幼兒園找朋友教案合集8篇

作爲一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的幼兒園找朋友教案8篇，歡迎大家分享。

幼兒園找朋友教案 篇1

一、導入

1.熟悉音樂，引起學習興趣。

2.打招呼，相互認識。

教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現在，給身邊的小夥伴互相打個招呼吧！

二、展開

1.出示動物玩偶，引入找朋友活動。

教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？

你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個動作來表示一下？

2.啓發幼兒自編動作

（引導幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）

3.播放-找朋友

幼兒初步嘗試自編動作表演。

4.教師引導示範，進一步帶領幼兒進行音樂遊戲的表演

（1）請幼兒做示範

（2）請幼兒相互交流：你用的是什麼動作？

（3）教師表演示範，規範音樂遊戲的動作

（4）根據提示，幼兒自由表演，教師跟進指導。

（分組和集體進行表演。）

5.教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成爲好朋友。

小結：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。

三、結束

教師帶領幼兒去院子裏做遊戲。

幼兒園找朋友教案 篇2

教材分析：

中班時期是幼兒中樞神經和末梢神經機能發展的重要階段。中班體育活動應以發展幼兒運動技能、培養動作協調性與靈活性爲主要目標。本次活動指導幼兒練習根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，提高反應能力和平衡能力。活動中設計3個層次的遊戲：一是“聽小動物叫聲走”，引導幼兒辨別方向走；二是“摸一摸”，加大難度，請幼兒聽聲音一起走並觸摸“小動物”；三是“過障礙”，請幼兒聽聲音繞過障礙物走。3個層次的遊戲活動，難度依次加大，增強遊戲的挑戰性、趣味性，促進幼兒身體協調性、靈活性的發展。

活動目標：

1、閉上眼睛能根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，有一定的反應能力和平衡能力。

2、感受與同伴互相支持、合作遊戲的快樂。

活動準備：

1、雪碧瓶、易拉罐等障礙物，貼在展示板上的小動物（可任意更換）。

2、場地設置：在場地中央擺放障礙物。

3、歡快的音樂。

活動建議：

一、帶領幼兒玩“小動物走一走”遊戲，進行熱身活動。

引導幼兒扮演小動物，隨音樂做上肢、下肢、體側等模仿動作，活動全身關節。

二、組織幼兒玩“聽聲音找朋友”遊戲，引導幼兒閉上眼晴，聽聲音辨別方向走。

1、教師扮演小動物，發出不同的聲音引導幼兒聽盧音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動物的叫聲就學哪種動物的動作走。

2、加大難度，要求幼兒練習用踮腳走、腳跟走等不間的方法走。

3、引導幼兒兩人一組玩遊戲，相隔一定距離站立，一個幼兒扮演“小貓”，說：“喵喵，我在這裏。我是小貓。”另一個幼兒閉眼睛站在場地上，聽到聲音後，向發出聲音的幼兒走去。提醒幼兒注意安全，遵守規則，不偷看。

三、組織幼兒玩遊戲“摸一摸”，引導幼兒閉眼睛、聽聲音、跨越障礙走，進一步發展平衡能力。

1、一個幼兒睜着眼睛，一個幼兒閉着眼睛，睜着眼睛的幼兒向後退着走，拉着閉着眼睛的幼兒的手，幫助他（她）向前走，走到展示板前觸摸貼在上面的“小動物”。 2、提高遊戲難度，發岀指令的幼兒只能用語言提示同伴向前走，或者設置雪碧瓶、易拉罐等障礙物，由幼兒用語言提示同伴繞過障礙物走到目的地。

四、帶領幼兒玩遊戲“動物學樣”，進行放鬆活動。

教師或幼兒扮演不同的小動物相互學樣，隨音樂放鬆身體各部位。

幼兒園找朋友教案 篇3

活動目標：理解故事的主要內容，願意學講故事中的對話。

準備：

1、圖片。

2、故事磁帶。

活動過程：

1、傾聽理解故事1―2段。

――出示一條小金魚的形象，問：它是誰呀?它在看什麼、想什麼?引出故事。

―一一出示圖片邊指邊講故事1―2段，教師可提以下問題：小金魚先找的朋友是誰?小雞能和小金魚做朋友嗎?它們是怎麼說的?小鳥能和小金魚做朋友嗎?它們是怎麼說的?

――學說小金魚、小雞、小鳥之間的對話。

2、觀察圖片，最後，小金魚找到了誰做朋友，它們是怎麼說的。爲什麼它們能成朋友?

3、教師再一次結合圖片完整地講一遍故事。

附：小金魚找朋友

池塘裏有一條小金魚在游來游去，想找好朋友。遊啊遊，看到岸上有一隻小雞，他對小雞說：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎?”小雞說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧!”

小金魚又遊啊遊，看到一隻小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎?”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧!”小金魚嘟着嘴又遊開了。

他遊啊遊，看到前面有許多大腦袋、細尾巴、全身烏黑的小東西在遊，他趕快游過去說：“你們好，我是小金魚。”那些烏黑的小東西說：“你好，我們是蝌蚪。”小金魚說：“我們一起玩好嗎?”“好的。”小金魚終於找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開心。小朋友，你們說，小金魚的朋友是誰呀?

幼兒園找朋友教案 篇4

活動目標：

1、鍛鍊幼兒鑽過70釐米高的障礙物，發展其鑽的能力。

2、培養幼兒參加遊戲活動的興趣和合作意識，感受與同伴合作遊戲的快樂。

活動準備：

1、鬆緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家

2、材料：小雞、小鴨的頭飾若干（爲幼兒人數的一半）；音樂磁帶。

3、幼兒已會小雞走、小鴨走的動作；會唱小雞小鴨的歌曲。

活動過程：

1、創設情境，做熱身運動。

教師爲幼兒創設找朋友的遊戲情景，讓幼兒分別扮演可愛的小雞小鴨，教師扮媽媽，隨音樂作準備活動，邊唱小雞小鴨歌曲邊做動作。

2、教師示範，啓發引導。

教師啓發幼兒進行鑽的基本動作練習，使幼兒在愉快的遊戲氛圍中，體驗與同伴共同遊戲的快樂。教師站在場地中間，幼兒圍在四周，以遊戲口吻邊示範動作邊介紹遊戲的方法：小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家裏，聽到媽媽的喊聲，馬上鑽出自己的家，來到草地上，找好朋友做遊戲，從家裏鑽出來的時候，一定要低頭，不要碰到家門，看誰是個乖寶寶。

3、幼兒練習，鞏固提高。

教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準備，聽到指令後從家裏鑽出來，到草地中間跟隨錄音做遊戲。在活動過程中鼓勵幼兒大膽與同伴共同愉快地遊戲。請幼兒鑽回家中蹲好，聽指令繼續遊戲。

4、及時糾錯，科學評價。

教師觀察幼兒鑽的動作，音樂遊戲後進行簡單的評價，請動作協調的幼兒示範，指導低頭彎腰的動作要領。

5、放鬆活動。

遊戲結束時，教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放鬆整理。

活動延伸：

回家後與家長繼續遊戲，同時還可創編其他鑽的遊戲（如鑽山洞的遊戲）。

而且逐漸增加動作協調性的難度，將鑽、爬動作結合起來進行遊戲。

幼兒園找朋友教案 篇5

一、活動目標

1、在快樂的遊戲中，提高學習英語的樂趣。

2、鍛鍊英語口頭表達能力。

3、複習本學期所學的英語單詞及句子：a+flower……，This/That is+ a+flower……

二、活動準備

英語卡片、兔子頭飾、掛圖、幼兒用書

三、活動過程

1、手指律動：《Ten fingers》

2、複習單詞及短語：出示兔子頭飾。

師：“小兔子很孤單，想找一個好朋友，它爲大家帶來了禮物。”

（1）複習漢字和單詞。

遊戲：摘蘋果

出示一張掛圖，圖上畫有一棵大樹，樹上結滿了果子，小兔子要求小朋友讀出果子上的單詞才能跟他做朋友。

（2）複習短語：a+flower……

遊戲：找朋友

把全班幼兒分成兩組，一組每位幼兒發一張寫有英語單詞的卡片，而另一組讓一位幼兒扮演兔子去找朋友，找到朋友後兩人和起來讀短語。

3、歌曲：《Ten little fingers》

4、複習英語句子：This/That is+ a+flower……

（1）遊戲：做客

小兔子帶領大家去他家做客，有請小朋友爲大家介紹他的家，用上句型：

This/That is+ a+flower……

（2）分組練習：與小兔子比賽學英語，將全班分爲兩組，一組幼兒讀英語句子，另一組扮演兔子翻譯。

5、結束：由小兔子帶領大家去喝水，剩下的幼兒看書複習。

幼兒園找朋友教案 篇6

活動名稱：

找朋友

活動目標：

1、幼兒運用以有的生活經驗進行講述。

2、能通過以有的經驗發現事物之間的聯繫，發展發散性思維。

3、理解對應配對關係。

4、體會與同伴遊戲的樂趣。

活動準備：

1、與幼兒生活經驗有關的相關物品。

2、汽車、大樹、衣服大卡片各一；抹布、剪刀、加油站、水、鐵鍬、公路、鳥、桶、螺絲刀、紅綠燈、拖布、人

活動過程：

一：找我的朋友

1、教師出示物品，幼兒找出可以和自己做朋友的物品，並討論。

有許多小客人也來了，它們都在小朋友的桌子上，可它們沒有找到好朋友，請小朋友幫它們找一找。

2、幼兒用連貫的語言說出物品與自己做朋友的原因，得到確認後放入朋友欄。

二：爲物品找朋友

1、教師出示汽車卡片。幼兒從小卡片中找出可以與汽車做朋友的卡片，並說出原因，得到確認後，放到汽車處。

2、教師出示大樹卡片。幼兒從小卡片中找出可以與大樹做朋友的卡片，並說出原因，得到確認後，放到大樹處。

3、找出汽車大樹共同的朋友。

三：發散性思維訓練：

本環節教師運用比賽的方法，激勵幼兒參與。教師出示衣服的卡片提出問題：誰可以和衣服做朋友，對正確回答的幼兒給予獎勵。鼓勵幼兒把自己找到朋友的原因說給大家聽。

小結；對幼兒的表現給予肯定，在表揚中自然結束活動。

幼兒園找朋友教案 篇7

設計意圖：

本節課教學設計是在幼兒學習了10以內的數字後安排的一個新教學內容，對於幼兒來說這部分內容比較難理解，是抽象的數字概念。因此本節教學設計以遊戲爲主，通過遊戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣，“樂”中長才幹。意在通過趣味性的遊戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入遊戲，使幼兒在玩中學，不知不覺掌握本節課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋樑，讓幼兒理解掌握概念、法規等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

活動目標：

1.認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關係。

2.在遊戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數。

3.進行朋友間團結友愛的教育。

4.引發幼兒學習的興趣。

5.培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

1.圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數字卡片(人手1套)、1——10的大數字卡片(人手一張)。

2.幼兒已學會10以內的數字。

活動過程：

一、 通過語言引出主題：

小朋友們，你們有朋友嗎?你們的朋友是誰呢?

二、認識相鄰數，初步探索並體驗三個相鄰數之間的關係。

1、教師在磁性黑板上貼出對應並置的兩排圓片，數量分別是2和3.師：第一排圓片有幾個?第二排圓片有幾個?第一排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1，3比2多1。

2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。

師：第三排有幾個圓片?第三排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.

3、教師以中間一個數爲參照，先與前面一個數比，再與後面一個數比。

師：3比2怎樣?3比4怎樣?

4、師小結：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。

5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引導幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數是3和5.

6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引導幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數是4和6。

7、教師直接說數字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰?啓發幼兒用剛纔學習的方法找它們的`相鄰數，幼兒回答後，師可總結。

(設計意圖：通過教師的引導，讓幼兒理解10以內的各相鄰數間多1和少1的關係。)

三、玩遊戲“找朋友”，鞏固對相鄰數的認識。

1、“找朋友”的遊戲。

將幼兒分爲四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數卡。教師請數字3的幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋友時，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請10位幼兒演示，然後遊戲繼續。)

2、卡片遊戲。

師事先發給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數字，讓幼兒找出該數的兩個“朋友”，並將卡片舉起。

(通過遊戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數間多1和少1的關係。)

四、結束部分。

1、遊戲後評價。

2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，團結友愛。

(設計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。)

教學反思：

整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動興趣，再銜接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的遊戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰數、理解10以內各相鄰數間多1或少1的關係，幾個環節環環相扣，層層遞進，達到了活動目標。

在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出，孩子們就爭着回答;老師請小朋友們做“找朋友”的遊戲時，活動氣氛非常活躍。

但在最後一個環節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動後請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數，在以後的遊戲活動中再玩幾次類似的遊戲。

小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻爲雨中的傘、指路的燈。

幼兒園找朋友教案 篇8

【活動目標】

1、學說兒歌，喜歡知道冬天的祕密。

2、對動物冬眠感興趣，瞭解常見動物冬眠的常識。

【活動準備】各種小動物睡覺的圖片。

【活動過程】

一、雪姑娘找朋友

1、出示掛圖《雪姑娘找朋友》

——寶寶們，你們看到了誰呀？

——她在幹什麼呢？

二、動物爲什麼睡覺了？

1、爲什麼青蛙在冬天總是睡覺呢？

——原來有些小動物到了冬天很冷的時候就開始躲在家裏睡覺不出來了，一直要到春天來了，天氣暖和了才從家裏出來。

2、小熊小蛇爲什麼老是睡覺呢？

——請幼兒來告訴雪花姑娘，說說小熊冬眠。

三、和雪花做朋友。

1、有些動物要冬眠，可是有些動物不怕冷，還是願意和雪花姑娘一起玩的，你們願意和雪花姑娘一起玩麼？

請幼兒扮演各種小動物，同雪花姑娘一起念兒歌。

【觀察與調整】

1、教師講述故事的時候聲音比較輕，反應了冬天很安靜的感覺，幼兒能夠傾聽，並且體會到小動物都睡覺了整個世界很安靜。

通過故事幼兒瞭解了小動物冬眠的習慣，教師以形象生動的小動物怕冷，要一直躲在家睡覺來告訴幼兒。幼兒都很能接受。

2、在兒歌的學習中由於有了故事情景和角色扮演，因此幼兒的積極性都很高，教師先扮演雪姑娘敲小動物的門，幼兒都能回答“***在冬眠呢。”在兒歌的學習中對“冬眠”一詞也進行了鞏固。