幼兒園大班《葉子》教案

活動目標：

1、通過親子活動，使幼兒親近大自然、感受到葉子的美。

2、引導幼兒自主探索、創新印畫活動的樂趣。

3、引導幼兒主動探索並大膽創新拓印的基本方法、步驟，拓印並添畫出個性化的作品。

4、感受作品的美感。

5、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

活動準備：

1、親子活動：請家長利用雙休日帶孩子走出家門親手撿落葉、清洗葉片、晾乾葉片、給葉片分類（按大小或形狀）；

2、葉子分裝框內；

3、個人畫紙若干、長幅畫紙三條；

4、水彩筆、廣告色、調色盤、排筆、海綿塊若干；

5、廢舊報紙（鋪墊）、衛生紙（擦手）

6、範例作品：老師作品、同齡幼兒作品選

7、場地佈置。

活動過程：

一、拓印作品欣賞。

激發幼兒興趣，調動幼兒參與活動的熱情。

老師提問：

1、看到這些畫面時，你最想說什麼？用一個詞形容一下。

2、看到了什麼顏色？

3、有什麼圖案造型？

4、這些漂亮的話是怎麼做成的？

二、幼兒自主探索拓印的方法、步驟。

老師巡迴觀察並根據不同水平的幼兒的需要進行適當引導、適時指導，使每個幼兒都能製作出自己獨特的作品。（幼兒第一次自主探索活動）

三、幼兒作品展示並欣賞

師幼一起選出較好的作品，並請出作品好、語言表達能力較強的幼兒上來，分步示範拓印方法與步驟，老師小結、提升。（老師第一次小結提升）

四、將範例作品和幼兒作品對比欣賞，

老師講解：

1、畫面佈局安排

2、添畫變身

五、幼兒第二次自主探索活動。

在幼兒示範、老師講解的基礎上，在長幅畫紙上進行再一次地探索、拓印並添畫。

六、幼兒第一次、第二次的作品對比着欣賞評價。（老師第二次小結提升）

七、欣賞同齡幼兒的貼畫作品。

激發幼兒下次參與美術活動的興趣，爲下次美術活動的組織做有效的鋪墊。把範畫投入到美工區，讓幼兒自主探索貼畫方法。（孩子們會更加主動地邀請大人一起進行撿樹葉活動）。

活動反思：

1、目標的確立

教學目標的確立對教學活動的成敗起着關鍵性的作用，它指導着教學活動的全過程，可以說是教育活動的出發點和歸宿。因此，我本着目標確立的有效性原則，在確立目標時特別注重新《綱要》中關於藝術的總目標，科學地體現了幼兒情感、幼兒主動性、幼兒主體性的目標確立方向。

2、內容的選擇

以幼兒年齡特點、生活經驗、幼兒興趣爲依據。（1）拓印手法以其魔術般的魅力吸引着各個年齡段的幼兒，它深受孩子們的喜愛。（2）大班孩子通過小班、中班二年的學習已經積累了拓印手法作畫的知識和經驗，而且，樹葉本身又是孩子們熟悉的、生活中經常見到的材料。

3、教學方法上，我一改以往“教師示範、幼兒模仿爲主”的傳統的方法，運用了本次研修中推廣的“幼兒主動探索、幼兒示範、教師講解提升”的新的方法，進行了一次自主性美術探索活動。在幼兒自主探索的過程中，我引導不同水平的幼兒製作出了自己別具一格的作品。幼兒二次探索中，孩子們還通過自己的想象添畫勾勒出了自己獨特的作品。環節的設計上，我也是緊緊圍繞着大目標，一環一個小目標，環環相扣、層層遞進地來進行的。

4、對幼兒的作品的評價，我用最簡潔的語言肯定了幼兒的作品，同時也有針對性地指出了以後努力的方向。

5、延伸活動，我採用了讓幼兒欣賞同年齡段幼兒的《樹葉拼貼畫》的作品的方法，使幼兒瞭解了樹葉的另外一種玩法，激發幼兒期待參與下一次美術活動的願望。

這僅僅是我研修後設計組織的第一次教育活動，今後的工作中，我會不斷更新自己的教育理念，轉變自己的教育行爲，爲了促進幼兒的全面發展，將不斷地學習、實踐、反思提升、再實踐、再反思、不斷提升自己，服務於幼教事業。

小百科：葉，是維管植物營養器官之一。其功能是進行光合作用合成有機物，並有蒸騰作用，提供根系從外界吸收水和礦質營養的動力。有葉片、葉柄和托葉三部分的稱“完全葉”，如缺葉柄或托葉的稱“不完全葉”；又分單葉和複葉。