幼兒園小班健康活動教案模板集合七篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班健康活動教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班健康活動教案 篇1

活動目的：

1.嘗試清洗玩具

2.知道東西髒了要清洗

活動準備：

1.裝少許肥皂水的盆子一個

2.小手帕每人一條

3.裝清水的盆子一個

4.各種能放在水裏玩的塑料玩具

活動過程：

一、以兒歌引入活動，激發寶寶爲玩具洗澡的樂趣。

1.師：小鴨洗澡嘎嘎嘎，小豬洗澡嚕嚕嚕，寶寶洗澡笑哈哈。喲！這麼多的小寶貝都想洗洗澡，怎麼辦呢？

2.可結合平時的生活經驗，鼓勵寶寶說一說媽媽是怎樣給自己洗澡的。

二、出示裝有肥皂水和清水的大盆，請寶寶們自取玩具進行清洗。

1.提醒寶寶將袖子捲起來，不要弄溼衣服。

2.可引導寶寶先在肥皂水裏洗，再用清水洗。

3.可引導寶寶洗淨後用小毛巾擦乾玩具。

三、肯定寶寶的表現，引導寶寶將擦乾的玩具放回原處。

幼兒園小班健康活動教案 篇2

活動目標：

1.會拖拉玩具走，能在側走、倒走中保持身體平衡。

2.練習提高空間方位直覺的準確性，發展身體動作的協調性。

3.培養耐心，細心等良好的個性品質。

活動準備：

1.皮球（直徑約25釐米）、竹圈（圈高約五釐米），幼兒人手一個，竹圈上繫有一個長繩供拖拉用；大塑料筐一個；在場地上畫一個大圓。

2.平時戶外體育活動時可安排類似活動，注意訓練幼兒倒走、側走的能力活動過程：

一、設置情境，準備活動，鍛鍊幼兒能在側走倒走中保持身體平衡。

1.今天天氣真好，小花新開了一個牧場，養了一羣小豬，小朋友們看，可不可愛？可是，就在這時，出現了一個小狀況，什麼小狀況呢？原來小花在開牧場門的時候，小豬們一下子全都跑出來了，小花這下可慌神了，想要請小朋友們去幫幫忙，幫忙把小豬都送回牧場，小朋友們我們一起去幫忙好不好？

2.剛纔你是怎麼把小豬趕回牧場的？你在趕小豬的時候遇到什麼困難了？

二、介紹遊戲規則及玩法，幼兒進行遊戲。

1.介紹玩法：

教師發給每位幼兒一個繫有長繩的竹圈，幼兒用竹圈套住皮球后拉繩向前走，注意拖圈時不要讓“小豬”跑出圈外，如果皮球跑出圈外，需重新放進圈裏，然後繼續玩。當教師說“小豬要回家了，請小朋友把它趕回家，送到豬圈裏去吧”，遊戲即結束。

竹圈可用鐵絲圈代替，或在圈外纏一些彩色紙，增加幼兒興趣。注意經常變換拖拉物體，以提高幼兒活動的興趣。

2.遊戲規則：

（1）幼兒每人手拿一個拖拉玩具四散走，相互不碰撞。

（2）注意拖圈時不要讓“小豬”跑出圈外，跑出圈外要重新放好了才能繼續玩。

3.練習幾次熟練後，進行分組練習。

（1）鼓勵膽小的幼兒積極大膽的參與遊戲。

（2）熟悉遊戲後，可採取比賽等形式，提高遊戲趣味性。

三、活動結束，帶領幼兒做整理遊戲場地和材料放鬆運動。

幼兒園小班健康活動教案 篇3

活動設計

在生活中發現小班幼兒特別喜歡模仿小動物可愛、笨拙的樣子，一次韻律活動中，孩子對“藍色跳跳兔”的表演特別感興趣，紛紛模仿，在隨後與幼兒的交談中我發現，孩子對小鴨、螃蟹、青蛙、大象這些動物的形象還是有一點了解的，基於幼兒的原有經驗，興趣及需求，我決定支持他們繼續模仿這四種動物的主要特徵並用動作表現出來。

因此，活動設計就從遊戲“猜猜我是誰”開始，教師以遊戲者的身份，帶着好奇的心態和孩子一起觀察畫面，並去發現畫面中隱藏的信息，在發現了小動物以後讓孩子先去嘗試他們分別會以什麼樣的姿態被我們請出來。然後再以動畫的形式呈現給孩子，讓孩子模仿表現。通過模仿動物來鍛鍊孩子走、跑、跳、爬的基動作模式，讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中強化上下肢體的肌力和耐力。

活動目標

1、學習運用走、跑、跳、爬等基本動作模式來模仿動物的動作形態；

2、通過遊戲提高幼兒的觀察力，認識動物獨特的動作特徵。

活動準備

小鴨、青蛙、螃蟹、小象等動物的圖片及出場背景音樂，視頻課件。

活動過程

一、設置情境，引發興趣。

1、出示森林背景的畫面，師：今天天氣這麼好，讓我們到草地活動一下吧！

隨音樂“你好”出場，和同伴互相打招呼，小跑步、彎彎腰等。

2、關鍵問題：森林裏還有哪些小動物也想和我們一起運動的？

他們會以什麼樣的動作出來和我們一起運動？

（設計意圖：這個環節主要是鍛鍊幼兒的觀察能力，和喚起幼兒的生活經驗，同時也作爲健康活動中的熱身運動。）

二、玩遊戲：找一找

（設計意圖：在森林背景下，草叢裏、樹幹後，石頭旁，池塘裏分別藏着小鴨、灰象、螃蟹、青蛙，遊戲“找一找”需要幼兒仔細觀察後發現小鴨的“扁嘴巴”；灰象的“長鼻子”；螃蟹的“大鉗子”和青蛙的“兩條後腿”，在發現的過程中滿足孩子自我探索的慾望。）

1、通過觀察發現小動物的特徵。誰和我們小朋友們在捉謎藏了？你發現了什麼？

（引導幼兒觀察，他們會說出藏着的動物特徵，今天就讓我們請他們一起來做動物體操吧！）

2、視頻出示畫面，同時插入音頻：每一個小動物的出場都配上一段符合他走路速度的音樂。

小鴨——屁股翹翹，左右搖擺着出來

在音樂中，讓幼兒探索，模仿小鴨走路的姿勢，師用語言提示“屁股翹翹左右擺”，並請模仿得比較像的孩子單獨表演。

大螃蟹——鉗子咔嚓咔嚓一張一合橫着走出來

在音樂中，讓幼兒探索，模仿大螃蟹走路的姿勢，師用語言提示“鉗子咔嚓橫着走”，並請模仿得比較像的孩子單獨表演。

小青蛙——蹲着，雙手撐地，腿兒彎彎用力跳出來。

在音樂中，讓幼兒探索，模仿小青蛙走路的姿勢，師用語言提示“腿兒彎彎用力跳”，並請模仿得比較像的孩子單獨表演。

大灰象——彎腰，兩手交叉，伸直雙臂像長鼻子甩呀甩的走出來。

在音樂中，讓幼兒探索，模仿大灰象走路的姿勢，師用語言提示“鼻子長長甩啊甩”，並請模仿得比較像的孩子單獨表演。

（設計意圖：這個環節的動靜交替，讓幼兒看看、學學、做做，採用視頻和表演交替的方法，讓幼兒始終保持活動的興趣，幼兒從模仿動物的動作到用語言闡述所表演的動作，不知不覺地鍛鍊了走、跑、跳的能力。）

3、教師播放音樂，以配合節拍念着兒歌，並做出該動物的動作。

師採用互動式問答和幼兒一起表演。

師：小鴨子，怎樣走？

師：小青蛙，怎樣走？

幼：屁股翹翹左右擺；

幼：腿兒彎彎用力跳；

師：大螃蟹，怎樣走？

師：大灰象，怎樣走？

幼：鉗子咔嚓橫着走。

幼：鼻子長長甩呀甩。

4、幼兒圍成圓圈通過變換音樂或者變換動物圖片，練習蹲着走、橫着並步走、跳、爬等動作。老師可以在語言提示上適當變換，如：“小螃蟹橫着走得好快呀！”“小象開始灑水啦”等等，讓幼兒在模仿時增添遊戲的趣味性。

（設計意圖：通過視覺（圖片）和聽覺（音樂）的變換，鞏固幼兒對四種動物的形象表現，還可以引導幼兒在方向、速度和身體高低上進行變化。）

三、創編兒歌，並模仿動物的動作進行表演。

1、你還知道哪些小動物？他們是怎樣走的呢？

如小花貓，輕手輕腳走得快。等。

：我們在生活中經常見到的小動物都可以以他們的行走特徵或叫聲來編兒歌的。

2、播放音樂，將幼兒創編出的兒歌表演出來。

（設計意圖：作爲集體學習活動的尾聲，讓他們自己創編的兒歌自己表演，是對幼兒表演慾的滿足。）

四、結束語：來，讓我們變出小灰象的長鼻子給自己捶捶腿，給同伴捶捶背放鬆一下吧！（播放放鬆音樂）

教學反思

小班幼兒的年齡特點決定小班適宜遊戲化的一日生活，在教學設計中，我也特別注重這點，情景的創設一下子讓孩子們有了置身大森林與小動物一起運動的感覺，當視頻動畫小動物們以他們特有的形態特徵出現時，孩子們非常感興趣。接下來的創造和模仿動物的動作讓孩子們有了表現的慾望，鍛鍊了幼兒走、跑、跳、爬的能力，最後的創編拓展了幼兒的生活經驗，整個活動遵循“熱身運動——基本活動——集體活動——放鬆運動”的健康活動的規則，形式和內容都是孩子們所喜歡的。我應該嘗試如果在創編句式不變的情況下，孩子去思考誰的動作跟這四種動物的動作更相似，把他們插入兒歌中，也許這種方式對鞏固本節課的內容效果更好。

幼兒園小班健康活動教案 篇4

活動目標：

1、樂意嘗試用抱枕玩各種遊戲。

2、用抱枕玩爬、跑、跳等遊戲，體驗健康活動的樂趣。

活動重點：

用抱枕玩爬、跑、跳等遊戲，體驗健康活動的樂趣。

活動難點：

引導幼兒探索抱枕的多種玩法。

活動準備：

各種顏色鮮豔的抱枕，課件，音樂

活動過程：

一、幼兒進活動室。

1、帶領幼兒開汽車進活動室。（用抱枕做汽車方向盤）

2、認識抱枕，感觸抱枕。

二、鼓勵幼兒探索抱枕的多種玩法

1、幼兒自由探索，引導幼兒頂抱枕、夾着抱枕跳…

2、躲貓貓用抱枕遮住身體的不同部位

三、根據情境創造性地玩抱枕。

1、到小烏龜家做客小烏龜邀請我們到它家去做客，你們想去嗎？可是小烏龜家住在河的那邊，我們要渡過河才能到小烏龜家，我們沒有船怎麼辦啊？"鼓勵幼兒想辦法，用抱枕做船。

2、教師："快看，小烏龜家到了，我們敲敲門吧。"小烏龜打開門和大家打招呼。

小烏龜："歡迎小朋友們來我家做客，我們一起做遊戲好嗎？我們來玩烏龜爬的遊戲吧。" 鼓勵幼兒想辦法，用抱枕做殼。

四、結束部分

轟隆隆，打雷了，寶寶們要下雨了，趕快撐起小傘回家了。

幼兒園小班健康活動教案 篇5

活動目標

1．讓幼兒瞭解生活中黴菌生長在潮溼的食物中，知道乾燥的'食物能儲存較長的時間。

2．通過探險活動，讓幼兒瞭解探險的艱辛，提高幼兒受挫折的能力。

活動準備：

教學媒體

1．實驗結果一份：（已有黴斑的溼麪包和經過太陽曬乾的乾麪包各一份）

2．各種脫水食品

3．蠟筆、紙張

4．做過“乾麪包和溼麪包”的實驗

5．每人一個揹包

6．大籠子裏放有一個大熊貓，請一幼兒扮演大熊貓

活動過程

活動（一）：

以探險吸引幼兒，引出課題 提問：“小朋友，你們喜歡探險嗎？在遙遠的北極有一隻大熊貓，它被人們關進了籠子，今天，我來當探險隊長，你們來當探險隊員，一起去營救大熊貓，好嗎？

活動（二）：

講解探險內容，提出探險規則

1．講解探險內容

師指導語：在探險的路上，我們會遇到許多障礙和困難，探險隊員們，你們怕不怕？我們穿過森林，然後要跨過沼澤地，再穿過山洞，最後鋪墊過河，穿過一個障礙，就會有一個問題等着你們回答，我來看看哪個探險隊員最聰明，到達終點之後，我們一起去營救大熊貓，好嗎？

2．提出探險規則：

①必須沿着探險標誌去探險（→）。

②探險的時候不能亂推亂擠，否則會有危險。

3．師指導語：探險隊員們，你們準備好了嗎？出發！

活動（三）：

通過探險活動，瞭解到黴菌在潮溼的環境

中生長，食物應該放在乾燥的環境中。

1．勇闖第一關→穿越森林，觀察實驗結果：“乾麪包和溼麪包”。

①提問：“你們看，積木上放了什麼？（麪包），用你的手摸一摸，用你的鼻子聞一聞，用你的眼睛看一看，這兩種麪包有什麼不同？你發現了什麼？（引導幼兒自由發言）。

②小結：這些麪包是我們前幾天做的實驗的實驗結果，一種乾麪包，是經過陽光曬乾的，不容易長黴，另一種是黴麪包，這種黴麪包是我們在新鮮的麪包上灑了水，4天之後麪包上就長出黴斑。

幼兒園小班健康活動教案 篇6

活動目標：

1、樂於在集體面前用動作來表現生活中洗澡的過程。

2、體驗與同伴一起模仿洗澡所帶來的快樂。

3、培養良好的衛生習慣。

4、體驗遊戲的快樂。

重點：樂意模仿洗澡的過程。

難點：大膽的用動作來表現洗澡的過程。

活動準備：

錄音機，洗澡歌的磁帶，沐浴露瓶一個，玩具小狗一隻。

活動過程：

1、複習律動《刷牙、洗臉、梳頭》，導入活動。

師：我們一起來刷牙、洗臉、梳頭好嗎？

我們刷牙、洗臉洗好了，現在我們來洗澡，好嗎？

師：爸爸媽媽平時在家給小朋友洗澡，是怎樣洗的呢？

2、引導幼兒講述並模仿洗澡的過程。

師請個別幼兒講述並模仿動作，師引導幼兒一起跟做。

3、幼兒跟着音樂和老師一起洗澡一遍。（動作有所變化）

4、剛纔我們洗澡時，忘記了塗沐浴露，我們用沐浴露再洗一次，好嗎？

5、以遊戲化的口吻，請小動物來檢查幼兒是否洗乾淨了，適當的提出小手、肚皮等地方沒有洗乾淨，要求重心再洗一次。動作變換。

小結：小朋友洗澡洗的真乾淨，現在，我們和小狗一起來跳舞，好嗎？

　活動結束：

放《晚安》的音樂，幼兒和小動物一起跳舞。

　教學反思：

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以爲這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中並不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對於我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

小百科：洗澡，能清除汗垢油污、消除疲勞、舒筋活血、改善睡眠、提高皮膚新陳代謝功能和抗病力。而且通過溫水的浸泡，能夠治療某些疾病。熱水澡水溫不宜太高，一般以35~40℃的溫水爲宜。洗的次數也不宜太多，因爲次數太多會把皮膚表面正常分泌的油脂及正常寄生在皮膚表面的保護性菌羣全部洗掉，容易引起皮膚瘙癢等症，皮膚的抵抗力也會因此而減弱，反而容易得病。洗澡分淋浴和盆浴以及缸浴。

幼兒園小班健康活動教案 篇7

活動設計背景

設計遊戲、音樂提高幼兒學習興趣，準備了小貼畫來鼓勵幼兒。

活動目標

1. 知道手心、手背、手指等手的各個部分名稱，認識五個手指。

2. 學習保護手的方法。

3.初步瞭解預防疾病的方法。

4.初步瞭解健康的小常識。

5.發展幼兒手部動作的靈活性。

教學重點、難點

這個活動的重點是通過遊戲的形式幫助幼兒認識自己的小手，難點是瞭解五個手指的不同名稱。

活動準備

1. 硬紙板做的“大手”。

2. 每人5個可以套在手上的小指偶。

3. 幼兒用書。

活動過程

1. 教師用“大手”做遊戲，引導幼兒認識手。

2. 引導幼兒進行指偶表演，認識每個手指的名稱。

教師套上指偶進行表演，依次介紹手指的名稱。

教師看着自己的手練習說手指的名稱。

教師將指偶分發給幼兒，請幼兒在五個手指上套上指偶，練習做手指操。

3師生討論：如何保護我們的手。

4.教師做總結，活動結束。

教學反思

在備課過程中，對活動內容教學等各個方面得到很大的啓發，對幼兒發展的反思，通過多元、智能、理論 等觀點;設計個領域活動，加強老師幼兒之間的整合與滲透，能夠準確瞭解幼兒學習，個性等各方面，但自己還存在很多的不足之處。如果讓我重新上這節課，我會先引導幼兒認識手，認知手的一切，讓他具有一定的現實性，讓幼兒在情境中進行有效的學習認識方法。