幼兒園中班音樂教案《郊遊》（通用11篇）
作爲一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班音樂教案《郊遊》，歡迎大家分享。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇1
一、活動目標
通過引導幼兒用樂器表現音樂，培養幼兒的節奏感，感受樂曲中的歡快和抒情，激發幼兒對打擊樂的興趣和對春天美的感覺。
二、活動準備
1．會唱歌曲。
2．樂器(小鈴、串鈴、木魚)。
三、活動過程
(一)歌曲《郊遊》
T：秋天來了，讓我們出去走走，去郊遊，用歌聲告訴大家你看到了什麼
(引導幼兒回憶歌曲，唱出歡快和抒情的對比感覺。)
(二)動作表現《郊遊》
L集體動作表現歌曲節奏
T：郊遊真開心，有時拍手有時拍腿，看到悠悠白雲時手伸得高高的指給大家看。 (引導幼兒配合旋律，用動作表現節奏。) ．
2．分組動作表現歌曲節奏
T：去郊遊要請老師走在前面，小朋友跟在後面，導遊爲我們介紹風景。老師在前面拍手，小朋友跟在後面拍腿，導遊帶我們去看白雲(拍手和晃手)。(幼兒分組擔任角色，動作表現屬於自己角色的節奏。)
(三)樂器表現《郊遊》
1．爲角色配器
T：小樂器也想和我們一起去郊遊，有小鈴、串鈴和木魚，聽聽它們唱歌的聲音爲老師選一個樂器爲小朋友和導遊也選一個樂器。(引導幼兒根據音樂爲老師、導遊和自己選擇合適的樂器。)
2．樂器表現
T：帶上你的樂器跟着音樂去郊遊。聽音樂分組操作樂器，老師指揮。
T：換一個角色，換一種樂器試一試。(交換樂器再次演奏。)
操作提示：
爲三個角色找樂器時，老師可引導幼兒根據角色需要配上合適的樂器。例如：老師走在前面用小鈴讓後面的小朋友知道前進的方向，在郊遊時跟着老師不迷路；’爲小朋友選擇木魚，因爲木魚的聲音“的篤的篤”就像在走路；爲導遊選擇鈴鼓，搖奏的時候就好像白雲在天上飄過。用生活經驗解釋配器，爲抽象的聲響賦予情景，既便於幼兒操作，又能增強幼兒的想象力。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇2
活動目標
1、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據樂曲的變化設計配器方案。
3、體驗共同演奏的樂趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
樂曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
活動過程
一、律動導入
1、引導幼兒發現歌曲的動作節奏。
師：“剛纔這歌曲叫什麼名字？你們知道它是什麼結構的歌曲嗎？什麼是ABA？（前面和後面的樂曲是一樣的結構）現在我們請個小朋友說說A段做了什麼動作？怎麼做的？
師哼唱，請一個幼兒示範。
二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型
1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什麼？（腳印、手）表示什麼？（可以踏腳和拍手）你怎麼用這些動作表現節奏？（請一幼兒示範）全體幼兒學習A段的節奏型。
2、分析B段節奏型：這是什麼符號？（出示波浪線）可以怎麼表現？（搖或晃的動作）請一幼兒示範。
3、引導幼兒發現結束句不同的地方。
師：後面的A段和前面的A段是一樣的，有沒有不一樣的地方？請小朋友來示範一下可以怎麼做？（全班幼兒練習一次）
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟着音樂做動作一次。
三、啓發幼兒探索樂曲的配器方案
1、啓發幼兒說說樂器特點。
師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說說，它們的聲音有什麼不同的特點？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）
2、爲樂曲配器。
師：“你們覺得A段適合用什麼樂器呢？A段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標）B段的比較抒情，適合用什麼樂器？（鈴鼓）最後的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎麼做？（用上全部的樂器）
四、幼兒嘗試用樂器演奏
1、師哼唱，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。
師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試用樂器演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什麼時候要輪到哪種樂器演奏。”
2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟着音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧。”
4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看着老師的指揮，把樂曲演奏一遍，可以嗎？”
五、結束活動
師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧。”
活動反思：
本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊遊》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊遊的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊遊地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接着我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解後，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然後再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍後請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且後面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇3
活動目標：
1.感受理解歌曲ABA結構，理解歌詞內容，學會演唱歌曲。
2.能用“歡快跳躍”和“抒情連貫”兩種歌唱方式來表現歌曲的不同內容。
3.願意參與活動，感受郊遊活動、同伴之間合作的快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂
活動重難點：
重點：理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優美。
難點：學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。
活動過程：
一、談話導入，初步感受音樂旋律。
“小朋友，現在是什麼季節？天氣怎麼樣？在這樣的春天裏，老師最喜歡做的事情就是郊遊。”
“今天老師帶來的歌曲，唱的就是郊遊的事情，小朋友們來聽聽歌曲裏都唱了些什麼？”
二、理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。
1.（播放歌曲），幼兒聽音樂，感受歌曲歡快的情緒。
“你們聽到了什麼，它們是什麼樣子的？”
幼兒用自己的話說一說。
⒉小朋友們是怎麼去郊遊的'？你們去郊遊看到了些什麼呢？幫助幼兒理解並記憶歌詞。（白雲悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什麼叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）
3.出示節奏圖譜，爲第二段歌曲做鋪墊。
4.教師示範歌曲，幼兒試唱。
“小朋友們，你喜歡歌曲裏的哪一句？你能試着唱一唱嗎？”
“小朋友們一起來唱一唱。”
5.“老師很喜歡這一句，我也想唱一唱，你們也來唱一唱！”
6.“你們有那一句沒有聽清楚？哪一句唱起來有困難？
三、大家一起去郊遊
⒈教師帶頭以邀請遊戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。
⒉在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然後一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊遊”。唱完一遍後，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反覆演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。
四、活動延伸：
教師帶幼兒邊唱邊出場，讓幼兒在音樂區繼續大膽創編動作。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇4
活動目標
1.初步學唱歌曲，理解樂曲的ABA′結構，並學習用“跳躍”和“連貫”兩種方式來表現歌曲。
2.感受歌曲表現出的活潑歡快的情緒，體驗結伴表演的快樂。
3.創編表示“跳躍”和“連貫”的動作幫助理解和表現歌詞的內容。
活動準備
經驗準備：幼兒已有郊遊的經驗。
課件準備：《郊遊》歌曲音頻及圖片；《郊遊》歌曲伴奏音頻；《郊遊》歌曲圖譜。
活動過程
一、談話導入，鼓勵幼兒回憶郊遊時的場景並分享
——小朋友，你們郊遊過嗎？
——去過哪些地方呢？玩了些什麼？
二、播放歌曲及圖片，引導幼兒初步瞭解歌詞內容
——歌曲裏的小朋友是怎麼去郊遊的？
——他們看見了哪些風景？
三、播放歌曲及圖譜，引導幼兒感受ABA結構
——你們發現歌曲裏有唱的相同的地方嗎？
——是哪幾句唱的一樣？請你唱一唱
四、交流並引導幼兒創編動作，提高音樂表現力
1.鼓勵幼兒創編A、A′段動作，教師整理、提煉幼兒所編動作。
2.鼓勵幼兒創編B段動作，教師整理、提煉幼兒所編動作。
3.播放音頻，引導幼兒完整表演歌曲。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇5
活動目標：
1、聽音樂用準確的語言演唱歌曲。
2、聽音樂看圖譜，嘗試用不同顏色、不同動作表示音樂節拍。
3、能夠根據圖譜選取合適的樂器進行演奏，體驗合作的快樂。
重點難點
重點：能用不同的動作表示音樂節拍
難點：根據圖譜選取合適的樂器進行演奏
活動準備
1、圖譜課件、歌曲《郊遊》、律動《頭髮肩膀膝蓋腳》音樂。
2、木魚、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數各三分之一。
活動過程：
1、律動《頭髮肩膀膝蓋腳》導課。
小朋友們好！今天婷婷老師與你們一起玩一個音樂遊戲，看誰能聽着音樂正確的做出動作。（放《頭髮肩膀膝蓋腳》音樂，與幼兒一起做動作）
2、今天老師還帶來了一首好聽的歌曲，你們認真聽，看裏面都唱了什麼？
提問：剛纔在歌曲裏你都聽到了什麼？誰能說一說？
提問後老師總結：這首歌曲的名字就在PPT上，我們一起看一下，這兩個字叫“郊遊”，小朋友說一遍。（郊遊）請問郊遊是什麼意思？小朋友回答後老師總結：對，就是出去玩。你們看（PPT2）圖片上的人都是在郊遊。
3、ppt3老師把這首歌曲帶過來了，它的名字是——，這次我們跟着音樂小聲的唱一下吧。
這裏面有幾個地方不太好唱，誰能說出來？重點學習附點音符歌詞（我們小手拉小手、白雲悠悠、陽光柔柔）的唱法。
4、我們看（PPT4），這是一張圖譜，在這張圖譜上你發現了什麼？（第一行和第三行一樣）這首歌曲可以分爲三段，第一段和第三段一樣，我們可以把他們稱爲ABA型。小朋友想一想，這張圖譜與歌曲中的歌詞會是怎樣對應的呢？大家再來聽一遍音樂。
誰能說出這張圖譜是怎樣表達歌曲意思的？你們能不能跟着音樂、看着這張圖譜來唱歌？誰願意上來指着圖譜跟着音樂唱一下？
5、小朋友看，這也是一張圖譜（PPT4），我們能不能聽着音樂、看着圖譜打出好聽的節奏呢？小朋友說用什麼打？怎樣打？遇到這樣的符號打不打？怎麼辦？
聽音樂，可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。
問：你們在圖譜上發現了什麼（顏色不一樣），我們在打節奏的時候可不可以換用不同的方式打？怎樣打（綠色用手、紅色用腳），跟着音樂打兩遍。
6、PPT6，根據你們剛纔打的，老師又增加了難度，你們看一下這張圖譜，我們可以用幾種方式打節奏？怎樣打？（嘗試一遍）
如果用樂器來打節奏，你們認爲用什麼比較合適？老師今天準備了木魚、搖鈴、鈴鼓，你們認爲它們分別可以代替我們的哪個動作？
發樂器，跟着音樂打節奏（2-3遍）
7、今天我們學習了一首非常好聽的歌曲，名字是——，小朋友會打節奏，會唱歌不會？請輕輕的放下樂器，我們一起唱着歌區校園裏玩吧。
8、結束課堂。
在這次活動中，由於整個活動設計的結構設計比較完整，思路清晰，通過引入、讓幼兒發現歌曲的動作節奏、引導幼兒看圖譜表現等等循序漸進地遞進，所以活動中相對較爲緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好。活動是初步地探索、學習有控制地演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊。而因爲是第一課時，在今天的活動中只給了幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不象平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，在下次的打擊樂活動中應放手讓幼兒創造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發表自己的見解，讓幼兒成爲自主進行打擊樂編奏的主體。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇6
設計意圖
在最近的活動中發現，幼兒特別喜歡參與音樂活動，一聽到歡快有節奏的音樂，就不自覺的跟隨音樂做動作。基本能掌握音樂2/4和4/4拍的節奏，但在傾聽音樂，感知旋律變化上比較欠缺，大部分幼兒的動作不能根據音樂旋律的變化而變化，且幼兒模仿或自發的動作不夠生動形象，很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來表達對音樂的理解。音樂《問候曲》旋律歡快活潑，節奏變化明顯，樂句之間相對整齊和統一，結合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊遊”爲內容引導幼兒傾聽和理解音樂情境，進而遷移幼兒生活經驗，引導他們大膽想象，大膽的用肢體動作來模仿喜歡的動物餅乾模樣以及創造性的表現和朋友打招呼的有趣的動作，體驗參與韻律活動帶來的快樂。
活動目標
1.感受音樂4/4拍的節奏，隨着音樂做模仿吃餅乾動作；嘗試創造性的表現兩兩“打招呼”的動作。
2.積極參與韻律活動，體驗和同伴共同合作的樂趣
重點難點
活動重點：跟隨音樂嘗試創造性的表現兩兩打招呼的動作。
活動難點：幼兒動作能根據音樂旋律的變化而變化且動作與音樂節奏基本吻合。
活動準備
1.經驗準備：大部分幼兒基本掌握音樂44拍的節奏，能根據音樂的旋律和節奏做模仿動作、能用肢體動作表現動物的外部特徵、有和同伴兩兩打招呼的生活經驗。
2.物質準備：故事《去郊遊》、圖譜1份、音樂《問候曲》
活動過程
一、故事導入，激發幼兒參與活動的樂趣
教師：今天然然老師要跟小朋友分享一個有趣的故事，聽聽看他們都做了什麼有趣的事？
提問：他們都做了什麼呢？
幼兒自主回答
二、熟悉音樂的節奏，跟隨音樂節奏做模仿動作，並嘗試進行簡單的動作創編。
1、通過手指遊戲，初步感知音樂4/4拍的節奏以及AB結構變化
過渡語：今天天氣這麼好，咱們跟着他們一起去郊遊吧。
教師跟着音樂邊講故事邊做手指遊戲，學習律動1次。提問：剛纔我們去郊遊的時候都做了什麼呀？
幼兒回答，根據幼兒的回答出示相應的圖譜。
2、熟悉音樂的AB結構和4/4拍節奏，嘗試根據結構的變化做相應的模仿動作
提問：去郊遊的時候都吃了什麼好吃的呢？你們還想吃什麼動物餅乾呀？他們都是什麼樣子的呢能做做看嗎？
幼兒自主表達，並作出相應動作教師：聽着音樂做做看吧。
幼兒聽音樂進行動作練習，熟悉音樂結構和節奏
教師指圖譜提醒幼兒傾聽音樂結構變化
重點指導：是否能根據音樂結構的變化做相應的模仿動作，幼兒肢體動作是否優美，節奏是否準確
評價：能認真聽音樂，跟着音樂節奏一口一口的吃餅乾
過渡語：小朋友的餅乾看起來真美味，我們來看看他是怎麼吃餅乾的？仔細聽，什麼時候吃餅乾？
請一位幼兒聽音樂示範動作
重點指導：肯定幼兒肢體動作優美，能跟着音樂的結構變化有節奏進行動作練習評價：點評幼兒動作優美，節奏把握情況。
教師：我們跟他一起吃餅乾
幼兒模仿同伴動作
過渡：帶上的動物餅乾一起去郊遊吧。
教師帶領幼兒跟隨音樂完整地郊遊一次
重點指導：幼兒能否聽辨音樂結構的變化，能否跟隨節奏大膽的用肢體動作表現。
（根據幼兒掌握情況，提亮點幼兒重複一次）
三、創編與朋友兩兩打招呼的動作
提問：吃完好吃的餅乾，我們還做了一件什麼有趣的事情呀？誰還記得呢？找朋友幹什麼呢？
教師和一名幼兒跟着音樂示範點點頭的打招呼方式
幼兒和幼兒練習聽音樂找朋友
教師：誰還想找朋友呢？一起聽着音樂試試看，記得哦，吃完餅乾之後才踏步去找朋友。
全體幼兒聽音樂找朋友
重點指導：引導幼兒根據音樂結構的變化做踏步找朋友、打招呼的動作。評價：根據幼兒聽音樂表現的情況進行評價（ ）
提問：兩個好朋友見面的時候除了點點頭，還可以怎麼打招呼呢？你們能聽着音樂和朋友做做看嗎？
幼兒聽音樂大膽創編
重點指導：幼兒動作的表現力
請一組幼兒聽音樂示範兩兩打招呼的動作
幼兒聽音樂模仿同伴動作
重點指導：幼兒創編/模仿的動作優美，動作和音樂節奏吻合。評價：根據幼兒動作表現情況進行評價。
提問：除了拍拍手，還有其他好玩有趣的動作嗎？
教師：這次我們去更好玩的地方去郊遊，想一想這次你要吃什麼動物餅乾，要和朋友做什麼有趣的動作呢？
幼兒聽音樂完整郊遊一次
（根據幼兒掌握情況再次請表現力、節奏掌握較好的幼兒進行示範）
四、活動延伸
過渡語：我們的郊遊真有趣，不僅吃了好吃的動物餅乾，還和朋友面對面做了好多有趣的動作。我們又發現了一個特別好玩的地方，我們趕緊帶上好吃的動物餅乾出
發去另外一個好玩的地方去郊遊咯！
活動總結
整個活動圍繞跟隨音樂創造性的表現兩兩打招呼的動作這個目標，結合本班幼兒年齡特點，採取適宜的教育策略，輔助完成教育目標，如：我通過有趣的故事導入激發幼兒參與活動的興趣、再設計有趣好玩且和故事情節相吻合的手指遊戲幫助幼兒熟悉音樂結構和節奏，利用圖譜配合鞏固，爲接下來的聽音樂創編做鋪墊、最後通過同伴之間相互學習的方法嘗試跟隨音樂進行創編，幼兒從感知到熟悉再到創編，環環相扣，層層遞進。在活動中幼兒的參與度較好，都能積極大膽的用自己的肢體動作來表現對音樂的理解，創造性的表現兩兩打招呼的動作，較好的完成了本次活動目標。值得一提的是老師環節中提問、小結都是圍繞目標由淺入深，不斷地去激發幼兒想象創造，還喜歡吃什麼動物餅乾？聽着音樂做做看？在較好的完成活動目標中還是存在一些不足之處，明顯反映出來的幼兒傾聽能力較弱，……
作爲年輕老師且第一次嘗試開展原創韻律活動，還有很多需要學習的地方，今後我將會認真的學習和探究關於韻律活動更多很好的教育方法和策略，努力讓它成爲自己的教學亮點。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇7
設計意圖
歌曲《郊遊》曲調流暢、輕快從容，來源於幼兒生活。通過播放多媒體課件帶幼兒進入郊遊的情境中，再現了幼兒生活中外出遊玩的生活經歷。在活動中感受郊外美麗的景色幫助幼兒體驗大自然的美好。
活動目標
（一）理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優美。
（二）學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。
活動準備
物質準備：圖譜、音樂磁帶。
經驗準備：有過郊遊的經驗。
活動過程
（一）我和朋友去郊遊，初步感受音樂旋律。
1.今天，幼兒園的小朋友要一起去郊遊，那你們知道什麼是郊遊嗎？郊遊就是出去旅遊。那現在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊遊吧。
2.（播放歌曲磁帶），幼兒自由結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。
（二）理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。
1.有許多小朋友也手拉手去郊遊，我們來聽聽，小朋友們去郊遊看到了什麼？（完整聽歌曲一遍）
2.小朋友們是怎麼去郊遊的？他們去郊遊看到了些什麼呢？（白雲悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什麼叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）
3.出示圖譜，理解歌曲。
（1）我把這首歌曲畫了下來，請你們看着圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。（範唱。）
（2）你們看懂了嗎？小朋友是怎麼去郊遊的？（請幼兒說一說）
（3）現在我們一起來看着圖譜，把小朋友們出去郊遊的事一起來說一說。
4.剛纔你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？（三段）哪兩段是一樣的？（第一段和第三段是一樣的）那這首歌你覺得哪裏是很快樂的，唱起來應該是跳躍、活潑的，哪裏聽起來是很優美的、溫柔的，唱起來應該是輕柔的、緩慢的？
5.第一段和第三段講了小朋友去幹什麼？（郊遊）那去郊遊的時候心裏怎樣？（高興、開心等）那我們唱的時候該怎麼唱？用很歡快跳躍的聲音唱。
6.那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優美的聲音演唱。
7.帶領幼兒一起輕鬆歡快地演唱，感受與朋友一起郊遊的快樂情緒。
（三）大家一起去郊遊
1.教師帶頭以邀請遊戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重複唱一遍。
2.請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然後一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊遊”。唱完一遍後，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反覆演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。
3.請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇8
一、活動目標
1.感受A段音樂的歡快B段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣，
2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。
3.討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。
二、活動準備
1.幼兒已會唱歌曲《郊遊》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。
三、活動過程
1.複習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎麼樣？
（2）第二段音樂怎麼樣？
2.創編動作。
（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述後，鼓勵幼兒探索用什麼動作表示手拉手、很高興去郊遊的情景。
（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。
（3）老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，並進行集體練習。
3.討論配器方案，爲歌曲伴奏。
（1）請幼兒思考用什麼樂器演奏音樂優美部分？
B段的比較抒情，可以延長的，適合用什麼樂器？
（2）請幼兒思考用什麼樂器演奏音樂大家歡快地去郊遊的部分？
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
（3）請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。
（4）請幼兒和小夥伴交換樂器看指揮演奏。
教學反思：
在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什麼類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環節，都不可避免的帶有實踐者的個性特徵。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加於孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對於某一音樂作品如何理解，對於一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發展。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇9
活動目標：
1、學習歌曲的基礎上，能感知AB兩段音樂的不同，並唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。
2、能用自然好聽的聲音演唱。
3、產生熱愛音樂、熱愛自然的情感
活動準備：
1、 材料準備：錄音機、磁帶等。
2、 經驗準備：談話活動：瞭解什麼是郊遊，初步對郊遊的活動產生嚮往。
活動過程：
一、 激發興趣，遊戲導入教師與幼兒一起回憶郊遊的快樂
二、學唱歌曲，體會情緒
1、教師範唱或放歌曲錄音
2、歌唱：《郊遊》
（1）教師與幼兒一起回憶郊遊的快樂，引導幼兒說唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊遊》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
（3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
大家唱得真棒，我們想想春天的天空是怎樣的？春風吹拂在身上是怎樣的感覺？在這樣美好的季節我們去郊遊你的心情是怎樣的？我們應該用什麼樣的聲音歌唱？ 重點提示幼兒注意：白雲飄飄，春風柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反覆教唱，指導幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲
三、創編表演，提高音樂的表現力
1、 剛纔我們高興的唱着歌，來到了這麼美麗的地方，此時此刻你們想幹什麼？（遊戲）
2、聽音樂即興表演：划船、鑽山洞、拍手、過小橋……等等，教師適時指導
3、分組邊唱邊表演郊遊動作。在旋律相同部分做相同動作。
四、結束部分。
大家玩的很開心，可是時間不早了，我們一起乘火車回家吧！
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇10
活動目標：
1.初步學習歌曲《郊遊》，感受歌曲的ABA結構，初步學習用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現歌曲。
2.遷移以往的歌唱經驗，嘗試做跳躍和連貫的動作來幫助理解和表現歌詞內容。
3.通過演唱《郊遊》使學生喜愛秋天，從而表達對大自然的熱愛之情。
4.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1.幼兒有郊遊的生活經驗。
2.幼兒用書：《郊遊》(活動前指導幼兒看畫面，引起有關郊遊的回憶)。
3.相關視頻。
活動過程：
一、引發幼兒關於“郊遊”的美好回憶。
教師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們去粱豐生態園玩了你們還記得嗎?玩了些什麼?
教師：在生態園裏你都看到了什麼?你玩的開心嗎?
二、創設情境——導入歌曲。
教師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什麼呢?你們聽!
教師：我們要去做什麼呀?(學生回答去郊遊，揭示了歌曲題目。)
教師：你們想去郊遊嗎?
教師：要去郊遊了，你們現在的心情怎樣?(學生回答高興、興奮等。)
三、幼兒學習歌曲《郊遊》。
1.出示歌片掛圖，幼兒用好聽的詞語讚美、誇耀秋天的變化。
2.教師範唱歌曲。
3.教師帶領幼兒跟琴歌唱，並引導幼兒理解B段歌詞。
教師：歌裏唱到白雲和陽光怎麼樣?青山和綠水怎麼樣?你們還想去郊遊嗎?那我們一起出發吧!
4.教師引導幼兒討論歌曲中間部分和前後部分兩種不同的演唱風格。
教師：你們發現我唱的時候中間和前後重複的地方有什麼不同嗎?
5.教師當導遊，創設遊戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。
教師：剛纔我們郊遊是去××地方了，現在你們還想去哪裏郊遊?各位遊客，下面我將帶大家去××地方遊玩，請做好準備。
6.教師啓發幼兒創編彩雲飄的動作，教師帶幼兒邊做動作邊唱歌。根據幼兒創編情況決定唱2～3遍。
教師：誰能做和別人不同的彩雲飄動作?(個別幼兒示範動作，教師提升並反饋幼兒動作，再帶領大家集體練習。)
四、選擇打擊樂器，配伴奏類型。
教師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢?
教師：第二大樂句優美、柔和，應用什麼打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合爲這一大樂句伴奏?
教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器爲歌曲伴奏吧!
活動延伸：
1.區角活動：在音樂角提供《郊遊》音樂供幼兒唱歌表演，也可進行樂器演奏活動。在美工角設立“郊遊”主題作品區，張貼幼兒關於郊遊或旅遊主題的作品。
2.領域滲透：在本次活動中變化郊遊地點，滲透了科學、社會領域方面的內容，這樣既開闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態。
活動反思：
本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊遊》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊遊的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊遊地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接着我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解後，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然後再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍後請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且後面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。
幼兒園中班音樂教案《郊遊》 篇11
活動目標：
1.熟悉歌曲旋律，在學習踵趾小跑步的基礎上，嘗試歌表演。
2.在郊遊的情境中，體驗和同伴共同舞蹈的快樂。
3.藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
4.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
音樂
活動過程：
一、分享討論——感受郊遊真開心
你知道什麼是郊遊？你和誰去郊遊過？心情怎麼樣？
二、感受體驗——熟悉音樂，學習舞步
1.完整欣賞歌曲
歌曲裏的小朋友是怎麼去郊遊的？看到了哪些景色？
2.教師進行歌表演
你看見了哪些動作？（重點練習踵趾小跑步）
單個動作可在中間的空地方練習，連起來後幼兒可一個個排好隊，在教室裏繞圈練習。
3.幼兒學跳（重點練習踵趾小跑步）
單個動作可在中間的空地方練習，連起來後幼兒可一個個排好隊，在教室裏繞圈練習。
三、合作表演——嘗試兩人合作表演
1.這個舞蹈還可以兩人一起跳呢（觀看視頻）
兩個人跳和一個人跳有什麼不同？（腳的方向、有高低變化）
2.幼兒嘗試兩兩合作表演
幼兒兩兩合作練習，注意腳是不是打架。高低變化時怎樣才能跟上音樂？
3.幼兒兩兩手拉手，在郊遊的情境中進行表演。
