【精品】幼兒園大班美術教案模板彙總七篇

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班美術教案7篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班美術教案 篇1

教學目標：

1、瞭解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

2、願意設計製作簡易風箏，感受創作活動的快樂。

3、培養幼兒初步的創造能力。

4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

教學準備：

1、集各種造型和顏色的風箏，佈置"風箏王國"。

2、有關風箏的課件1份，風箏卡片若干。

3、紙張、水彩筆、竹籤、線、膠帶等風箏製作工具。

教學過程：

一、參觀"風箏王國"瞭解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

1、欣賞各種不同類型的風箏，引導幼兒觀察討論。

①這些風箏真漂亮！還有什麼詞語可以誇風箏漂亮？

②你看到有什麼風箏？

③在其他地方還見過、放過什麼風箏？

④你最喜歡哪一個？爲什麼？

2、瞭解風箏的基本結構，感受它的對稱美。

①討論風箏是有哪些部分組成的。

②認識風箏的各個部分及作用。（風箏的畫面、骨架、線）

④引導幼兒發現風箏左右對稱，感受風箏對稱美。觀察一個風箏左右兩邊有什麼相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）

⑤小結：風箏是對稱的，只有對稱才能放到天上去。

3、觀察、比較、討論，瞭解風箏的不同種類。

①組織幼兒討論各式各樣的風箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什麼不一樣？

②瞭解風箏的種類：平面、立體、串式。

③練習分類。

二、設計製作簡易風箏，感受藝術創作的樂趣。

1、教師示範製作簡易風箏，提醒創作要注意的地方。

2、幼兒自己創作，教師巡迴指導。

3、製作好的風箏放到展板上，互相欣賞、交流。

三、組織幼兒拿着自制的風箏到院子裏放風箏。

四、活動總結

教學反思：

這從一個側面反映出大班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

小百科：風箏是由古代勞動人民發明於中國東周春秋時期的產物，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭製成木鳥，研製三年而成，是人類最早的風箏起源。後來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質，直至東漢期間，蔡倫改進造紙術後，坊間纔開始以紙做風箏，稱爲"紙鳶"。

幼兒園大班美術教案 篇2

大（1）班走進練湖牛奶場活動方案

一、活動設計：

學校準備讓我們到奶牛場參觀，對大班的孩子來說，參觀什麼？瞭解什麼？主題是什麼？如何分解主題？一週來一直困惑着我。經過深思熟慮，決定通過了解奶牛的生活習性，瞭解飼養奶牛應該注意的事項，瞭解奶牛的經濟效益，瞭解奶牛場的投資以及國家對奶牛場的輔助措施四個方面，使孩子對奶牛場進行全面的瞭解。進而引導幼兒感受到奶牛場的發展，會帶動乳業、包裝業、運輸業等的發展，它可以給下崗工人創造再就業的機會，這一切更會促使丹陽經濟的發展，我們應當爲自己是丹陽人兒感到自豪，激發學生愛家鄉的感情。以上就是我在設計這一活動時的思路與想法。

二、 活動目標：

1.培養學生愛護動物的情感。

2.培養學生知家鄉愛家鄉的感情。

3.深刻了解環境的重要性，樹立環保意識。

4.培養學生團結合作意識，學會主動與人交流。

5.能大膽地發表自己的見解。

6.初步瞭解有關奶牛的生活習性方面的有關知識。

三、活動時間：20xx年11月15日

四、活動過程：

1. 瞭解奶牛的生活習性。

2. 瞭解飼養奶牛應該注意的事項。（吃、住、環境）

3. 瞭解奶牛的經濟效益。

4. 奶擠出後怎樣變成牛奶。

5. 牛糞的妙用。

五、活動後交流經驗。

六、整理資料，畫出參觀日記。

訪信息：

奶牛一天產奶量：多的70斤，少的50斤。

奶牛一天產奶價：多的100元，少的70元。（每斤鮮奶價1.4元）

幼兒園大班美術教案 篇3

設計意圖：

繪畫活動是培養幼兒創造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動的模式直接影響着幼兒能力的發展。然而，在實際教學活動中，很多教師還是沿用傳統的美術教學模式，即教師出示範例-講解範例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，限制了幼兒創造性的發展。因此，本節課我爲幼兒提供技能知識的柺杖，自由表現的空間，讓幼兒能夠充分的創想與實踐。

活動目標：

1、學畫公雞，突出公雞的主要特徵。

2、鼓勵引導幼兒表現不同形態的公雞。

3、在活動中體驗成功的快樂。

4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

活動重點難點：

1、重點：突出公雞的主要特徵。

2、難點：表現不同形態的公雞。

活動準備：

幻燈片，白紙、記號筆，花朵類、蔬菜類、水果類、樹葉類、生活用品類圖片。

活動過程：

一、提煉公雞的主要特徵

1、導入：師--小朋友們好，今天老師來考驗一下你們的觀察和想象能力。請告訴我你看到的像什麼。

(這裏強調觀察和想象，並明確幼兒回答的方向，爲以後環節幼兒大膽的創想做鋪墊)

--幼兒回答，老師充分肯定，激發幼兒大膽表達想象

2、剛纔小朋友們分享了許多，你們的想象非常的豐富，那看到這些圖形，你們最先想到什麼動物?(這裏我進行了兩種情況預設，因爲在實際的課堂上，幼兒的回答並不一定朝着你想要的答案而去，所以老師在備課時要充分的考慮到孩子可能會出現什麼樣的回答)

①(幼兒回答公雞)--是嗎，和公雞有關係。那這是公雞的什麼?爲什麼這麼認爲?(強調圓圓，尖尖，高高，長長，分析雞爪--這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數一數一條腿上有幾個腳趾?

②(幼兒回答其他動物)

--你想到了XX，那它的腿是這樣的嗎?它的嘴是什麼樣子的?問：那你現在認爲是和公雞有聯繫，還是和XX有聯繫?

--根據你們的回答，我來給大公雞編一個小兒歌(圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長長的尾，三前一後變雞爪，大公雞呀多麼美)

3、--接下來我們玩個小遊戲，考驗你們的記憶力，看什麼不見了。

(加深幼兒對公雞主要特徵的記憶)

二、引導幼兒想象表達出不同形態的公雞身體

--現在有了公雞的... ...還缺公雞的什麼部位?

--身體

--恩，把公雞的這些部位和身體組合起來，就會變成一隻完整的公雞了。我們來試一試(教師示範圓形身體的公雞)

--我畫了一隻圓形身體的公雞，你們認爲公雞擁有什麼樣的身體會更漂亮、更獨特?(儘可能抓住時機運用歸類引導法)

--正方形/長方形/三角形/梯形

--是這樣的嗎?(出示幼兒回答的內容，激發幼兒回答慾望。並進行簡短情節描述，爲下一環節做鋪墊。)奧，原來不同的形狀也可以成爲公雞的身體，你們還想到什麼形狀?

--蘋果/蘿蔔/樹葉/月亮/

--奧，原來水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成爲公雞的身體，你們還想到什麼?(出示一下準備好的相關類別圖片)

(啓而不發時)

--1、想一想在我們的生活中，比如吃的用的，你認爲還可以用什麼來作爲公雞的身體?

--2、我也想到了一種，看我用什麼當成了公雞的身體(點擊預設好的水果或蔬菜類公雞)接下來的引導同?

(幼兒的表達沒有問題，重點在於教師的引導，要善於抓住有利的契機並有效利用)

三、出示範畫，引導激勵幼兒自由表達畫的主體內容

--你們的想象力真是太豐富了。哎，大公雞走了，它去幹什麼了呢，我們快來看看，他們在幹什麼?(肯定幼兒的表達)

--大公雞的故事太有趣了，你們想不想也畫漂亮的大公雞?那你的漂亮的大公雞在幹什麼呢?它會在什麼地方，是和誰在一起呢?他們在幹什麼?

四、幼兒作畫，教師巡迴指導(出示不同類別的圖片請幼兒借鑑)

請畫完的幼兒進行互相欣賞講解或向客人講解。

(我認爲作品的賞析評價環節完全可以放到第二次活動進行，因爲沒有完成繪畫的幼兒是不願意聽別的小朋友的介紹的，老師也不應該影響幼兒的作畫)

活動反思：

美術教學要有一套行之有效的教學方法，善於營造氣氛，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒對美術學習的喜愛。《大公雞》這個活動主要是爲了培養幼兒的構圖和色彩美感意識。

活動中我用一張百花盛開的圖片讓幼兒說出花朵的顏色，讓幼兒欣賞色彩。大公雞的這個外形該讓幼兒去畫呢？我找了一個公雞標本的圖片，讓幼兒回答現實中的大公雞是由哪幾部分組成？從顏色和外形上都來說一說，最後帶着幼兒欣賞了一些範畫，讓他們從實物的具象到繪畫的具象轉變。

整個教學過程當中我都比較注重幼兒的主體地位，能以啓發、引導和鼓勵爲主，尊重每個幼兒的特點。例如我在示範背景時，啓發幼兒不僅可以這樣畫，還可以那樣畫，充分尊重幼兒的想法和特點。讓我們一起來看看寶貝們的作品吧！

小百科：公雞，是一種家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼聲能報曉。公雞是法國的國鳥 ，原因是由於它那英勇、頑強、好鬥的性格。

幼兒園大班美術教案 篇4

活動目標：

1、學習從前向後安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小。

2、進一步感受萬里長城的雄偉。

3、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備：

黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線範例

活動過程：

一、欣賞重現

1、欣賞長城圖片：這是什麼地方？有一首古老的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故鄉。”爲什麼說長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，還是許多山頭上？故鄉又是哪裏呢？

2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城裏，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民遊覽的名勝古蹟。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因爲“不到長城非好漢”。

3、觀察範例：怎樣才能爬到最高峯？有哪幾條線路呢？

討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）

4、師生共同示範——登長城

T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城牆。C：畫另一邊的城牆（注意城牆與山坡的垂直，不讓城牆倒塌。）T：添畫烽火臺和城牆C：畫稍遠的山頭

二、創作聯想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最後一個烽火臺就是好漢。

2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城牆與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峯時，啓發想象往下會看見些什麼，並進行添畫。

三、引導評價

今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大後一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。

活動反思：

《長城》這篇課文，是新課標四年級語文課本上冊第十七課，課文一共四個自然段，第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。

在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業，整節課下來，覺得學生的積極性以及對於課文的激情得到了比較充分的調動。

從先教學一、二自然段，再教學三、四自然段這個路子來看，如果能再放手，讓學生就全文談有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

在學生髮言時，師生對話缺少配合。班級個別學生急於發表自己的看法和見解，而忽略了其他同學的發言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學生在對課文內容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及昇華。這也是今後教學中我應該注重訓練和正確培養的地方。

幼兒園大班美術教案 篇5

活動目標

1.感受京劇文化的同時，對利用自然物的'操作感興趣

2.學習用水粉在溪灘石上描繪臉譜

3.提高細緻動作能力

重點難點

重點：學會在溪灘石上繪畫臉譜，對利用自然物創作感興趣

難點：能較細緻地作畫，保持衣物乾淨

活動準備

1.經驗準備：學過在紙上畫臉譜；帶幼兒去小溪邊撿溪灘石玩耍

2.物質準備：光滑圓潤的溪灘石若干、小號水粉筆、各色顏料、抹布

活動過程

一、引出課題

出示溪灘石，“這是我們在小溪邊玩耍時撿回來的漂亮小石頭，它象什麼呢?”幼兒自由回答，激發興趣。“溪灘石真象一張張可愛的臉蛋呀!我們給它們畫上臉譜吧!”

二、講解示範

1．請幼兒回憶臉譜的繪畫方法及注意點。

2．教師邊講解邊示範：首先要觀察溪灘石的形狀，再依形設計。石頭比較小，我們畫的時候要非常小心、仔細，不能把顏色弄混。

三、幼兒繪製

1．教師巡迴指導，幫助個別能力較弱的幼兒畫出臉譜的輪廓。

2．鼓勵幼兒大膽用色。

3．提醒幼兒要細心、集中注意，不要把顏色弄混，並要保持衣物乾淨。

四、講評

請幼兒把自己的作品擺放在美術角互相欣賞，組織大家說一說自己畫的臉譜有什麼特別之處，談談自己喜歡誰的作品並說出理由。引導幼兒體會自然物的神奇以及帶給我們的美感。

活動延伸

把一些形狀各異的溪灘石放置在美工角中，幼兒可以在自選活動中隨意繪製彩石。

　活動評析

一、設計意圖

在一次春遊活動時，發現幼兒特別喜歡在小溪邊玩。他們拾起小溪裏的小石頭不停地把玩，沒想到大自然中這小小的產物能給幼兒帶來那麼大的吸引。於是我們拾回了許多溪灘石，並組織了本次活動。本活動的重點是激發幼兒對自然物製作的興趣，因此，一開始就出示溪灘石，讓幼兒充分發揮想象。幼兒雖然已學習過在紙上畫臉譜的基本方法，但在立體的圓面上沒有嘗試過，因此，需要教師的示範和講解。最後，請幼兒互相欣賞作品，感受自然物帶給我們的美感和樂趣，進而培養幼兒對大自然的熱愛。

二、效果分析

幼兒參與活動的積極性很高，能形態各異地繪製出自己設計的臉譜，構思大膽、色彩豐富，有的說自己畫了個胖張飛，有的說自己畫了個藍精靈……那作畫過程中專注、細緻的神情充分地體現了幼兒對這小小溪灘石的興趣，喜歡親近自然、改造自然，同時還加深了幼兒對中國傳統文化的喜愛。

幼兒園大班美術教案 篇6

活動目標：

1．引導幼兒感知麪粉、麪糰的特性，瞭解發酵粉的作用。

2．初步學習用搓、拉、壓、卷的技能製作點心，探索和出軟硬適度的麪糰。

3．培養幼兒製作點心的興趣，體驗製作成功的喜悅。

活動準備：

1．麪粉、麪糰、發酵粉、水、芝麻、餡、各種麪粉製成的點心。

2．擀麪杖、圓形筷子、盆子若干。

3．課前組織幼兒洗手，進行桌面消毒。

活動過程：

(一)通過回憶，引起幼兒製作點心的興趣。

小朋友們看，盆子裏有什麼？麪粉可以做什麼？你吃過哪些用麪粉做成的點心呢？（教師出示幼兒說到的點心）今天，我們就一起來學做點心。

(二)感知麪粉的特性，瞭解發酵粉的作用。

1．觀察麪粉請你們將麪粉捏一捏、聞一聞、看一看，然後告訴大家麪粉是什麼樣的？

（1）幼兒觀察，自由交談。（提醒幼兒不要將麪粉撒了）

（2）小結：麪粉是白白的、細細的、軟軟的、沒有氣味，它象糖、象鹽、還象雪花。

2．介紹發酵粉的作用。

（1）出示發酵粉，引導幼兒觀察。

這是什麼？請你們看一看、捏一捏、聞一聞。

（2）介紹作用：

做點心時加入發酵粉，可以使做出來的點心既蓬鬆又柔軟。

（3）引導幼兒按一定比例放入發酵粉。

(三)感知麪糰特性。

有什麼方法可以使這些乾的麪粉變溼呢？

（1）請幼兒示範，觀察水量和麪粉溼度的關係。

乾麪粉加入少量水一揉，變成了什麼？水加得越多，麪糰越是怎麼樣呢？

（2）幼兒操作，探索和麪的方法。

鼓勵幼兒邊和麪邊交流和麪的感受，如：加水時要一點一點，慢慢的，邊和邊加；麪粉太溼就會導致太軟而不成形；麪粉太乾就會導致太硬而不易揉捏。

（3）瞭解使乾麪團變溼、溼麪糰變乾的辦法。

有什麼辦法可以使乾麪團變溼、溼麪糰變幹？

幼兒小組討論，集體交流。

（4）幼兒繼續操作，和出軟硬適度，有一定彈性的麪糰。

(四)學習製作花捲的技能。

1．出示花捲，引導幼兒觀察。

小朋友們猜猜，花捲是怎麼做出來的？

幼兒自由討論，集體交流。

2．小結示範：先把和好的麪糰拉長，搓圓後壓扁，從一頭小心地捲起。

3．全體幼兒操作，重點輔導能力弱的幼兒掌握花捲的製作技能。

(五)自由想象、創造性地製作點心。

你還想用麪糰做什麼？

1．幼兒操作：自由玩麪糰，鼓勵他們邊玩邊交流，引導他們相互學習。

2．交流經驗：請個別幼兒介紹自己的製作方法。

幼兒成果：

（1）將麪糰搓成球，滾上芝麻，做成麻團。

（2）將三根搓長的麪條絞在一起，變成麻花或油條。

（3）將麪糰搓成圓球，用擀麪杖壓扁，包上餡做成包子或餃子。

3．欣賞製作成果：鼓勵幼兒自由走動，互相觀摩成果，體驗成功的喜悅。

活動延伸：

將幼兒製作的點心拿到食堂加工蒸熟，給幼兒品嚐。

活動建議：

活動前請幼兒在家觀察媽媽和奶奶是怎樣做點心的。

活動反思：

孩子們在玩橡皮泥的時候,最愛做花捲、饅頭等點心，在捶打、揉捏橡皮泥的過程中，他們體驗到了動手製作的樂趣。設計本次活動，旨在讓幼兒學做簡單的點心，以培養幼兒的動手能力和創造精神。

本次活動不是簡單滿足於引導幼兒運用多種感官感知麪粉的特性，而是在幼兒目睹麪粉加水和成麪糰的全過程後，讓幼兒親手揉麪團，運用搓、拉、壓、卷等技能熟悉麪粉的特性製作麪食，使幼兒獲得利用麪粉特性進行製作的技能，從而使幼兒在自我發現的基礎上將科學、技術較好地結合起來。幼兒製作點心，更是讓幼兒體驗到了製作點心的樂趣和成功的喜悅。

幼兒園大班美術教案 篇7

教學理論依據

本次活動的理論基礎主要依據皮亞傑的認知發展理論和贊可夫的“教學與發展”理論。

皮亞傑認爲應設法向兒童呈現一些能夠引起他們興趣、具有挑戰性的材料，發揮幼兒的主體性作用。贊可夫的“教學與發展”理論運用“最近發展區”學說，指出教學應該創造最近發展區，然後使最近發展區轉化爲現有發展水平。隨着幼兒年齡的增長，大班幼兒表達表現的慾望越來越強烈，想象力和創造力有了很大提高，雙手變得越來越靈巧，對各種形式的美工活動表現出濃厚的興趣。幼兒經常會玩一些手指遊戲和手影遊戲，手形彩繪作爲一種比較新穎獨特的藝術表現形式，這種活動能深化拓展幼兒的興趣愛好，豐富幼兒的操作體驗和審美情感。因此，根據認知發展、教學與發展理論，我選取並設計了符合幼兒的年齡特點和實際水平的本次活動。

實施策略

在活動中將會滲透平面繪畫和立體繪畫兩種不同的表現形式，這樣更能滿足不同興趣和不同能力幼兒的發展需求。具體實施過程中，我主要採用了借形想象法、操作體驗法、作品欣賞法等方法來完成活動目標。

首先，用一段手形彩繪錄像導入活動，激發幼兒興趣，引導幼兒用手做出各種不同的造型，爲手形繪畫做好鋪墊。

其次，設定情境，引導幼兒發散思維、借形想象。聯繫幼兒的相關生活經驗對活動的難點進行分解和突破。

再次，緊緊圍繞活動目標，教師示範作畫，將借形想象落實到具體操作之中。幼兒自主操作體驗，實現學習手形繪畫這一活動目標。

最後，在大背景下合作展現整幅作品，做到前後呼應，首尾一致。

活動目標

1.觀察手的外形特徵，利用手掌、手指形態的變化，學習手形繪畫。

2.能夠大膽想象和表現，並用簡單的語言進行講述。

活動準備

1.幼兒經驗的準備：活動前組織幼兒做各種手指與手影遊戲；瞭解幼兒的繪畫水平。

2.活動材料的準備：教學課件、背景圖、環保油彩棒、繪畫用筆等。

活動過程

1.錄像導入，激發興趣

播放一段手形彩繪錄像，組織談話，激發幼兒對手形繪畫的興趣。

2.手形遊戲，變換造型

（1）瞭解手的外形特徵，教師用兒歌進行小結。

（2）啓發幼兒做出與別人不同的手形，並說說怎樣通過手來作畫。

3.借形想象，示範繪畫

（1）結合主題情境，啓發幼兒發散思維，藉助手形進行想象。

（2）教師示範繪畫，鼓勵幼兒圍繞主題“大自然的景色”來作畫。

4.操作體驗，分享作品

（1）教師講解繪畫材料，提出注意事項。幼兒自主選擇作畫材料與方式，大膽作畫。

（2）作品展示，分享交流。

最後，在大背景下合作展現整幅作品。