幼兒園小班語言春天來了教案（精選6篇）

作爲一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班語言春天來了教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班語言春天來了教案1

教學目標：

1、會用一些東西來描述春天的景物；

2、能夠用手部動作或身體其他部位的動作來表示這些動詞；

3、能夠了解春天來了大自然發生了些什麼變化；

4、會用學會的動詞描述生活中的其他事物。

教學對象：

小班小朋友

教學準備：

課件《春天來啦》

教學時間：

20分鐘左右

教學過程：

1、引入：

老師：小朋友，你們喜歡春天嗎？

小朋友：喜歡/不喜歡。

老師：有的小朋友喜歡春天，也有小朋友不喜歡春天。那麼老師請小朋友說說，在春天來了，大自然會發生什麼變化呀？

小朋友：（把春天可能會發生的變化羅列出來）

老師：很好，小朋友觀察得很仔細。現在老師要帶小朋友到一個神奇的春天的世界裏去玩。

2、開始上課：

首先播放課件的首頁“春天來啦”

老師：請小朋友仔細觀察畫面上的太陽公公，他的眼睛怎麼樣啊？

小朋友：他的眼睛在眨！

老師：對了，太陽公公的眼睛眨呀眨。現在老師請小朋友來做個“眨”的動作。（先集體做，再請若干小朋友進行表演）。

接下來依次呈現春天的畫面，要求小朋友根據畫面上的內容用一個次動詞進行描述，比如說“蝴蝶飛來了。”然後在用動作表示“飛”這個詞。

3、鞏固：

將課件回放，再次呈現畫面，複習詞語之後要求小朋友想想生活中還有那些東西是可以用這些動詞來描述。比如“眨”，除了眼睛之外，還可以用來描述星星。這一環節是爲了使小朋友鞏固這些詞的用法並運用到生活中。

結束部分：

引導小朋友細心觀察生活中的一切事物，做一個美的發現者。

活動延伸：

1、藝術領域：萬紫千紅的春天——色彩學習

我眼中的春天——畫出自己喜歡的春天的景物

《春天在哪裏》——兒童打擊樂教學和歌曲教學

2、科學領域：外出觀察春天的變化，也可適當養些小動物如蝌蚪，觀察它們在春天的變化。

3、健康領域：春天要怎麼樣保持身體健康。

幼兒園小班語言春天來了教案2

目標：

1.能感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。

2.樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

準備：

1.選擇花草樹木、變化明顯，並有迎春花的地方。散步時帶領小朋友觀察發芽的樹。

過程：

1.春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

帶小朋友到戶外曬太陽，鼓勵小朋友表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。

2.花草、樹木怎麼了——觀察春天的花草、樹木。

（1）帶領小朋友觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

（2）與小朋友邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

3.我找到了春天——表達自己的發現。

（1）你們找到春天了嗎？它藏在哪裏？

（2）引導小朋友運用恰當的詞彙表達。

（3）帶小朋友到戶外遊戲。

幼兒園小班語言春天來了教案3

活動目標；

1．幫助幼兒瞭解詩歌內容，感受春天來臨的美好與喜悅，小班整合活動：春天是這樣來的。

2．引導幼兒用自己的動作表達對春天的喜愛。

活動準備：

“春天”的圖片、詩歌配樂錄音帶，背景音樂《春天》。

活動重點：

朗誦兒歌

活動過程：

1、組織談話，請幼兒說說自己從什麼地方看出春天來到了。

2、老師朗誦詩歌，請幼兒欣賞並思考：

（1） 你聽到詩歌裏說誰來了？

（2） 詩歌裏說小溪、柳樹、春筍是怎樣來的呢？

3、出示圖片，播放配樂詩朗誦，並鼓勵幼兒大膽的用動作表達自己的感受

播放背景音樂〈春天〉

（1） 小溪是怎樣來的.？請幼兒學小溪唱歌、發出叮咚、叮咚的聲音。

（2） 柳樹是怎樣來的？請幼兒學柳樹隨風飄動的樣子。

（3） 春筍是怎樣來的？請幼兒學春筍鑽出泥土的。

4、播放背景音樂，請幼兒跟音樂邊唸詩歌邊做動作。

5、引發幼兒展開豐富的想象，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天裏的什麼。鼓勵幼兒隨音樂自由表現自己想象中的春天的景物。

6、教師提供繪畫、粘貼材料，組織幼兒用多種手段表現春天裏的各種事物。

幼兒園小班語言春天來了教案4

活動目標：

1、喜愛春天，知道春天花草、樹木得變化。

2、能運用身體語言表達詩歌內容。

3、瞭解詩歌得句式特點，學習簡單仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動準備：

1、知識經驗準備。活動前教師組織幼兒觀察春天得景物；學會歌曲《春天》。

2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

3、環境準備。創設主題牆面“春天來了”。

活動過程：

一、預備活動

師幼互相問候，韻律活動《春天》，幼兒隨音樂一起有節奏得拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、教師與幼兒一起討論看到得春天得景物。

“剛纔我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪裏？”

2、說春天。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪裏？”

請幼兒一一說出來，並討論幼兒運用恰當得詞彙表達。

3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上爲什麼會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

“屋檐上得流水發出了什麼聲音？”

②春天得小河是怎樣得？春天得小河發出怎樣得聲音？幼兒模仿小河流水得聲音。

③春天得水塘裏誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨得叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢？

④春天得草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導幼兒想象出孩子在草地上做得事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

5、討論：他們喜歡春天嗎？爲什麼？

三、體驗活動

1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒看書跟讀詩歌。

2、幼兒在詩歌得伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？爲什麼？

閱讀完後幼兒有序收書。

四、遊戲活動

遊戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據教師說得字詞，快速站在放有相應大字卡得圓圈內，並說出春天在哪裏。

五、創造活動

教師引導幼兒結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。

如：屋檐下得燕子，唧唧喳喳；水塘裏得小蝌蚪，遊呀遊呀；草地上得蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……

幼兒嘗試表演創編得詩歌。

六、結束活動

交流小結，播放音樂，幼兒有序地整理自己得物品。

幼兒園小班語言春天來了教案5

課前準備：

1、觀察早春的景色。找一找，畫一畫。

2、準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作爲獎品。

教學過程：

一、揭題審題。

(學生藉助拼音自讀說話提示)

二、指導看圖。

1、 指導有順序的觀察。

出示：觀察順序：從上到下

(注拼音)從遠到近

2、 說話練習。

A、上面(空中)有些什麼春天的景物?

根據學生回答，在圖中貼上

lántiān báiyún yànzi

藍天 白雲 燕子

(1)誰來用“藍天、白雲”說一句話?

說得美一些。

(2)誰能用“燕子”說一句話?

說得有趣一些。

(3)誰把這兩句話連起來說一說?

B、下面的景物我們可以按照從遠到近的順序來找一找。(方法同上)

gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn

高山 麥苗 小草 春筍

liǔshù táohuā háizi

柳樹 桃花 孩子

逐一說好每一種景物。

C、指導將整個內容連起來說話。(開頭句：春天美極了!結束句：我愛春天!)

三、遊戲：《春遊》。

1、 出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、此時進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。

2、 渡“春之河”：律動《小雨沙沙》

3、 穿“成語林”：(摘寫有成語的樹葉)

春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然

春華秋實 春風化雨 春風滿面 春寒料峭

4、 爬“標點坡”：

此時小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑着說春天來了春天來了

5、進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。

四、作業：

把找到的春天畫下來，並按一定順序寫下來。

幼兒園小班語言春天來了教案6

設計背景

小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的希望時節已經悄悄來到，農民伯伯開始播種下一年的希望，等待着春天好的開始。太陽公公開始起早了，因爲春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們瞭解春天對於大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒瞭解春天到來的時候，是如此動人。

活動目標

1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；

2、能運用身體語言表達詩歌內容；

3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

重點難點

認讀生字。

活動準備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

活動過程

一、預備活動

師幼互相問候，孩子隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、老師與孩子一起討論看到的春天的景物。

“剛纔我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪裏？”

2、說春天。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪裏？”

請孩子一一說出來，並討論孩子運用恰當的詞彙表達。

3、 老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導孩子說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上爲什麼會流水？老師隨機出示大字卡“屋檐”，請孩子模仿流水聲。

“屋檐上的流水發出了什麼聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？孩子模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘裏誰來了？老師出示大字卡“水塘”，請孩子模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢？

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導孩子想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

5、討論：他們喜歡春天嗎？爲什麼？

三、體驗活動

1、老師播放詩歌錄音帶，孩子跟讀詩歌。

2、孩子在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？爲什麼？

四、遊戲活動

遊戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。孩子扮演小動物，根據老師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並說出春天在哪裏。

五、課堂小結

春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

教學反思

幼兒園的語言教學需要藉助圖片、玩偶等等一些能夠激發孩子說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓孩子理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把孩子的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認爲語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染孩子，把孩子帶入故事情景，讓孩子有說的慾望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉昇華。

孩子語言的發展是一種比較隱性的行爲體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什麼。但孩子期語言的發展卻會影響到孩子今後入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞彙的積累等對孩子今後的寫作學習都有相當重要的作用。我認爲，在迴應評價孩子的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把孩子的回答再重複一遍，比如：“你用這麼美的話讚揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。