幼兒園大班教案：《文具店》3篇
作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的幼兒園大班教案：《文具店》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案：《文具店》1
活動目標：
1、根據自己確定的分類標準，佈置“文具店”並作記錄。
2、能相互協商、聽取同伴意見，並提出自己的合理建議。
活動準備：
1、師幼共同收集文具，準備佈置文具店及記錄所需的桌椅等。
2、筆、記錄卡。
活動過程：
一、收集我的文具。
幼兒結伴，互相介紹自己收集的文具。
教師與幼兒以集體的'方式觀察、認識收集來的文具。
二、小小文具店。
師幼共同討論：大家帶來的文具怎樣在活動室裏擺放？
佈置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？
分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導幼兒商定本組的分類標準，然後進行佈置）
幼兒分組佈置文具店並給文具店取名。
三、小小統計員。
幼兒扮演文具店統計員，統計並記錄本店的文具及不止情況。
同伴互相交流、檢查。
四、交流分享。
各組向大家介紹自己的文具店（品名、文具的類別和數量）。
活動結束：
引導幼兒學習其他組的不同分類方法。
幼兒園大班教案：《文具店》2
一、設計意圖
在《啊哈！小學》的主題實施過程中，我們適時適宜地爲幼兒創設環境，讓孩子模擬小學生活。如課桌的排放、座位的調整，並且每天早上揹着小書包上學，晚上揹着小書包回家，隨時隨地地整理小書包等。同時，孩子們帶來了小書包後，通過觀察、分享、交流，他們認識了各種文具用品，瞭解了文具用品的功能。本活動的意圖是在此基礎上，讓幼兒開闊思路，通過分類、統計、交易等手段培養幼兒的數學綜合能力以及一種實踐運用能力，並養成良好的行爲習慣，培養幼兒的合作精神以及自我服務能力等，爲將來走進小學奠定基礎！
二、活動目標
1、根據自己確定的分類標準，佈置“文具店”並作統計記錄。
2、在遊戲中練習簡單運算。
3、能相互協商、聽取同伴意見，並提出自己的合理建議。
三、活動準備
1、每人一個裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標籤紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標誌
四、活動過程
1、介紹我的文具
——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來的文具。
——代表介紹。
2、佈置文具店
——每組佈置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。
——幼兒分組佈置，並貼上自制的價格標籤。
——給文具店取名，交流佈置情況。
3、統計文具
——幼兒作文具店統計員，統計並記錄本店的文具數量。
——同伴相互交流、檢查。
4、遊戲；小小文具店
——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”“購買”文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
幼兒園大班教案：《文具店》3
活動目標：
1、佈置“文具店”並作統計記錄。
2、學習分類、統計，在遊戲中練習簡單運算。
3、培養幼兒對文具店的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
學習用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。
活動重難點：
根據自己確定的分類標準，佈置文具店並作記錄。
能相互協商、聽取同伴意見，並提出自己的合理建議。
活動過程：
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學習用品？
介紹自己知道的學習用品。
師幼集體觀察、認識文具。
二、小小文具店
1、佈置“文具店”。
2、出示學習用品圖片，討論文具應該怎樣分？
3、根據文具類別，個別幼兒扮演文具店統計員，將學習用品找出來，分類
並圈出來統計並記錄學習用品的情況。
4、教師示範在相應的空格里統計出一種學習用品的數量。
應區分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬於學習用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡迴指導。
活動反思：
整個活動過程，教師爲幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，並能爲後一次的操作奠定基礎。活動層次要清晰，做到層層深入。
小百科：文具包括學生文具以及辦公文具、禮品文具等。現代的釋義應該指辦公室內常用的一些現代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。
