幼兒園大班樂高公開課教案（通用5篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班樂高公開課教案（通用5篇），歡迎大家分享。

幼兒園大班樂高公開課教案1

教學目標：

1、認識樂高RCX，認識齒輪，知道齒輪的大小與齒數的區別。

2、掌握齒輪的傳動（加速、減速）。

3、理解現實生活中的加速和減速傳動。

4、擴展思維，變頻空調的原理模擬。

教學準備：

樂高積木，樂高RCX，觸動傳感器，溫度傳感器，溫水。

教學過程：

一、聯繫實際：

有沒有用過風扇？

風扇你是如何控制的呢？它又是如何來工作的呢？

如果天氣很熱，你如何來把風扇的速度調節得快一些？

到了天氣稍冷，你又是如何把風扇的速度降低呢？

由實際生活來引入主題，引導學生對實際生活中風扇的思考。今天，我們要利用樂高機器人積木，來模擬風扇的演變。

二、建構：

1、首先讓我們來認識一下樂高RCX，傳感器，樂高積木。

這個黃色的是樂高的微型電腦，簡稱RCX，我們可以將編好的程序輸入RCX，讓它來控制機器人的運行。

這個叫觸動傳感器，能將觸動信號反饋給RCX；這個叫溫度傳感器，能將它感受到的溫度反饋給RCX。另外這些都是樂高積木。

2、現在我們來認識齒輪。

數數各種齒輪都有幾個牙齒?最大的,最小的,各有多少?

這個有點象皇冠的齒輪,我們叫“冠狀齒輪”

認識齒輪,知道齒輪以齒數來區分。

3、讓我們來搭建一個風扇。

教師示範，學生動手建構

提醒學生：齒輪的齧合

齒輪就象牙齒一樣，要互相咬在一起，纔可以轉動。

三、反思

1、比較一下，風扇的轉動的速度與手搖動的速度相比，哪個快？爲什麼會這麼快呢？

讓學生來分析原因！

大齒輪帶動小齒輪,速度加快! (轉動方向一樣)

觀察能力培養 敘述能力培養

認識加速系統

2、我們把兩個齒輪換一下位置。你再看看！是手轉動得快，還是風扇快？

手轉動5圈=風扇轉動一圈

小齒輪帶動大齒輪，速度減慢! (轉動方向一樣)

以測量的形式來深刻地認識速度的變化，認識減速裝置。

3、認識惰輪

兩個大齒輪的轉動速度一樣嗎?哪個更加快一點

簡單認識

邏輯思維能力的一種訓練。

四、延續

現在天氣很熱,想個辦法,搭一個最快的風扇出來。

參考方案:

敘述：

1、你是如何使用齒輪來加速的?

知識的應用,解決問題能力的培養，表達能力培養

2、老師爲風扇加上了一個馬達，用觸動傳感器做開關。

3、現在家庭都裝了變頻空調，根據溫度自動調節空調的運轉功率，既節約能源，同時也是保護環境，我們能不能用樂高的RCX和溫度傳感器來模擬變頻空調的工作原理呢？

情景：天氣很熱，外面炎炎烈日，氣溫高達35度，小明玩累了，回到家，打開家裏的變頻空調，要求空調全功率製冷，當氣溫降到25度時，以中功率製冷，當溫度降到23度時，停止製冷。

演示：通過溫水提供一個環境初始溫度，用溫度傳感器自動控制風扇的運行 。

五、小結

今天我們學習了關於風扇演示的一些知識，通過樂高積木進行了演示，有關樂高機器人的更多資料，同學們課後可以查閱網站。如果你能加入到樂高興趣小組，你一定會覺得樂趣無窮。

六、授後小記

風扇的演變是對樂高機器人機械的初步認識。通過生活例子—風扇，來認識樂高RCX、齒輪、加速、減速、風扇的搭建，認識簡單的編輯。

本課以實際生活中的風扇來引入課題，佈置今天的任務—搭建風扇。在此基礎上，介紹了樂高微型電腦RCX，觸動傳感器，溫度傳感器，齒輪，以及其他一些樂高積木，使學生走進樂高機器人，打破機器人神祕的色彩。

在認識齒輪中，有數學比例的知識，傳動比，通過齒輪的不同組合，培養學生的觀察能力，讓學生敘述齒輪加速的方法，培養學生的敘述能力，同時認識加速系統中對力的要求。

在佈置學生搭建風扇時，並不要求一樣，可以根據自己的方法，小組合作搭建，比一比，誰的最科學。培養學生的創造能力。

搭建成功後，進行反思，分析風扇速度快慢的科學依據。

在延續的擴展訓練中，讓學生自己動手搭建一個最快的風扇。同時老師也讓學生用觸動傳感器控制風扇運行。

最後老師演示模擬的變頻空調工作原理，激發學生對樂高機器人學習的樂趣。同時，讓學生通過互聯網查閱相關資料，自己學生更多有關知識。

整個教學以學生爲主體，教師組織教學，學生分組，發揚合作精神，注重對學生能力的培養，也滲透了環境教育思想。

幼兒園大班樂高公開課教案2

活動設計背景

幼兒經常在家玩積木，積木是幼兒生活中不可缺少的玩具，爲了能讓幼兒發現積木有多種玩法，並提供觀察和探索的空間，創造動手、動腦的機會，便圍繞積木設計此活動。

活動目標

1、感知積木帶來的樂趣；培養愛動腦、愛實踐的好習慣。

2、能發現積木的多種玩法並大膽嘗試，激發幼兒想象力，創造力。

3、培養交往能力；能與夥伴合作遊戲，體驗合作的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：能發現積木的多種玩法並大膽實踐。

難點：能與夥伴合作探索積木的玩法。

活動準備

許多積木分放在八個小筐中。

活動過程

一、出示積木，引發興趣

師：今天老師帶來許多積木，想請你們玩一玩，你想怎樣玩呢？

二、自由探索玩法

1、個別嘗試

師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（教師適時引導啓發，激發幼兒動腦思考）

師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？

2、幼兒自由探索實踐

師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現問題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進行互相啓發，激發幼兒多思考多創造，並留意合作的幼兒。）

3、交流演示

師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發幼兒大膽創造玩法。）

三、合作探索玩法

1、合作演示，激發興趣

師：剛纔有誰和夥伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發幼兒合作遊戲的慾望。）他和夥伴合作玩的好嗎？你想和夥伴怎樣玩呢？

2、幼兒合作探索玩法

師：請你和夥伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和夥伴商量新玩法吧，然後一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有夥伴的幼兒，給遊戲受阻的幼兒以幫助和啓發；激發幼兒創造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啓發。）

3、交流演示

師：誰來講一講，你和夥伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發幼兒大膽交往，大膽創造玩法。）

四、延伸

師：小朋友能用積木玩出這麼多好玩的遊戲，真實太棒了！那麼，積木還能用來做什麼呢？請你去研究一下好嗎？（激發幼兒繼續探索和研究的慾望）

教學反思

《積木真好玩》這節課，我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實際。讓學生擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動進一步來了解積木的特性。幼兒好奇心強，愛玩，好動，根據學生這一特點，我創造了多種教學情境，緊緊圍繞“以幼兒發展爲主體”的新理念，讓學生真地獲得成功的體驗和探索的樂趣。

在學生實踐中，學生髮揮了聰明的才智，拼出各種圖形，有小房子、大汽車、大卡車、衣櫃……，各別學生在我的指引下還會移動一個或兩個積木，擺出各種圖形，擺好的小朋友還會去教不會擺的小朋友，整個課堂氣氛活躍，學生都非常積極主動，效果很好。

幼兒園大班樂高公開課教案3

設計思路：

在區角活動和遊戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“爲什麼你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。 於是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續設計出符合大班幼兒的教學活動。 活動過程：

活動目標：

1、 在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。

2、 能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。

3、 提高數數的興趣和積極思維的能力。

4、 培養幼兒比較和判斷的能力。

5、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

活動過程：

一、 話建築，贏積木

導語：在我們居住的城市裏有各種各樣的老房子和新建築，你喜歡怎樣的房子，爲什麼呢？

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數積木遊戲中贏取更多的積木。

二、 爭回答，數積木

（一） 數數相同數量的積木房

導語：聽清題目喲！（出示相同數量積木建造的不同房子）

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的.？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的爲本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。

（二）找找躲起來的積木塊

導語：有的小組領先了，有的小組暫時落後，不過沒關係，我又造了一幢房子，房子裏有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。

出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、 造房子，數“磚塊”

（一） 造幢房子把分數

導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然後我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋

集體點數時一層一層數清楚

（二） 學做小小建築師

導語：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領都那麼大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

活動反思：

充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用於幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。

幼兒園大班樂高公開課教案4

活動目標：

1、嘗試在遊戲情境中進行有目的的構建，探索發現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

2、發展幼兒的動手能力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備：

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動過程：

一、自由搭建

1、回憶與交流：你用積木搭過什麼?

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析

從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

(一)遊戲一：搭一條毛毛蟲

1、(教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特徵，並提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

(二)遊戲二：毛毛蟲變長了

1、(教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長)

2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。

3、(幼兒“修改作品”後，再次比較並交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?

小結

積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

(三)遊戲三：會扭動的毛毛蟲

1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什麼不一樣?

小結

積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、(教師引導並提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、(幼兒再次“修改作品”後交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?

小結

兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

教師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在於引發幼兒搭積木的興趣；然後再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的祕密；最後用柔軟的絨布毛毛蟲來啓發幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環節步步推進，始終在引發幼兒產生認知衝突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗遊戲的快樂。

三、師幼交流分享遊戲感受

活動反思

在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：

一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作爲一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛並且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因爲積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意願出發的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背後所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作爲活動材料，有利於幼兒與遊戲材料的有效互動。

二是目標的適宜性。考慮到大班幼兒剛從大班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發現並掌握積木的搭建方法和技巧，來激發幼兒搭積木的興趣。

三是過程的互動性。作爲有目的的教學遊戲活動，我主要採用了創設遊戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰和成功的快樂。我認爲有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗瞭解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發幼兒的活動興趣。

幼兒園大班樂高公開課教案5

一、課程基本理論

（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）

1、情感態度價值觀：

通過樂高課堂的學習主要培養學生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，並從中獲得自我提升的價值取向。

2、過程和方法：

通過課堂的教學，讓學生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。

3、知識和技能：

通過課堂教學，讓學生學會樂高機器人的基礎理論知識並能夠把基礎知識運用到課堂實踐中來。

（二）、樂高特色課程教學重難點

重點：組裝機器零件、編輯程序。

難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，並從中獲得自我提升的價值取向。

（三）、樂高特色課程培養方向（從學生角度）

1、通過樂高實踐活動，激發學習興趣，爲今後的樂高學習奠定基礎。

2、在課堂中，加強學生合作交流，發揮團隊精神，既要表現好個體的水平，也要有體現羣體的意識，增強團隊合作的精神。

3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有耐心，持之以恆，進而促進人格完善。

4、瞭解樂高的基本理論和拼裝技術，讓學生多動手、多動腦、促進學生的心智健康發展。

5、學習樂高興趣課爲學校和特色教育添磚加瓦。

二、課程模塊 （目錄、內容）

第一課時 WACK3M機器人拼砌第1-30步

第二課時 WACK3M機器人拼砌第31-60步

第三課時 WACK3M機器人拼砌第61-90步

第四課時 WACK3M機器人拼砌第91-122步

第五課時 WACK3M機器人編輯程序

第六課時 ROBODOZ3R機器人拼砌第1-12步

第七課時 ROBODOZ3R機器人拼砌第13-21步

第八課時 ROBODOZ3機器人拼砌第22-26步

第九課時 ROBODOZ3機器人拼砌第27-40步

第十課時 ROBODOZ3機器人編輯程序

第十一課時 KRAZ3機器人拼砌第1-20步

第十二課時 KRAZ3機器人拼砌第21-39步

第十三課時 KRAZ3機器人拼砌第40-60步

第十四課時 KRAZ3機器人拼砌第61-80步

第十五課時 KRAZ3機器人拼砌第81-120步

第十六課時 KRAZ3機器人編程

第十七課時 Banner print3R機器人拼砌第1-34步

第十八課時 Banner print3R機器人拼砌第35-53步

第十九課時 Banner print3R機器人拼砌第54-75步

第二十課時 Banner print3R機器人拼砌第76-84步

三、課程教案

WACK3M機器人拼砌第1-30步驟

第一課時

教學內容：WACK3M機器人拼砌第1-30步驟

教學目的：

1、學會拼砌WACK3M機器人；

2、體驗拼砌的過程。

3、掌握拼砌技術。

教學準備：

組織上課，視頻，文字資料。

教學過程：

一、課堂常規要求

1、端正學習態度；

2、集中注意力專心聽講；

3、課中遇到困難請文明舉手；

4、拼砌步驟要規範 ；

5、教學緊跟老師的步驟；

6、每天保持認真的心情；

二、教學拼砌WACK3M機器人：

1、比賽前準備，教學目標示意圖如下：

2、機器人拼砌準備步驟1-30步。

三、表揚優秀的學習小組

（1）評優秀的小組

（2）教學總結。

四、教學總結

WACK3M機器人第31-60步驟