幼兒園大班教案《金魚》

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案《金魚》，歡迎閱讀與收藏。

設計思路：

著名畫家馬蒂斯的《金魚》中靈動的金魚、豐富的背景、強烈的色彩，就很吸引幼兒。幼兒紛紛述說喜歡的理由，於是，“自由”“激動”“漂亮”“悠閒”等詞彙從幼兒口中迸發。可當我詢問幼兒從畫面中哪裏可以看到“自由”“激動”時，他們卻難以應答。顯然，幼兒對畫面中的色彩、佈局、事物有感覺、喜歡卻難以表達。

活動目標：

1、喜歡作品的色彩，初步感受畫家馬蒂斯的繪畫風格。

2、在欣賞作品的基礎上，發現畫家運用色彩的獨特性，大膽表達自己對色彩的理解和感受。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、感受作品《金魚》的美感。

活動準備：

1、教具：張貼畫《金魚》三幅（一幅同原作大小147cm*98cm，另兩幅按比例縮小）；賞畫配樂三首；感受色彩層次變化的課件。

2、學具：背景替換軟片夾（人手一份）；習作用具（實景構圖用物、各色彩紙、粘膠、水粉顏料、畫架、砂皮紙等）。

3、對作品《金魚》及畫家馬蒂斯的其他作品已有前期感受經驗。

活動過程：

一、觀察畫面，欣賞作品中色彩的運用

（一）出示作品，引發欣賞的興趣

1、還記得這幅畫嗎？每次看這幅畫，第一眼看到的是什麼？

2、作品中的金魚爲什麼這樣招人喜愛？用紅色畫小魚讓小魚看上去有什麼樣的感覺？

3、教師小結：鮮豔的顏色總讓人感到激動和快樂，這些鮮豔的顏色被巧妙地用在作品裏，帶給人不同的感受。

【設計意圖：第一次看這幅畫總會被畫面中央的金魚吸引。畫家獨特的用色方法：用鮮豔的紅色使《金魚》主題鮮明。因此，我就順應幼兒的觀察特點，從觀察金魚開始，讓幼兒體會鮮豔色彩帶給人的感受，使之後關於色彩運用的話題得以深入。】

（二）觀賞作品，發現色彩運用的獨特之處

1、你看到那些鮮豔的顏色了嗎？它帶給你什麼樣的感受？

2、小結與過渡：熱烈的紅、明亮的黃、濃豔的綠都能讓人感到快樂，但是它們碰在一起就像三個野小子一樣火爆，給人吵鬧的感覺。可是，在這幅畫裏，它們卻顯得平靜而輕鬆，畫家用了什麼辦法呢？

3、教師隨後質疑：黑色真有這樣的力量嗎？讓我們來做個實驗吧！

（幼兒自由選擇背景色插入《金魚》原作背景替換軟片夾中，將自己選擇替換背景色後的.作品與原作放在一起比較，體會和感受其不同。）

4、請幼兒說說選擇這些背景色的理由。

5、教師小結：每個人都是按照自己的想法來選擇顏色的，畫家也是這樣做的。看看在黃色、藍色背景上的小魚與綠葉，再看看畫家在黑色背景上畫小魚與綠葉，看上去有什麼不一樣？

6、教師小結：黑色是暗和深的顏色，所以能襯托出紅色和綠色的亮麗。畫家馬蒂斯就是這樣運用色彩的。

7、這幅畫上用的最多的是哪一種顏色？你在畫上找到哪些綠色？

8、如果這幅畫只用一種綠，會變成什麼樣呢？我們來玩個遊戲體驗一下吧！

9、只用一種綠色的畫面和馬蒂斯畫的有不同深淺的綠色畫面，有什麼不同？

10、教師小結：畫面上的綠色有了深深淺淺的層次變化，畫面就會顯得豐富多彩，非常自然。

11、那麼多漂亮的顏色被畫家巧妙地塗到畫布上，你喜歡他的塗色方法嗎？

（幼兒根據自己的發現和疑惑來提問，並與大家一起討論分享，交換觀點。如有的幼兒覺得畫面中有許多地方顏色沒有塗滿，露出小白點；而有的幼兒認爲沒塗滿顏色的欄杆遠遠看去有光線閃爍的感覺……）

12、小結與過渡：我們找到了藏在《金魚》這幅畫裏運用色彩的方法，馬蒂斯的畫裏還有很多這樣運用色彩的方法，你們想不想知道？我來給大家介紹一下吧！

【設計意圖：幼兒欣賞作品時，教師不要打擾幼兒，讓他們邊看邊思考。利用“背景替換軟片夾”這一教具讓幼兒隨意將自己喜歡的背景色替換在作品上，讓色彩的對比效果直觀地呈現，通過對比讓幼兒看懂、看出馬蒂斯運用對比色彩的高明之處。遊戲“讓綠變成一色”讓幼兒感受到色彩層次變化的效果。這些巧妙的教具和學具能讓幼兒看懂和理解畫家的表現手法，使幼兒覺得畫家和自己並不遙遠，讓幼兒對作品產生親切感。這是教師在幼兒具體形象思維與畫家作品凝練抽象之間搭設的具體形象的階梯，以讓幼兒對畫家作品的效果、手法都能看得到、看得明白。】

二、比較作品，感受畫家的風格

（一）教師邊演示PPT，邊介紹畫家馬蒂斯

1、播放PPTl：他就是馬蒂斯，大家心中的“色彩大師”。他喜歡畫幸福而快樂的生活，他的畫中有鮮豔的顏色。他能讓這些像野馬一樣奔騰的顏色在他的畫中有秩序地出現。

2、播放PPT2：《紅色和諧》裏紅色的牆、紅色的桌子、紅色的椅子、綠色的窗。強烈的色彩對比被黃色的窗框和黑藍色的花紋緩衝，顯得優雅而快樂。

3、播放PPT3：《國王的憂思》裏紅、黃、藍、綠大大小小的色塊被巧妙而有秩序地組合在一起，感覺鮮豔奪目又和諧。

4、播放PPT4：《有玉蘭花的靜物》裏紅色和綠色有着很多深淺變化，鏡子的架子從深紅到淺紅到白色。每一片玉蘭花都從深綠到淺綠。所以，平面的東西看上去就成立體的了。

5、播放PPT5～6：畫家這樣的用色本領可不是生來就有的，馬蒂斯非常刻苦地練習畫畫。他每天只吃一頓飯，其餘的時間除了睡覺都在畫畫，在他年老得不能站立時，他就剪紙貼畫，《國王的憂思》就是他老年時期的作品。在他虛弱生病臥牀時，他就讓人把畫畫的碳棒綁在釣魚竿上，他在牆壁上畫畫。他說：他的一生都沒有感到過寂寞，因爲一直有畫陪伴着他，他是幸福而快樂的！

（二）幫助幼兒進一步理解畫家馬蒂斯

1、你們喜歡他嗎？

（幼兒表達自己喜歡馬蒂斯的理由。）

2、教師小結：一個人如果能做自己喜歡的事情那就會很幸福！

【設計意圖：播放PPT能拓展幼兒對畫家馬蒂斯的欣賞視野，整個過程要與幼兒互動完成。幼兒熟悉的作品可以鼓勵他們大膽表達，對於他們不瞭解的內容要要求他們認真傾聽。馬蒂斯的執著也能讓幼兒驚歎，由此可以讓他們明白——做自己喜歡的事情是幸福的！】

三、表達表現，大膽運用色彩

幼兒使用材料進行習作，嘗試做大師。

1、老師準備了許多材料，想嘗試做色彩大師嗎？試一試吧。

2、幼兒自主選擇撕紙臨摹、色彩創意、實物構景等不同內容進行自由表達。

3、教師重點觀察幼兒在作品表達的過程中對畫家馬蒂斯運用色彩經驗感知的經驗遷移。

4、幼兒在不斷嘗試中豐富對顏色對比效果運用的經驗。

【設計意圖：之前的欣賞讓幼兒發現和體會了畫家創作《金魚》時所用的色彩表達方式，這些都在幼兒的心中凝聚成屬於自我的“像”。進入習作環節後，幼兒需要將之前理解的、體會的、感受的、發現的都融入自己的表達、練習中，這樣的創作極富挑戰，能讓幼兒在吸收他人經驗的基礎上運用自我的藝術智慧來解決問題。】