關於幼兒園大班教案範文合集九篇

作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

1、活動目標

（1）根據同一事物的不同特徵分解畫面，學習8的第三組加減。

（2）能夠運用簡明的語言講述算式含義並能用算式記錄。

（3）鼓勵幼兒在活動中友好的合作共同完成任務，培養幼兒的合作意識。

2、活動準備：

（1）教具：

實物圖，放大的材料紙，記號筆，算式卡片等

（2）學具：

第一、二組：鉛筆，操作卡，記錄紙

第三組：點子房，筆

第四組：雙面翻卡，記錄紙，筆

第五組：口述應用題操作卡，記錄紙，筆

第六組：分和器，記錄紙，8個片片，筆

3、活動過程：

（1）師生共同遊戲“碰球”複習8以內組成分解

（2）出示口述應用題操作卡，引導幼兒認真觀察圖片，口述應用題並且列出算式，最後再讀讀算式，學習8的第三組加減。

（3）介紹各組材料，提出活動要求：

①拿到操作卡時，先要說一說圖上的內容，再作業，最後要讀一讀分合式和算式。

②做完作業後要將材料收放好再離開，保持桌面的整潔。

③幼兒遊戲，教師巡迴指導

第一、二組：看圖填寫分合式

“先看圖，再填分合式、算式，最後讀讀分合式、算式。”

第三組：“點子房”

按順序填寫8以內數的分解組成式，並學會檢查。瞭解規律。

第四組：“翻片片並記錄”。

幼兒園大班教案 篇2

《你姓啥》

【活動目標】

1、在理解童謠內容的基礎上，學習有節奏地誦讀童謠。

2、能嘗試着用發音相似的詞語進行替換、創編童謠。

3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

【活動準備】

1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。

2、白板圖譜。

【活動過程】

一、遊戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。

小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的遊戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎麼問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

二、欣賞、理解童謠。

1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關於姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠裏的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)

2、提問：童謠裏的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎麼問他的?(你姓啥)他又是怎麼回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什麼地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)

3、提問：你覺得什麼地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點擊白板引出圖譜，並引導大家一起說一說、學一學。

三、學習童謠。

1、師幼結合完整的圖譜，一起念。

你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看着圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛纔我們唸了一遍之後，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎麼說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看着圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這裏也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽着音樂的節奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。

2、現在請你們看看圖譜上什麼最多?問號表示什麼意思呢?(問)它都用了一個什麼詞?(什麼)那第二列和第四列表示什麼呢?(答)是回答問題的對不對?

3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續來玩我問你答的遊戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

四、簡單創編童謠。

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發現這首童謠問的時候有什麼特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠裏呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎麼編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎麼問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎麼邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你願意幫助我嗎?)

2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什麼?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!

附童謠《你姓啥》

你姓啥?我姓黃。什麼黃?草頭黃。

什麼草?青草。什麼青?碧綠青。

什麼筆?毛筆。什麼毛?三毛。

什麼山?高山。什麼高?年糕。

什麼年?20xx年。我來向你拜個年!

什麼年?新年?什麼心?開心?祝你開開心心每一天。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、學習運用紙箱進行爬和滾的動作練習。培養幼兒手腳的協調能力。

2、通過老師的語言提示、幼兒的自由練習以及同伴的相互交流學習，進一步探索紙箱的多種玩法。

3、突出民間遊戲材料收集的生活性，引發幼兒對民間遊戲的積極參與性。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、喜歡參與遊戲，體驗。

活動準備：

大紙箱四周剪去邊兩幼兒一個。音樂磁帶《加油幹》、《郊遊》錄音機一臺，遊戲糧食每人兩份。

活動過程：

1、教師用語言導入遊戲情境，引起幼兒遊戲興趣。

（幼兒扮演烏龜，教師扮演烏龜媽 媽）孩子們春天來了，天氣暖和了，快跟着媽 媽出來活動活動身體吧。（幼兒跟着老師隨音樂從上到下進行韻律活動。）

2、出示紙箱，引發幼兒的好奇心，引導幼兒自由探索紙箱的玩法。

（1）孩子們那是什麼？哇，那是神奇的衣服，我們來數一數有多少件呢？我們兩個孩子“一件衣服”自由的找個空地方去玩吧。

（2）幼兒自由玩，老師進行觀察。

（3）讓小部分幼兒說說他們的玩法，其他幼兒跟着玩。（突出運用紙箱向前爬和滾的動作練習。）

3、遊戲“烏龜運糧食”

（1）孩子們剛纔我們穿上神奇的衣服進行活動真快樂。現在肚子餓了，我們一起去找糧食吃吧。（師幼一起找糧食）。咦，在那綠色的草叢裏有糧食，我們一起去運吧。

（2）交代遊戲規則，幼兒進行遊戲。

我們分成四組，每個孩子穿着神奇的衣服爬過去拿到一份糧食原路爬過來。看哪一隊先拿到糧食就是勝利隊。（播放《加油幹》音樂，孩子們進行遊戲，教師進行觀察指導。）

幼兒進行第二次遊戲。這一次孩子們要穿上神奇的衣服滾着去拿糧食了。遊戲方法同上。

（3）教師進行遊戲評價，鼓勵表揚玩得積極開心的孩子。

4、律動《郊遊》結束遊戲活動。

孩子們我們一起吃飽了，快跟着媽 媽去郊遊吧。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1．知道三月八日是婦女節，是媽媽的節日。

2．會尊敬、關心媽媽，向媽媽表達自己的愛。

活動準備：

故事《胖胖熊的禮物》、日曆、熊玩偶、盒子、心型鈕釦圖片。

活動過程：

一．介紹三八婦女節：

1．教師出示掛曆，詢問今天是幾月幾日？（20xx年3月8日）2．師：那你們知道3月8日是個什麼日子嗎？（幼兒回答）

3．教師向幼兒介紹：３月８日是婦女節，婦女節又稱國際婦女節。

4．提問：婦女節是誰的節日？哪些人可以過婦女節？（幼兒思考後回答）

5．教師小結：哪些人被稱作婦女，第一要是女的，第二要是大人，滿足這兩個條件的人就被稱爲婦女。3月8日是婦女節，是老師、阿姨、奶奶、外婆們的節日，也是媽媽們的節日。

二．媽媽愛我，我愛她：

１．媽媽愛我們，我們應該怎樣愛媽媽呢？（給媽媽捶背、給媽媽拿拖鞋），對幼兒愛媽媽的行爲設想給予肯定。

２．當幼兒說到要送媽媽禮物時，可引導幼兒討論：送怎麼樣的禮物最合適？

三．傾聽故事，學會愛媽媽：

1．（出示胖胖熊）教師講述故事《胖胖熊的禮物》，幼兒傾聽。

師：婦女節快來了，我們來聽一個關於胖胖熊的故事，聽聽看它和它的媽媽之間發生了一個怎樣的故事。

2．提問：（1）胖胖熊的祕密是什麼？胖胖熊想用一塊錢幹什麼？

（2）一開始它想打算送媽媽什麼？可爲什麼沒有送呢？

（3）胖胖熊只有一塊錢，最後胖胖熊用一塊錢買了什麼？

（4）媽媽喜歡嗎？爲什麼？

3．教師小結：熊媽媽不在乎禮物是什麼，而在乎胖胖熊關心媽媽、愛媽媽的一片心意。

４．在聽故事的基礎上，請幼兒再次設想怎樣愛媽媽，知道哪怕是一句好聽的話、一次親熱的擁抱、一個甜甜的笑，都可以表達自己愛媽媽的情感。

三．情景創設：表達自己對媽媽的情感

老師扮演媽媽，請幼兒上臺來向“媽媽”表達一下愛媽媽的情感。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

1、瞭解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的字。

2、嘗試根據圖畫，象形字認讀相對應的漢字。

3、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備

1、課件：象形字

2、課件：單詞樹

3、漢子圖片

活動過程

一、找漢字

1.出示課件4

圖片上有什麼？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國家的文字。

（中國，英國、美國 ，韓國）

2.誰能找出圖片中的漢字？

（知道漢字是中國人發明和使用的文字。）

二、看圖猜字

1.出示課件1

以遊戲方式啓發幼兒辨識象形字。

2.引導幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫部分和象形字，

猜一猜，認一認，並說說這些漢字是怎麼認出來的。

3.出示課件2

幫助幼兒瞭解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

4.出示課件3

觀察圖片，引導幼兒瞭解象形字的演變。

三、交流關於漢字的經驗。 出示漢字圖片：

1.你看見過這些字嗎？你在什麼地方見過？你們會認漢字嗎？

2.在認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

四、嘗試看圖識字。 出示課件：單詞樹

1.請幼兒根據圖片認讀漢字。

（電風扇，空調，冰箱，扇子）

2.鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。

啓發幼兒在活動室尋找漢字。

五、教師簡單介紹

“象形字”的由來與“現代漢字”的產生在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1、感受色彩變化產生的美感，體驗製作的快樂。

2、嘗試製作刮蠟畫紙。

3、初步掌握製作刮蠟畫的方法。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、培養幼兒初步的創造能力。

教學重點、難點

1、塗制刮畫紙，

2、在畫紙上嘗試刮畫。

活動準備

1、畫紙、油畫棒、無芯的圓珠筆。

2、夜色美景課件；歌曲《小小蠟筆》。

活動過程

（一）啓發談話，激發幼兒作畫興趣。

小朋友們，黑夜裏人們都做些什麼呢？請幼兒說一說。

1、出示課件（夜色美景）感受夜色的美。

2、巧設懸念，激發興趣：我有一支神奇的魔筆，它能劃破黑暗，畫出一幅美麗的畫……（教師用無芯筆刮畫《星月夜色圖》）。

老師把這支神奇的魔筆送給你，你能畫出畫來嗎？找一名幼兒試一試。（失敗）

3、教師揭祕：老師的畫紙是經過處理的，而剛纔小朋友的畫紙是一張普通的黑顏色的紙。

怎樣才能刮出畫來呢？

（二）師幼共同塗制刮畫紙

1、拿出一張16開畫紙，在紙上用油畫棒均勻地圖上一層淺顏色，教師示範後幼兒隨音樂塗色。注意提示幼兒按一定的方向均勻塗色。

2、指導幼兒在第一層顏色的基礎上塗上第二層深顏色——黑色

（三）、試刮。

在畫紙的一角輕輕地試刮，體驗製作畫紙的成功。

（四）、製作刮蠟畫：

1、像這樣在蠟紙上刮出來的畫叫“刮蠟畫”，你想不想做一幅漂亮的刮蠟畫？你想刮什麼？啓發幼兒大膽想象。

2、嘗試製作刮蠟畫，幼兒隨《小小蠟筆》音樂按自己意願做畫，教師巡視。適當提示幼兒刮錯的痕跡可以再塗黑色，加以遮蓋後可以重新做畫。

（五）、展示作品。教師引導幼兒在集體面前講解自己的作品。表揚畫面清晰的幼兒，有創意的幼兒；張貼幼兒作品。

（六）、活動延伸：自己製作刮畫紙放在圖畫區角中，以便大家繼續體驗刮畫的樂趣。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、嘗試在兩個小動物之間接通路徑，瞭解不同的路徑組合。

2、通過操作卡片，與同伴合作安排不同的路徑。

3、在合作時聽取同伴意見，協商解決實際問題。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

活動準備：

路徑卡片若干

活動流程：

1、情景引入：

——教師出示兩本最喜歡看幼兒畫報圖畫書：問你們平時最喜歡看幼兒畫報的那一個版面？（迷宮）

——出示兩個孩子熟悉的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮？

教師小結：迷宮的路徑很複雜，進去之後很難出來，有的時候還有一些機關，一般情況下只有一個路徑可以到達，而且迷宮都有一個起點和終點。

2、出示操作路徑圖卡，個別幼兒示範連接兩地、三地之間的路徑。

路徑一：起點和終點。教師擺放一個起點和終點讓幼兒想辦法把路徑連起來。

路徑二：連接三地之間的路徑

3、幼兒操作路徑圖卡，連接三地之間的路徑。

分組練習，每4人一組並討論完成練習操作。

分角色來讓幼兒走一走，試一試。看能不能通到兩個朋友的家。

4、操作幼兒用書，並完成練習。

活動反思：

活動前孩子都有走迷宮的經驗，對於走平面迷宮我班的孩子已沒有什麼難度，這個活動區別於迷宮的就是它連接的地點很多，而不是單一的起點和終點，就是說這個活動中難度就是連接的地點越多，難度就越大。

這個活動對於我班的孩子還是有挑戰性的，孩子探索的興趣還是挺濃的，孩子經過多次的嘗試基本上都能完成操作練習。不過在實踐操作練習的.這個過程中，如果教師能引導孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多提供一些動物圖卡給孩子進行情景演示，提醒孩子可以連接多幾個地點，這樣能進一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實際生活中的問題，如怎樣走最近等。活動後能跟孩子一起小結，讓孩子說說自己是怎樣連接的？如看圖卡的接口有幾個？引導孩子用什麼快捷的方法連接，這樣給孩子的學習有一個提升的過程，同時也無形引導孩子怎樣總結經驗。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標

1、觀察圖片的細節，能大膽表達對圖片內容的理解。

2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3、感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

活動準備：圖片4幅。

活動過程

一、直接導入：今天我帶來了幾幅關於“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述（逐幅圖片觀察）。

第1幅：

1、圖片上有誰？他們在幹什麼？

——小男孩在跑步。

——小男孩在跟大樹打招呼。

2、你怎麼知道男孩在跟大樹打招呼？

——因爲他的手這樣子。（回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。）

3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？

——大樹伸出樹枝要抱小男孩。（老師追問：是大樹的什麼？你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什麼。）

——樹枝！

它爲什麼要這樣做呢？

——它想抱小男孩。

——跟小男孩打招呼。

4、完整講述。

第2幅：小男孩來到大樹下，他們在幹什麼？（幼兒猜測接下來的情節發展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。）

1、他們在幹什麼？

——睡覺。

——休息。

2、誰有不同意見？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？

——它一隻手伸得好長。（幼兒模仿動作）

它長長的手指在指着誰？它爲什麼要指着他？他們到底在幹什麼？

——捉迷藏。（師生模擬“捉迷藏”的遊戲）

怎麼玩？（請幼兒完整講述，當幼兒講述出現困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。）

3、師生完整講述，及時捕捉幼兒創編的角色對話並給予肯定。

4、完整講述。

5、玩着玩着，小男孩怎樣了？

——困了。

困了？要不要休息呀？

——要，在大樹旁休息。

——在大樹下。

第3幅：

1、誰在哪裏幹什麼？

——小男孩在大樹旁邊睡覺。

2、大樹有變化嗎？有什麼變化？

——變成圓圓的月亮。

——像屋子。

——像一把傘。

3、大樹爲什麼會有這些變化？

——它想遮着小男孩，不讓陽光曬着他。

如果有大樹爲我遮陰，我就會睡得怎麼樣？

——很香。

——很舒服。

老師模仿大樹爲幼兒遮陰，提問：有什麼感覺？

——很舒服。

——睡得很香，沒有陽光。

4、完整講述（鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中）。

5、大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的遊戲，小男孩子累了，大樹爲他撐開一把傘，爲他遮風擋雨。大樹爲什麼要這樣做呢？

——關心他。

——他們是好朋友。

第4幅：

1、（老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心）我們一起看看大樹和小男孩有些什麼關心的動作。

——大樹做搖籃。

——盪鞦韆。

2、（師生模仿大樹和小男孩的動作）大樹和男孩在幹什麼？

——擁抱。

3、他們爲什麼要擁抱在一起？

——因爲他們感情很好。

——因爲他們是好朋友。

4、完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩遊戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們！（師生擁抱）

1、平常是誰給你擁抱最多？

——爸爸、媽媽。

2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什麼？

——親一親。（親一親是一種愛的表現）

——好好照顧我們。（好好照顧我們也是一種愛的表現）

3、原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎？你會怎麼去愛你們所愛的人？我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。

活動反思

本次活動的圖片節選自美國作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛心樹》。看似簡單的線描畫面，雖然沒有孩子喜愛的色彩，但卻蘊含着許多祕密，能激發起孩子反覆觀察與積極討論、講述的慾望，我們可以感受到孩子在過程中的投入。活動中我主要採用了以下手段與孩子共享活動的愉悅。、

第一，引導孩子觀察畫面細節。在以往的看圖講述活動中，我們發現孩子在觀察圖片的時候，常常只注重對主體物的觀察，忽視細節部分，而那些在經意或不經意之間留下的細節，通常與主題息息相關，甚至可以說，如果對其缺少關注。就會妨礙對圖片內容的理解。因此，在本次的活動中，我們可以看到，畫面中樹枝的變化繪畫得生動、擬人化，我不斷引導孩子對這些細節及其變化重點進行觀察、展開想象，使孩子在反覆的觀察與討論中不斷有新的發現，孩子們也樂此不疲。、

第二，教師語言的引導與層層追問。活動中我通過運用適當的語言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對於孩子的回答，能注意及時捕捉，層層追問，並注重幫助孩子對觀察的內容進行歸納和提升。如當觀察講述“男孩向大樹跑來，大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來”這一畫面時，我用語言進行提示：“男孩子來到大樹下，他會幹什麼呢？”當出現下一幅畫面“大樹和男孩玩‘捉迷藏’遊戲”後，我又提示：“玩累了，會做些什麼事情？”此時幼兒自然而然地把自己日常遊戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗，並積極展開想象，進入下一畫面的觀察和講述中。當孩子帶着切身體驗重回畫面進行講述時，他們中的多數在語言表達上更爲豐富、更富有創意。、

第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，並在情感互動的過程中產生共鳴。如在觀察大樹與男孩捉迷藏這一畫面時，我們一起玩起了“捉迷藏”的遊戲。在玩的過程中，我注重啓發孩子模仿角色的行爲和創編角色的對話。孩子從中真切地感受到畫面營造的氛圍，體現大樹和男孩雙方親密無間的關係。

幼兒園大班教案 篇9

活動設計背景

環保是當今世界關注的一個問題，爲加強對幼兒的環保知識教育，對幼兒進行了這次活動。我準備各種廢舊材料來進行此活動，讓幼兒通過對材料的動手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環保意識。同時幼兒還能通過本次活動發散他們的思維、動手操作及創新能力。

活動目標

1、 認知目標 ：能用多種廢舊物品創新出各種物體、玩具。

2、 情感目標：引導幼兒多感官參與創新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗 變廢爲寶的樂趣。

能： 能力目標： 激發幼兒發明創造探索精神，發展幼兒的想象和動手操作能力。

教學重點、難點

知道廢舊材料還可以再次被利用及能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體和玩具。

活動準備

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品製作的玩具和圖片若干、課件、

活動過程(一)開始部分：激趣引題

師：今天，我們要去參觀一個有意思的展覽，小朋友好好看看展覽品，可以用手拿來玩一玩。看看這些展覽品是什麼，是用什麼材料做的？

（二）基本部分：1、 擴散思維、展開想象。

(1)、師：我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發言）

(2) 孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什麼東西？

2、 欣賞故事 ： 結合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在幹什麼？寫在紙上的字發生了什麼變化？

第二幅：這麼多的紙成了一堆什麼？人們會怎樣？

第三幅：人們發現了紙吸收水的原因？人們用這種紙做了什麼？

第四幅：技術人員進行了什麼實驗？發明了什麼？

引導幼兒簡單總結故事內容，讓幼兒初步瞭解吸水紙是怎樣發明的？並啓發幼兒講出生活中變廢爲寶的故事。

3、廢舊物品用途多

（1）、小朋友，你們真聰明，現在我們一起來看課件：

請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

（2）、出示用廢舊物品製作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，瞭解廢舊物品的多種用途，並啓發幼兒由單一向多面發散思維，說出幼兒園中利用廢舊物品製作的玩具，看誰說得多。

教師小結：小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以後在日常生活中要蒐集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環境，又能廢物變寶。

4、組合創新和分組操作： 小小設計師《我來變》

你們喜歡當一名小小設計師嗎？（喜歡）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。（幼兒操作，老師巡迴指導）

引導幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。

（三 ）結束部分： 辦變廢爲寶作品展，對孩子的創新設計加以肯定和鼓勵。

[活動延伸]：讓幼兒繼續在玩玩樂樂中進行發明創造。

活動反思：在教學過程中注意調動了幼兒的主動參與意識，鼓勵幼兒大膽想像，充分發揮了教師作爲引導者、幫助者、支持者的作用，引導幼兒從多種角度進行發散思維練習，體驗了發散思維的樂趣也培養幼兒正確的環保意識和幼兒的動手動腦能力、創新能力和協調能力的發展。不足之處在活動中評價部分欠佳，仍多給幼兒說的機會，讓幼兒表達內心的想法，讓幼兒的創新思維在活動中得到提升。