有關幼兒園小班教案合集4篇

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教案 篇1

【活動目標】

1、用簡單、完整的語言表達每頁圖畫的內容；

2、知道兩個主人公的特點和關係，理解故事內容。

【活動準備】

生活中有從事自己喜歡活動的體驗、大書、音樂錄音

【教學過程】

一、導入活動

1、聽音樂做律動

2、談話：剛纔的音樂好聽嗎？老師很喜歡跳舞、聽音樂。你們喜歡做什麼呢？（幼兒自由發表自己的想法）今天我們來認識兩個小朋友，看看他們平時都喜歡做什麼事情。

二、閱讀圖畫

封面：（出示大書，遮擋標題，引導幼兒觀察畫面信息）

這就是我們今天要認識的兩個小朋友，看看他們在做什麼？（揭示標題並指讀書名）這兩個小朋友叫什麼名字？你怎麼知道的？（教師可告訴幼兒哪個是末末，哪個是土土）這本書可能會講什麼？

第一頁：這是誰？從哪裏能看出來他是末末？末末在幹什麼？原來末末喜歡……（幼兒補充完整）末末要向我們介紹他喜歡做的事，他會怎麼說？

第二頁：（遮擋土土的畫作）這是誰？還是剛纔那個小朋友嗎？爲什麼？（揭開遮擋的地方）這幅畫是誰的？（提示、指讀文字）原來土土喜歡……土土要向我們介紹他喜歡做的事，他會怎麼說？

第三頁：（遮擋自行車）這又是誰？你怎麼記得末末？他和土土有什麼不一樣的地方？猜猜末末在幹什麼？爲什麼？（揭開遮擋的地方）原來末末還喜歡做什麼？末末要向我們介紹他喜歡做的事，他會怎麼說？猜猜下一頁誰會出現？

第四頁：這是誰？他在幹什麼？原來土土還喜歡做什麼？土土要向我們介紹他喜歡做的事，他會怎麼說？牆上畫的是誰？誰畫的呢？這說明末末和土土是一對……（幼兒補充：好朋友）現在我們知道了末末和土土分別喜歡做什麼，你們還記得嗎？（快速回顧1—4頁的內容）他們表情是怎樣的？他們還喜歡做什麼呢？我們趕緊看下一頁吧！

第五頁：末末和土土在一起做什麼？他們的表情是什麼樣？這代表他們很……這一頁末末和土土要要素我們他們喜歡做的事，會怎麼說？他們還有什麼共同愛好嗎？我們來接着往下看。

第六頁：他們在幹什麼？你覺得他們的心情會怎樣？末末和土土喜歡做的事情這麼多，你們猜猜他們這一頁會怎樣介紹他們喜歡做的事情？

第七頁：現在土土和末末分別在做什麼？你見過這樣的樂器嗎？認識它們嗎？你們覺得他們這次會怎樣介紹他們喜歡做的事情？

第八頁：這對好朋友又在幹什麼？這本書一會講末末，一會又講土土，他們有什麼關係？你怎麼知道？

三、總結分享

今天我們看了一本和好朋友有關的書，書名叫《末末和土土喜歡做的事》，現在我們再一起來看看這本書。（梳理故事內容）邊回顧邊請幼兒表述“XX喜歡……”，初步感知故事敘述的特點。

幼兒園小班教案 篇2

　　活動設計思路：

本活動源自本月主題活動《尋找大象》，孩子們本身對動物存在着相當的興趣和好奇心，大象是生活在陸地上最大的哺乳動物，“大象家族的分類，大象的休態，大象的`居住環境……”衆多奧妙的問題一 向我們展開。大象的鼻子又有什麼用？長長的鼻子像水管，兩耳大來扇風涼，四腿粗來身體胖，叫起聲來真宏亮！朗朗上口的童謠及自然逼真的動態畫面向我們展示了我們人類的朋友——大象。對於大象幼兒並不是很陌生，已有一定得先期經驗，但受本地資源的限制，教師無法帶幼兒近距離的觀察和進一步的感知。因此我考慮從網絡上搜集有關大象的影像資料，以這些影像資料、圖片爲主線讓幼兒對大象有更直觀、更科學的認識的瞭解。並希望孩子們從大象引申到更多的小動物，從小培養他們熱愛大象，熱愛動物，熱愛大自然，教育孩子們保護動物、保護我們賴以生存的大自然。

　　活動目標：

1．培養幼兒熱愛大象，熱愛動物，熱愛大自然的情感。教育幼兒保護動物、保護大自然。

2．通過錄像、圖片瞭解大象的體態特徵，培養幼兒的觀察力和語言表達能力。

3．重點了解大象鼻子的功用，進一步激發幼兒探索大自然的興趣

　　活動準備：

大象的動態資料：《動物世界》，《大象鼻子》，《大象表演》；多功能教具；相關圖片。

　　活動過程：

1．語言導入：“一段關於動物的短片，我們來欣賞一下。”

2．觀看影片瞭解大象基本外形特徵

（1）播放《動物世界》，“大象來了……”

（2）觀察、討論交流：“你們說大象長什麼樣子？”

（3）小結：童謠《大象》：大象大象什麼樣？鼻子長來像水管，

兩耳大來扇風涼，四腿粗來身體胖，

叫起聲來真宏亮！

（4）欣賞圖片：

瞭解象羣的種族分類：非洲象和亞洲象，它們耳朵，象牙特徵的不同之處。

3．大象鼻子的作用：

（1）自由討論：大象鼻子的作用。

大象鼻子也有它過人之處，與幼兒先討論：積極啓發幼兒發言討論。

“對，大象用鼻子卷東西，鼻子可以跟同伴打招呼，可以伸得很長，夠到樹枝上嫩嫩的新鮮樹葉；可以通過鼻子發出吼叫；可以用鼻子洗澡；用鼻子夾住東西送進嘴裏吃。”

（2）觀看短片《大象鼻子》

（3）兒歌《大象》：“有用的大象鼻子還有一首好聽的兒歌呢！”

“大象，大象，你的鼻子爲什麼那麼長？媽媽說，鼻子長才是漂亮！”

4．短片《大象表演》，激發幼兒愛護動物的情感，樂意與動物們交朋友。

“大象身體雖壯，但卻十分靈巧，而且大象本身也是非常溫馴的動物。大象還可以給我們帶來無窮的樂趣。”

5．動物—人類的好朋友：“動物界中還有形形色色的好多動物，它們相互牽制，相互影響，形成了豐富、有趣的大自然。我們來共同感受大自然的生態氣息。”

（1） 短片《動物世界》

（2）圖片展示：“大自然中，黑猩猩聰明又伶俐；兔子有對長長的耳朵；長頸鹿有長長的脖子和長長的腿；斑馬身上的黑白條紋真漂亮；企鵝，企鵝，走起路來搖搖擺擺……動物是人類的好朋友我們要關心愛護它們。

（3）歌曲：《大象》結束

幼兒園小班教案 篇3

教學目標：

1、通過觀察，知道春天到了，很多植物都發芽了。

2、用語言和動作等方式表達自己看到小芽的特點。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

教學準備：

選擇初春時小草、樹木剛發芽時的戶外或本園內的場景。

教學過程：

1、引導幼兒回憶冬天時樹木的樣子。

教師：小朋友們，冬天時，你們看到外面的樹木是什麼樣子的呀？

幼兒自由發表意見。

教師小結：冬天時，有好多的樹木葉子都掉光了，樹上光禿禿的。

2、引導幼兒根據已有經驗自由表達對春天的認識。

教師：有哪個聰明的小朋友知道現在是什麼季節了？（春天）

春天到了，天氣怎麼樣啊？本來光禿禿的樹枝上會有什麼變化呢？我們一塊去找一找，好嗎？

3、教師帶領幼兒在幼兒園裏尋找、觀察小芽。

（1）教師帶領幼兒在幼兒園裏邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”，尋找小草的“芽”……。

（2）教師帶領幼兒到班級的自然角里去找找，有沒有什麼新發現？（我們種的種子發芽啦）

（3）請幼兒自由尋找並交流看到的小芽，用自己的方式表達出來。

教師：你在哪裏找到小芽的？小芽是什麼樣的？你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子來？（引導幼兒用體態動作來表現看到的小芽。）

4、教師小結：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹、種子都發芽了，花兒也開得漂漂亮亮的。真美啊！

教學反思

春天到了，天氣變暖了，這兩天一直是晴好的天氣，鳥語花香，這麼好的環境、天氣，不上這節課真浪費啊！班級裏的自然角早已經佈置好了，小朋友們從家裏帶過來的各種植物種子都已經開始冒出小小的芽來，更爲我上這節科學課提供了最好的實物參照。在觀察自然角的時候，小朋友們圍在邊上，用好奇、希冀又帶點驚喜的眼光看着從鬆翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，滿心歡喜。嘰嘰喳喳地說個不停。“春天”這個詞，已經隨着小芽而進入到孩子們的腦海中了。說得再多，也遠不如眼見爲實來得貼切。所以我想：對於這羣天真的孩子，用事實來說明問題更比用故事、圖片之類來得直觀、強烈得多。課程與實際相聯繫、相結合，往往能獲得更出色的效果。

小百科：芽是尚未發育成長的枝或花的雛體。芽的組成。芽是由莖的頂端分生組織及基葉原基、腋芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。

幼兒園小班教案 篇4

設計意圖 幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環境中，難免產生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的

小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重複和節奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最後一句“不哭

不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛入園的孩子學習,可以幫助小朋友儘快熟悉幼兒園的環境，

消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。

活動目標1.喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。

2.根據詩的畫面和內容，幼兒能夠大膽連貫地表達。

3.初步感知幼兒詩中反覆句式的使用,學說幼兒詩。

活動準備：新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園裏真快樂》

活動重點：初步感知幼兒詩中反覆句式的語言美。

活動難點：感知幼兒詩的節奏，學說幼兒詩。

活動過程 一、利用真實的“生活再現”情境，幫助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心

師：新來的小朋友哭了，怎麼辦呢?(自由講述)

小結：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”

二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反覆句式的語言美

場景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。

小結：不哭不哭都不哭。

三、教師示範朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏

1.教師示範朗誦(動作示範、語氣抑揚頓挫)。

師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節奏)

師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!

四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

活動延伸

音樂遊戲：《找朋友》。

附：新來的小朋友

新來的小朋友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小貓也不哭，

不哭不哭都不哭。

活動反思 捷克教育家誇美紐斯在其《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認爲個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。爲了激發幼兒的學習內在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻爲幼兒創設一個真實的生活再現情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內在情感因素產生共鳴，來激發和強化他們的求知慾望。

在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎麼辦呢?”的時候，小朋友很自然地說： “抱抱他”

“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實的生活再現情境，喚醒了幼兒的已有經驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行爲和舉止，從內心引起了共鳴，這也說明這種情境創設很有效、很成功。

在這個環節中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用，但是已經有了使用禮貌用語的意識。在以後的教育教學中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養文明的語言習慣。總之，孩子都很喜歡這首幼兒詩。