【精品】幼兒園優秀教案模板錦集五篇

作爲一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園優秀教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園優秀教案 篇1

設計意圖

大班孩子對於純粹以“數字符號”進行“運算”的數學活動尚顯吃力。這種吃力，有時候表現在運算時的猶疑和出錯，有時表現在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時候表現在偏愛加法運算、迴避減法運算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維佔優勢的年齡發展階段密切相關。在相關的課程安排和活動設計中，爲了減少孩子在數的運算學習中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡單的2的加法開始學起，在活動中儘可能豐富的材料、反覆的操作，爲他們的運算思考形象的支撐和儘可能多的知識歸納和演繹的機會。然而，對於孩子的數學運算學習而言，收效並不明顯。

從孩子們屢禁不止的“掐手指”運算中受到啓發，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個手指頭”，作爲他們學習加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來支撐他們運算思考，以期孩子從相對固定的操作對象、持續漸進的運算學習過程中，能夠逐漸產生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關10以內數運算的概括、內化。同時，本着“每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源”的思考，引導孩子們以“小組合作”的方式，在輕鬆的手指遊戲表演、記錄等的互動情境中，共同梳理出10的減法算式，體會同伴合作學習帶來的數學學習的成就感、勝任感。這些相關運算活動的積極情感和學習技能的積累會潛移默化地遷移到日後的2～9的加減法學習活動中去。

活動目標

1.以同伴10個手指的“藏起”爲情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數量變化中的簡單、便捷。

2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。

3.在遊戲活動反覆進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發幼兒對數學學習活動的興趣。

活動準備

1.幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。

2.教師自制10隻手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式ppt課件。

3.記錄紙，記號筆。

活動過程

1.導入活動——手指遊戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指遊戲。

師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?

(這一環節的意義在於讓孩子從對手指遊戲、手指造型的自由表現中’，豐富和加深幼兒有關手指和數量的特殊表象，爲接下來的數的運算活動建立“跳板”。)

2.看“圖”玩遊戲——手指頭，藏起來!

(1)介紹遊戲玩法，激發幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指遊戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測後，教師追問：你怎麼猜得這麼準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。

(3)鼓勵幼兒自主玩這個遊戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個遊戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的遊戲你能行嗎?

(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什麼意思?提醒你們藏幾個手指頭?

(5)幼兒自主看“圖”遊戲。

(由“藏起”的遊戲，自然引發到對“少掉”的直觀理解，再分別與數學符號“10”、“一”、“4”等之間建立更進一步的聯繫，引發幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數學運算意義，並通過自身的實踐——也來玩“藏起”遊戲，在動作表現中不斷鞏固和加深對減號以及減號前後數字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反覆動作爲基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日後的應用也纔有可能自如流暢。)

3.“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發現了什麼?這是什麼意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎麼回答?

(2)結合情境“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。

(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”後面的數字是什麼意思?“=”後面的數字又是什麼意思?

(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎麼回答出來的?我們一起來檢查一下。

(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什麼題目?教師根據幼兒回答及時書寫算式，並引導集體中的其他幼兒及時回答。

同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?爲什麼?有沒有什麼方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?

：如果讓你給今天我們玩的這個遊戲取個名字，你說是什麼遊戲?(10的減法)剛纔我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

(至此，孩子們對於10的減法算式的完整結構纔有了整體認識和理解。回顧這個逐步建構的過程，是以孩子的操作遊戲爲基礎，讓孩子主動觀察發現、積極猜測理解的動態的過程。抽象的減法運算因爲有了孩子手、眼、.腦的相互協同、互爲補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕鬆。另外，運算的過程是一個複雜的內化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，並結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習與經驗，又收穫了來自集體的智慧解析。)

4.你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?

(1)引導幼兒分組自主玩減法遊戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現在請你和你身邊的小夥伴一起，一個表演手指遊戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重複。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?爲什麼?

(3)：有順序地表演手指遊戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。

(4)再次結伴活動，展示作業成果。在這過程中追問：你的小夥伴在記錄10的減法算式時記得怎麼樣?錯了沒有?你怎麼幫助他的?

(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態，在分別作爲說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作夥伴的想法、表現，形成和回答問題，並在此基礎上梳理提升出操作遊戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態的、變化的探索過程，較之於“幼一作業紙”的靜態作業活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數的減法知識的自主建構。)

5.延伸——10的減法算式還能記錄什麼?

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的遊戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境並配上完整的減法算式記錄。

(3)結伴討論：還有什麼事情可以用得上這些減法算式?

(“藏起”本身所帶來的“減少”相對於手指遊戲情境是特殊的。而數的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數學學習活動的必要環節，也是日後的所有的數的加減學習活動所必須注意的。)

附：

大班數學10的加減法

學習進程建議

1.10的減法(4周)

2.10的加法(2周)

3.5的減法(1周)

4.5的加法(1周)

5.6的加減法或9的加減法(2周;根據幼兒的選擇定前後的學習順序)

6.5以內的加減法(3周)

7.7的加減法(2周)

8.8的加減法(2周)

9.複習6-10的加減法

l0.複習l0以內的加減法

進度安排原由

1.將10的減法作爲加減法運算的開端，其內容本身的煩雜和細碎能爲孩子一次又一次的回顧學習經驗且以他們自己的方式來熟悉這些經驗的機會。隨着回顧次數的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活遊戲應用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等遊戲中的“購物”)，甚至能在大數量的反覆運算中漸漸累積起個性化的“數感”的直覺。

2.有了“減法”運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學習中，孩子較容易遷移前面學習的經驗進人到後續的學習(部分一部分一整體)，在新的學習中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學習中的積極性。

3.學習的進度緊緊圍繞“手指”這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學習興趣和能力有靈活的'調整，這能讓孩子在相對單調的學習活動中形成主動性並獲得自我挑戰的信心。這些情感、態度，對孩子的學習影響頗遠。

幼兒園優秀教案 篇2

幼兒園有趣的溶解教案。對於幼兒來說，擁有強大的好奇心是他們的一大特點，老師們就要好好的利用他們的好奇心來爲他們準備一些科學教程，讓他們學習到知識。

1 幼兒園有趣的溶解教案：活動目標

1、感知物質在水中的溶解現象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

2、仔細觀察，積極動手探索，學習簡單記錄實驗結果。

3、願意參加科學活動，並能用簡單的語言表達自己的發現。

2 幼兒園有趣的溶解教案：活動準備

1、白砂糖、糖塊、透明玻璃杯、攪拌棒、冷熱水、小錘子、點心盤等；

2.記錄表、筆；

3、教學課件及科學課教室準備。

3 幼兒園有趣的溶解教案：活動過程

一、導入激趣，初步感知溶解的現象。

1、直接出示砂糖，並認識砂糖。

師：（出示砂糖）孩子們，認識這個是什麼嗎？（砂糖）說說它是什麼樣子的.(白白的、細細的、小小的……）

2、調動幼兒的生活經驗，以遊戲的形式感知溶解的現象。

師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老師爲你們每人準備了一份砂糖，瞧這裏就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦！

3.幼兒自由選擇地方藏糖。

師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。（幼兒藏糖）

4、帶領幼兒一起找糖。

師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找着吧。

還有誰的糖我沒有找到呢？（藏到了水裏）（帶領幼兒一起回座位坐下）師：哪裏有啊，我怎麼看不見呢？（原來砂糖溶解到了水裏了）

5、示範操作。

師：你們藏得真好，我也想來做做這個實驗，看看是不是你們說的那樣。

二、實驗觀察，瞭解不同的物質溶解的速度有快慢之分。

1、猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。

師：哇，這個遊戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢？（方糖）方糖是什麼樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水裏去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快？你們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，爲什麼？

2、幼兒實驗操作並觀察記錄。

師：究竟會是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數123同時放入杯中，仔細觀察糖在水裏會發生什麼變化，瞧我這裏還有一張記錄表，（拿出記錄表）知道這是代表什麼嗎？哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準備好了嗎？123放！（幼兒操作，仔細觀察並記錄）

3、小結。

（1）請小朋友說說觀察到的現象：你看到糖在水裏有了什麼變化？再拿出記錄表說說誰溶得快（砂糖）

（2）小結：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。

三、動手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

1、發揮想象並回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的遊戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢？誰願意來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）

2、嘗試操作並記錄

（1）師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水裏用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準備好後我說“123開始”一起放。

（2）幼兒選擇方法並做準備師：工具都拿好了嗎？123開始！

（3）和老師同時把糖放入水中觀察實驗結果。

（4）師：你們的方法真好，真的比我的快。

3、瞭解加熱可以加快溶解的速度。

（1）師：瞧我這裏還有兩塊方糖，不用你們剛纔用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們溶解的速度會一樣嗎？

（2）仔細觀察兩個杯子中的變化。

（3）師：爲什麼同樣的方糖在水裏溶解的速度不一樣呢，你們知道有什麼祕密嗎？我們摸一摸這兩個杯子。

（4）小結：原來水的溫度高了，溶解的速度也會變快呢。

四、小結，品嚐糖水。

1、師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢！

是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水裏，水會變成什麼味道呢？我們一起來嚐嚐吧！

2、師：除了今天這三種方法，還有什麼方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。

幼兒園優秀教案 篇3

設計意圖

遊戲時，回收管理員浩浩正在進行垃圾的分類回收：“老師，小朋友把垃圾亂放。這個塑料瓶是可以回收的，他們放在不可回收垃圾箱裏了。”我仔細一看，果然，在不可回收垃圾箱裏找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想，雖然我們在每個班級都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼兒對於有些垃圾到底可不可回收不是很清楚。《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手。”活動的內容要建立在幼兒的一定生活經驗之上，是幼兒易於接受的。因此，我設計了這節活動，想通過這個活動，讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。

活動目標

1、知道生活中有些垃圾經過回收處理後可以變成新的東西，認識循環再造標誌。

2、能夠正確區分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾爲有用垃圾。

3、養成回收垃圾的習慣，增強保護環境及環保從我做起的意識。

活動準備

1、調查表《垃圾有沒有用》。

2、“輪胎從回收到再生”的視頻；可回收利用的垃圾視頻。

3、垃圾分類再生表。

4、可循環再造標誌。

活動過程

1、瞭解幼兒已有經驗

(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒有用》的調查表。

(2)集體看結果，請個別幼兒說明理由。

2、知道垃圾可以再利用

(1)請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?

a、觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。

b、討論：說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠製品的。

小結：很多垃圾回收後可以加工製作成新的東西。

3、區分出有用的垃圾

(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收後再生利用的，請放到籃子裏。

(2)討論：你們是怎樣分的?爲什麼覺得它有用?

(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。

(4)討論：你看到了哪些垃圾是可回收利用的?

(廢玻璃)字卡，我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收後可以做成什麼?

(廢塑料)字卡，我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收後可以做成什麼?

(廢紙)字卡，我們生活中有哪些東西是紙製成的?廢紙回收後可以做成什麼?

我們再來看一遍課件(看課件時與幼兒一起講講)。

(5)幼兒再次操作，修正第一次的操作情況。

4、認識循環再造標誌

(1)爲了讓人們知道這些東西是有用的，還有一個標誌，我們來看一下。

(2)出示“循環再造標誌”。如果上面印有這種標誌的話，就千萬不能隨便亂扔哦!

(3)出示一些印有循環再造標誌的實物。

(評析：大部分幼兒對於“循環再造標誌”都比較陌生，因此我直接出示圖片，請幼兒觀察並認識它，並通過出示印有這個標記的一些實物，加強幼兒對這個標記的印像。)

5、延伸活動

請幼兒回家尋找更多印有循環再造標誌的有用的垃圾。

幼兒園優秀教案 篇4

　　設計意圖：

秋天，一個美麗的收穫季節，各種色澤鮮豔、好吃的水果和農作物的成熟令孩子們欣喜不已。科學教育的價值趨向不再是注重靜態的知識的傳遞，而是注重兒童情感態度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此，結合小班幼兒的實際發展水平，我設計了語言活動《美麗的水果屋》。以此來提高幼兒認識興趣，豐富感性認識。

　　活動目標：

1、理解故事《美麗的水果屋》內容，發展幼兒語言表達能力及想象力。

2、豐富詞彙：到處、好看極了、滿滿的。運用“美麗”一詞說短語，學習生字：水果。

3、鼓勵幼兒大膽的表達，讓幼兒知道水果的營養及吃水果的益處。

4、在水果屋的“建構”中體驗合適的空間感，喜歡與朋友一起搭建和遊戲。

　　活動重點：

理解故事內容，能夠看懂圖片，清晰的表達。

　　活動難點：

運用“美麗”說短語，幼兒能夠說完整話。

　　活動準備：

、字卡、詞卡、墊子、拱形門、籃子、水果、背景音樂。

　　活動進行：

一、觀察畫面，直接導入。

1、(ppt5)這是誰?猜猜發生了什麼事?

-----關注幼兒對畫面的解讀和想象

2、(ppt1)(出示水果名稱)這些水果你都認識嗎?

-----根據水果特徵猜水果名稱(顏色 外形花紋等)

小結：果園裏種着各種顏色和形狀的水果。

3、小朋友，你們都吃過哪些水果呀?

4、你們吃的水果是什麼味道的?

5、吃水果對我們的身體有什麼好處呢?我們爲什麼要吃水果呢?認識字寶寶：水果。

二、結合圖片幫幼兒理解故事內容。

1、小朋友，水果不僅可以吃，還可以蓋房子呢!我們一起去看看吧!

2、秋天來了，熊媽媽的果園裏到處都是水果，小朋友看到了哪些水果?

西瓜是什麼顏色的?蘋果又是什麼顏色?

梨是什麼顏色的?葡萄呢?

3、這麼多的水果熊媽媽和熊寶寶怎麼運回家呢?它們用車還是用籃子呢?爲什麼?

4、水果運回來放在哪裏呢?

5、天黑了，熊媽媽和熊寶寶爲什麼不回家呢?它們在外面有什麼感覺?

我們朋友幫它們想個辦法吧!

6、我們看看熊媽媽和熊寶寶想出了什麼辦法?它們的水果屋是什麼樣的呢?用“美麗”說一句短語。

三、講述故事，說說理解。

1、(ppt2-5)現在知道發生什麼事了吧?你們說該怎麼辦呢?

2、鼓勵幼兒爲小熊和媽媽想辦法

小結：辦法很多，要考慮的是別人最需要的才最好。

四、想象創意，體驗互助。

1、孩子們，你們現在就是大西瓜，你想和朋友搭怎樣的圍牆?

------幼兒自由搭房子

2 、誰還有不同的方法?

------師生交流互動

3、(看ppt)體驗不同的搭建形式

------幼兒體驗瞭解圍合經驗，初步感受空間的大小。

4、(ppt7-9)美麗的水果屋你喜歡嗎?

------繼續故事。

5、(講故事住房子)你們想不想住進水果屋?(4-6人)

------幼兒探索體驗，感受空間大小與人數的關係。

6 、一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰來試試。(6-8人)

------幼兒合作體驗，感受空間無限。

小結：房子越來越小，朋友就越來越多;只要有方法，一把椅子也能無限大。

五、故事結尾，情感體驗。

說說故事的名字，快樂分享水果。

六、互動環節

小朋友說的真好，熊媽媽和熊寶寶非常喜歡小朋友，它們把自己的水果送給小朋友，我們一起去運水果好嗎!幼兒遊戲，放音樂。

　　遊戲規則：

1、在墊子上爬過去，鑽過拱形門，拿到一個水果，然後返回，送回 到籃子裏，下一個接着來。

2、拿着水果回家。

活動延伸

在教室裏繼續建構動物園的主題，讓孩子們在建構角里玩玩壘高和爲動物們造房子。

　　教育評析：

《美麗的水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節吸引着孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，並嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，並按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

　　活動反思

如何根據小班幼兒年齡特點開展情景閱讀?

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，特別是對於小班的幼兒來說只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱鉅的任務。在培養過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，爲幼兒創造良好的語言環境。在發展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發展。

小班《美麗的水果屋》講述了熊媽媽和熊寶寶採摘水果、運送水果、用水果造圍牆的一個有趣故事。首先我藉助繪本畫面，引起幼兒聽故事的興趣。在學習短句時，小朋友很投入，樂意大膽表述。在幾處擴散性思維處，場面很熱烈，小朋友的想法很貼切他們的生活，比如說在黑夜的有大風的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發抖，這會發生什麼事情呢，這時候，我們的小班寶寶就被故事吸引着，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶爲什麼會凍得瑟瑟發抖?該怎麼辦?在幫小熊想辦法的時候，孩子們思維非常活躍，有的說幫小熊再造一間屋子，有的說叫幾輛汽車幫小熊把水果運到別的地方等。隨即，我引導幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達自己的理解。其次我利用故事情節，連接幼兒已有認知經驗。故事演繹中，根據小班年齡特點、已有生活經驗，採用看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事展開的情景中，說說自己熟悉的、喜歡吃的一些常見水果的主要特徵(顏色、形狀、大小等)，使幼兒進一步鞏固了已有認知經驗以及獲得一些圖形方面的感受。當講到熊媽媽和熊寶寶開心地運着水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對於小班孩子來說具有挑戰的問題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間裏面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發抖?引出建構中的關鍵經驗“圍合”。通過遊戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數的關係。這個遊戲體驗活動是融於故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗來感受在建構遊戲中可能碰到的一些問題，積累一些關於 “圍合”的直覺經驗和初步的空間感。這樣的體驗活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動後，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運用提問激發幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。

不足：

活動中對於幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，沒有針對性的去應當幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來。“引導”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時機。

教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在具體的教學活動中，教師應明確自己是引導者的身份與任務，把握好“引導”的度。避免“引導”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時機。

溫馨提示：《美麗的水果屋》是一個充滿色彩感和創意的作品，在這個故事當中我們可以看到許多鮮亮的顏色，這些美麗的顏色都是小班孩子他所喜聞樂見的，同時也是他們這個年齡段所能夠掌握的，老師們在觀看本節活動之後，請根據以下兩點談談自己的體會。

拋問：

1、如何根據小班幼兒的年齡特點開展情景閱讀教學?

2、對本次活動有何建議?

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標：

1、有順序的觀察圖片，大膽想像，能較清楚的講述圖片故事情節。

2、懂得幫助他人能使人獲得快樂。

3、豐富詞彙：四處尋找、手舞足蹈

活動準備：

1、豐富幼兒郵寄包裹的常識，並認識袋鼠及揹簍。

2、課件《特別的郵包》、圖譜、幼兒用書及小圖片

活動過程

一、談話設疑，激發孩子的興趣。

1、觀看自制郵包，瞭解生活中的郵包

2、有一天，在憨憨狗的郵局裏來了一位客人，她要寄一個非常特別的郵包，是什麼呢？讓我們來看看圖片就知道了！

二、引導幼兒理解圖片內容

（一）引導幼兒觀察圖片 讓幼兒有初步印象

1、圖片上的袋鼠媽媽它想幹什麼？郵局的工作人員聽了表情是怎麼樣的？

2、憨憨狗在袋鼠寶寶的身上貼了張什麼？它用什麼樣的辦法來送這個郵包？

3、它們到了什麼地方？袋鼠寶寶想做什麼？憨憨狗同意了嗎？

4、郵包送到了，小動物的表情是什麼樣的？

（二）、出示幼兒用書 讓幼兒運用已有經驗講述

1、幼兒兩兩結伴講述，教師傾聽

2、個別幼兒在集體面前大膽講述

（三）引進新的講述經驗

1、引導幼兒嘗試運用圖譜符號完整連貫的講述

出示圖譜讓幼兒認識第一張圖片的符號所代表的意義

2、引導幼兒創造性的講述第三幅圖片

根據自己的想象編出捉迷藏的情節（小朋友玩過捉迷藏了嗎？怎麼玩的？誰能說說憨憨狗和小袋鼠是怎麼玩的呢？）

（四）出示小圖片讓幼兒再次觀察圖片並能生動的講述圖片內容

1、把打亂順序的圖片排列好

2、生動的講述故事

（五）教師完整講述故事內容

三、談話梳理 感受故事的教育意義

1、給故事起個名字 這個關於送郵包的故事看完了，我們給它起個名字吧！還有更好聽的名字嗎？

2、引導幼兒向憨憨狗學習

最後袋鼠外婆和小袋鼠都是笑嘻嘻的很開心啊！是誰給它們帶來的快樂？幫助了袋鼠，憨憨狗高興嗎？是呀！幫助了別人，別人會很開心，自己也會感到很快樂，所以我們要象憨憨狗一樣，做一個愛幫助別人的好孩子！你幫助過人嗎？幫他做了什麼呢？

四、延伸活動

1、把圖片放在語言區，引導幼兒完整生動的講述

2、投放故事角色頭飾 讓幼兒開展故事表演和寄郵包的活動