一兩個孩子重複青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“xxx”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘裏”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎麼說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小夥伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎麼說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰願意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）

教師小結：一隻金龜子路過這裏說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這隻蛋殼做搖籃剛剛好，於是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼裏面，並且把它的小寶貝放進裏面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽着聽着也睡着了。

師：小蛋殼做了誰的家了？

幼：金龜子

6、師：最後小蛋殼怎麼樣了？（笑了）

師：它爲什麼笑了？（因爲它又可以做別人的家了，不孤單了）

（三）完整講故事《小蛋殼》

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

師：聽完這個故事，你學到了什麼？

教師小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過PPT分別鞏固幾種動物的家

（四）幫動物找家。

師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小夥伴，就在你的椅子下面，現在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小夥伴應該在哪裏，幫他們找到自己的家。這裏有天空、森林和水裏，我們看看自己手裏的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

附：故事

小蛋殼“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鑽出一隻毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶着雞寶寶去散步。颳風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鑽進去。這是它的新家呀。

小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

一隻蜜蜂在採花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”

一隻螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

一隻小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘裏。”

一隻小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。”

誰也不要它，小蛋殼有點難過。一隻金龜子路過這裏。“太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這隻蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼裏面。多舒服呀！

“快快睡，小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃裏的小寶寶唱起了歌。

小蛋殼聽着聽着，也睡着啦。

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》 篇4

教學目標：

1、理解故事內容，樂意表達自己的想法。

2、能根據畫面信息，進行大膽猜想。

3、知道蛋殼易碎的特點。

教學準備：

實物半個蛋殼、PPT圖片

教學過程：

一、出示實物蛋殼，引導幼兒聯繫生活經驗進行大膽想象師：看看老師帶什麼來了？（出示半個蛋殼）幼：雞蛋、蛋殼、半個蛋殼師：這是半個蛋殼，跟我說一說：半個蛋殼師：你們覺得半個蛋殼像什麼呢？

幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個蛋殼，你會把它當成什麼呢？

幼：拿來當杯子，當帽子師：你爲什麼會覺得當杯子，當帽子？

幼：幼兒說出自己的想法哦，你們想到好多東西，有一隻小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會拿蛋殼當什麼?我們一起來看看吧。

二、看PPT課件

1、幼兒能根據畫面，進行大膽猜想。

師：小老鼠在哪裏玩？

幼：草地上、田野上師：突然他發現了什麼？

幼：半個蛋殼。

師：太陽好曬呀，你們猜猜皮皮會怎麼辦呢？

幼：把蛋殼當帽子師：會像你們說的把蛋殼當帽子？我們來看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說明你們剛剛都開動了小腦筋。

師：小河沒有橋，皮皮怎麼過去啊？

幼：把蛋殼當小船師：都同意把蛋殼當小船？那我們來看看師：皮皮把蛋殼當成什麼了？

幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會把蛋殼當什麼呢？

幼：滑滑車師：我們來看看皮皮把蛋殼當成了蛋殼車師：回到家後，皮皮會把蛋殼當什麼呢？

兒：當桌子、當杯子師：那我們去皮皮家裏看看吧。

師：哎呀，蛋殼怎麼了？

幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會怎麼辦呀?

幼：再買一個蛋殼師：我們看看皮皮是怎麼做的皮皮揹着書包再去尋找一個蛋殼了。

三、完整聽故事一遍。

師：剛剛你們看到皮皮他把半個蛋殼當成什麼了？

幼：帽子、小船、車子師：我們再來聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？

師：老師完整的講訴一遍故事。

小結：原來皮皮把半個蛋殼當作帽子、小船、車子師：蛋殼最後怎麼了？爲什麼會碎？

幼：碎了，因爲摔破了師：我們應該怎樣保護蛋殼？

幼：應該輕輕地拿，輕輕地放小結：是的，我們在拿蛋殼是要輕輕的，因爲蛋殼比較薄我們要是用力了就會把蛋殼弄碎。

教學反思：

在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》 篇5

教學目標：

1、能夠認真傾聽故事，瞭解故事中有趣的情節。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

教學準備：

物質準備：

1、《幼兒畫冊》。

2、 配套磁帶。

知識準備：

已有聽故事的經驗，喜歡聽故事。

教學重點與難點：

重點：能夠認真傾聽故事，瞭解故事中有趣的情節。

難點：知道不同的小動物的家也是不一樣的。

教學方法與手段：

提問引導法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學。

教學過程：

一、圖片導入，引起興趣。

1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什麼？（雞蛋）

2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎麼神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。

3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪裏？聽，蛋殼裏有什麼聲音？小雞想幹什麼呀？

二、播放課件，分段欣賞故事內容。

1、引導幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。

師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心裏覺得怎麼樣？重點理解詞彙：孤單。（孤單就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）

2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成爲誰的家？

3、出示課件，引導幼兒繼續欣賞故事。小蜜蜂的家在哪裏？螞蟻的家在哪裏？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什麼？它們的家在哪裏？

4、引導幼兒繼續欣賞故事。小蛋殼最後成爲了誰的家？它的心情變得怎麼樣？

小結：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。

三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。

1、師：故事講完了，還想再聽嗎？

2、師：故事的名字叫什麼？

四、結束活動

引導幼兒進行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的蛋殼》 篇6

活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能瞭解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

活動準備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣

1、 欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什麼？”（一個雞蛋）

2、 “咦？它怎麼了？”（哭了）

3、 “猜一猜，小蛋殼是發生什麼事了呢？”（碎了……）

4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示PPT）、

2.分段學習故事，並提問

（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎麼說的？小蜜蜂是怎麼回答的？小蜜蜂的家在什麼地方？

（2）先出示PPT圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪裏？小朋友們想一想小蛋殼會怎麼問小螞蟻？

（3）他會怎麼問青蛙？它又會怎麼回答？他的家在哪裏？

（4）他會怎麼問蝸牛呢？他又會怎麼回答？他的家又在哪裏？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你願意幫助小蛋殼嗎？（願意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什麼呢？瓢蟲把小蛋殼做了什麼？

（6）最後小蛋殼怎麼樣了？（笑了）（它爲什麼笑了？（因爲它又可以做別人的家了，不孤單了）

4、小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。

三、幫動物找家。

出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪裏呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這裏有天空、森林和水裏，我們看看自己手裏的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”

四、延伸活動現在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點找到自己的家哦。不過楊老師這裏還有一隻小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現在我們一起出發吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）

活動反思：

我自己認爲整節活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環節之一，但是從幼兒的表現來看，似乎並未達到預期效果。基於讓幼兒在遊戲活動中“自由表達、大膽表現”的考慮，我只是不時地用語言進行了啓發、引導，雖然有啓發作用，但是由於幼兒生活經驗和自身能力的侷限，只能是“啓而不發”。所以，我們教師心中要有遊戲教學目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導，幫助幼兒提升學習策略與經驗。因爲只有教師自身投入地表現，才能使幼兒獲得啓發、受到薰陶，在熱鬧中也仍有所獲。