【精品】幼兒園美術教案範文集合10篇

作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的幼兒園美術教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園美術教案 篇1

活動目標：

1、通過活動讓孩子進一步感受上海旅遊界的氣氛。

2、培養幼兒的想象力、觀察力、創造力。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備：

收集旅遊節花車巡遊的資料、圖片。

活動過程：

一、討論：

1、旅遊節的花車巡遊時的花車是怎樣的？

2、與我們平時看見的車輛有什麼不同？

二、我們來做個花車設計師，設計一輛美麗的花車。

三、討論：可以設計怎樣的花車？

四、幼兒設計草圖

1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛。

2、鼓勵幼兒發揮想象設計不同的花車。

五、講評

我們是小小設計師：介紹自己設計的“花車”。

小百科：設計是把一種設想通過合理的規劃、周密的計劃、通過各種感覺形式傳達出來的過程。人類通過勞動改造世界，創造文明，創造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解爲設計。

幼兒園美術教案 篇2

活動目標

1.通過摺紙（仙人掌）讓幼兒瞭解仙人掌的基本特徵。

2.學會看圖示摺紙仙人掌，掌握基本摺紙技能。

活動準備

1.課件-照片：仙人掌3

2.課件-摺紙圖示

3.畫紙、綠色正方形紙、蠟筆、膠棒每人一套。

幼兒園課件

活動過程

一、照片引出活動內容，瞭解仙人掌的基本特徵

1.小朋友，你們認識這種花嗎？（仙人掌

講解：仙人掌的外形和普通的植物並沒有多大的區別，只是爲了適應乾旱環境的生存，外形發生了變化，正常的扁平葉逐漸退化成圓筒狀。

2.仙人掌很堅強，今天我們來製作一盆仙人掌好嗎？

二、看步驟圖折-仙人掌

仙人掌怎麼折呢？我們一起來看一看。

1.出示步驟圖

（1）老師給小朋友準備了一張折“仙人掌”的圖示，

請小朋友看一看折“仙人掌”一共需要幾步？

這些步驟中哪一步最困難呢？

（2）教師引導幼兒仔細看步驟圖示

2.誰來說說看你有什麼困難？

（請幾名幼兒說出有困難的地方，大家一起解決）

3.教師講解一遍圖示。

4.介紹材料及交代摺紙要求

今天，老師爲小朋友準備了很多的彩色紙、膠棒和一些輔助材料，

等一下要請小朋友自己動手來折仙人掌了，折的時候要角對角、邊對邊對齊，這樣折出來的花才最漂亮；

請小朋友把仙人掌插到花盆裏，用膠棒粘牢一點，做一碰漂亮的仙人掌，我們來辦一個畫展好嗎？

三、幼兒操作，教師巡迴指導

給予個別幼兒進行指導。

四、作品展示

供幼兒觀賞、交流。

幼兒園美術教案 篇3

活動目標

1.能自己繪畫並用玉米粒進行粘貼。

2.提高幼兒的小肌肉靈活性。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備

玉米粒、雙面膠、素描紙、油畫棒、記號筆、PPT圖片玉米粒粘貼畫。

活動過程

1.出示玉米粒，請幼兒說出玉米粒的作用。

(1)師：這是什麼?你知道它能幹什麼嗎?

(2)請幼兒回答。(做爆米花、煮着吃等)

(3)你們知道它還能做什麼嗎?(請幼兒想一想)

2.播放PPT圖片，引導幼兒欣賞玉米粒粘貼畫。

(1)師：今天老師給你們還帶來了一些圖畫，我們一起來欣賞一下吧。

(2)逐張出示玉米粒粘貼畫，引導幼兒欣賞。

3.出示操作材料，鼓勵幼兒自己作畫粘貼。

師：今天老師給你們準備了很多的材料，我們也來自己動手做一做這些漂亮的玉米粒粘貼畫吧。

4.幼兒操作。

(1)教師提出操作要求，注意使用剪刀的安全和桌面衛生。

(2)幼兒操作，教師巡視，個別指導。

5.作品展示。

把幼兒的作品拍成照片在電視上播放，幼兒欣賞。

活動反思

在本次活動中，教師能夠按《指南》精神，先引導幼兒欣賞圖畫，爲後面的自己操作做好了鋪墊，在操作過程中幼兒的想象力和創造力也得到了發展和提升，同時也讓幼兒認識了一粒小小的種子盡有如此大的作用，活動效果很好。

幼兒園美術教案 篇4

《小學語文新課程標準》在寫作教學方面提出了兩個重要要求：
“留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”從這裏我們不難看出，作文教學之主要目的就是鼓勵學生根據自己已有的生活經驗，談出自己個性化的認識，在寫法上也沒有定式，關鍵是要做到言之有理，持之有故。
一、生活化作文的理論思想
1、作文教學的價值——人文的和諧統一
《標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。作文是語文素質的綜合體現。我們只有引導學生在凝重而厚實的人文氣息裏接受薰陶，學做真人，追求真知，吐露真言，抒發真情，使作文成爲一種真正提高人素質的活動。”這是語文教育界思想解放的成果。作文教學中
“工具性與人文性的統一”的問題，實質上是作文與做人的關係問題，兩者的辯證關係應該是“爲做人而作文，以做人促作文。”通過作文尋求做人的真諦，把作文教學的過程與陶冶學生的道德情操、昇華學生的思想境界，提高學生的文化品位有機地結合起來。”
小學生寫作文，無非是寫他們的生活。假如這件事是他們自己做過的，或者看到的、聽到的，他們對這件事就會有認識，有感情，那麼就會言之有物，言之有情。宋代大詩人陸游也強調
“詩外”的學習――生活的體驗，只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗、健康的道德品德，才能真正把握“詩內”的功夫，才能讓學生做健全的人，寫健康的文，達到人文的和諧統一。
2、作文的本質——返樸歸真、正本清源。
葉聖陶說：
“生活是作文之本。”《標準》也明確指出：“寫作教育應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。應引導學生關注生活，表達真情實感。”“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”寥寥數語，樸實而深刻地表達了十分先進的作文教學理念。寫作從本質上講是一種自我表達和實用交際的需要。正如葉聖陶所言：“能寫文章算不了什麼可以誇耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在生活上有相當大的影響。”這種形象的比喻集中體現了“生活本源”的作文教學理念。也就是說，作文教學必須迴歸生活，以生活爲本源。這是作文教學返樸歸真，正本清源的關鍵所在。
二、作文教學形式的生活化
小學作文教學有三個重要方面：有寫作動機，有東西可寫，能夠寫出來。其中“有東西可寫”與“有寫作動機”有着密切的聯繫。光有寫作動機無東西可寫是不行的。爲了讓學生“有東西可寫”，我是這樣做的：
組織遊戲
遊戲是一種集知識性、趣味性於一體的文娛活動，通過遊戲，學生體味到其中無窮的樂趣，積極性會被充分地調動起來。例如，有一次寫活動時，我先組織學生做了一些遊戲：兩人三隻腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等，通過親身參與，學生體味到了遊戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調動了起來。遊戲結束後，我便要求學生將自己喜歡的遊戲口述出來，包括遊戲名稱、規則、方法與注意事項。大家爭先恐後、踊躍發言，說的不夠完整的，其他學生還進行了補充。這樣一來，學生不但“有東西可寫”了，而且有了表達的慾望（這就是寫作動機）。
再現場景
再現活動場景，能使學生找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好的回憶。在班上開展的那次野炊活動中，學生們忙得不可開交，我用相機紀錄下了他們繁忙、喜悅的身影。後來，我有意識地讓他們把當天的日記整理謄抄時，很多同學說無話可寫，不知從何入手。我拿出了那些照片，同學們一看，頓時沸騰起來，因爲他們看到了自己忙碌的身影，看到了自己大口吃飯的樣子，於是，照片又把他們帶回了野炊時的情景……不到一節課的時間，一篇篇優美生動的習作便擺到了老師的面前。
開展試驗
試驗也是作文教學中的一種方法。爲了調動起學生寫作的慾望，讓學生“有東西可寫”，我安排每個小組準備一個自然試驗，並用一節課的時間讓學生動手操作。每作一個實驗，讓學生介紹實驗名稱、所需器材、以及實驗過程，注意觀察實驗現象，並推斷出實驗原理。整堂課氣氛熱烈，從學生興奮的表情可以看出，他們又學到了很多東西。再由此延伸到日常生活中，擴大寫作範圍，就容易多了。
安排表演
表演也是作文教學寓教於樂的重要形式之一。如在寫看圖作文《假文盲》（著名漫畫家華君武一九八四年作）時，我經過周密安排，進行了情景教學，專門安排了幾個具有表演專長的學生進行了表演。通過他們惟妙惟肖、生動逼真的表演，將幾個人物的內心世界表現得淋漓盡致，通過與“觀衆”的對話，幾個“彪形大漢”的醜態凸現在我們面前，他們外表的高大與內心的渺小形成了鮮明的對比，這也正是這幅漫畫表現出來的思想內涵。
總之，新課程標準下作文教學的創新必須圍繞學生主體，圍繞“生活化”的基本路線進行，使學生獲得真正的寫作體驗，而這需要廣大教師變革教學思想和教學實踐活動，深入學習新課程改革理念，真正實現作文教學的突破。

幼兒園美術教案 篇5

活動目標

1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。

2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習等策略、學習從內向外畫仙人掌和塗染的方法。

3、能大膽的作畫。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學重點、難點

讓幼兒學習，各種顏色的不同和相同之處。學習手指的協調能力。

活動準備

1、組織幼兒觀察仙人掌。2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。

活動過程

1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

2、這棵大大的仙人掌是什麼顏色的？它的身上有什麼？它的刺是怎麼長的？幼兒回答後、總結：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細細的、尖尖的。引導幼兒用手做書空練習，體會“提”的練習。

3、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示範向一個方向畫仙人掌練習塗染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導幼兒練習畫刺。：刺從仙人掌的“身上”長出來、細細的、尖尖的，長了許多許多。

4、幼兒作畫。指導。讓幼兒大膽作畫塗染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時候保持乾淨。

5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？

教學反思

通過這堂課，讓我明白選課時要選擇適合幼兒年齡階段的課程。

小百科：仙人掌喜陽光、溫暖、耐旱，怕寒冷、怕澇、怕酸性土壤，適合在中性、微鹼性土壤生長，pH值在7.0-7.5。爲此家庭栽培仙人掌應選擇放在有陽光的窗臺上，並選翻冰良好的微鹼幽巴沃砂質土爲宜。

幼兒園美術教案 篇6

活動目標：

1、能積極尋找並學習用不同材料製作拓印版畫，並在操作過程中掌握拓印的方法。

2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫。

活動準備：

1、在活動室周圍放置一些可供幼兒製作拓印版畫的材料。

2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。

活動過程：

一、創設情景，激發興趣。

1、你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？

2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什麼顏色的？

3、教師變“魔術”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜後教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。

二、實踐操作，自主探究

1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室裏有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。

2、幼兒嘗試、操作。

三、集體欣賞、交流、討論拓印的'經驗。

1、教師引導幼兒展示作品並互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創意的幼兒給予鼓勵。

（1）你變出了什麼畫？你是用哪些東西拓印的？你是怎樣拓印的？

（2）討論：爲什麼有的小朋友拓印成功，紋理清晰，有的卻效果不太好？

2、小結。

四、引發幼兒繼續思考、探索。

1、 在你身邊、在你家裏還有什麼東西也可以用拓印的方法把它變成美麗的畫？

2、 除了用油畫棒來拓印，還可以用什麼來拓印呢?

3、 你還有什麼更新奇的拓印方法？請小朋友回家找一找，試一試。然後把你的畫帶回來給大家看，好嗎？

幼兒園美術教案 篇7

教學目標：

1.巧妙構思並設計製作有趣的書頁，感受設計與生活的關係。

2.通過設計製作活動，培養學生的創新精神和實踐操作能力。

3.體驗採用多種創作方式創作美術作品的樂趣。

教學重點和難點:

重點：通過本節課學習，使學生基本掌握投準的技術動作。難點：通過本課學習，培養學生自覺參與體育學習的習慣，激發興趣。

教學具準備：圖書小象，剪刀，畫筆

教學媒體設計：關於隱藏性書頁的多媒體課件

教學過程:

一.導入新課:

同學們，今天老師請大家認識一位新朋友，他叫飛飛，不過他可不是我們人類，而是一頭長着長長翅膀的小象，但是他和我們大家一樣有着一幅熱心腸，遇到別人有了困難，有了麻煩，總愛挺身相助。這不，他來了……（翻開隱藏式圖書小象飛飛,因未打開隱藏頁，學生並未發現）大家看到了嗎？（翻開隱藏頁）原來他在這裏，想知道飛飛回遇到什麼事情嗎？請大家和老師一起進入到奇幻的世界（邊翻書，邊講述飛飛的故事，邊請學生猜測主人公隱藏在哪裏）

二.講授新課

1.提問:大家覺得故事怎麼樣，有什麼感想？你喜歡這本有趣的書嗎？知道它是怎樣做成的嗎？

2.將書發給學生，讓學生分組去觸摸、觀察、分析、討論隱藏式書籍的做法。

3.學生代表發言，講述本組探討後的成果。

4.總結:同學們說的都非常好，在這裏老師再向大家介紹兩種隱藏式書頁的設計方法。

⑴挖洞法:（以教材第11頁的恐龍蛋爲例）先在整幅畫頁上畫上恐龍蛋的外殼，後用刀子沿蛋殼的邊緣及外形割開，蛋的兩端不割斷。這時，恐龍蛋就能掀開漏出下面的洞來。再在洞的下面附上一張紙，

畫上諸如恐龍等圖像，粘貼在書頁下，當掀開蛋殼時，就能漏出裏面的圖像。

⑵加紙遮蓋法:（以教材第11頁的瓢蟲爲例）將小蟲直接畫在書頁上，再用其它的紙做一隻瓢蟲，並在它的尾部預留出多餘的紙邊，折回後粘在畫頁上。這樣，掀開瓢蟲，下面的小蟲就露出來了。

5.提問:想一想，你認爲哪一個故事最適合做成這樣的隱藏式書頁？是願意獨立完成還是小組合作的形式？

三.作業要求

1.製作的書頁不僅要有趣，還要整潔美觀。

2.書頁的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹葉形的、動物形狀的甚至是不規則形的，都可以。

3.故事內容可以寫在書頁上的任意一位置，也可以寫在書頁背面。

四.學生作業

五.課後活動:舉辦故事會或故事擂臺賽，請學生講述自己手中的隱藏書頁故事，看看誰的書頁設計最巧妙，誰的故事最精彩。

六．板書設計

哪裏藏

授課時間：1課時

教學目標：1、巧妙構思並製作有趣的書頁，感受設計與生活的關係。

2、通過設計製作活動，培養學生的創新精神和實踐創作的能力。

3、體驗採用多種創作方式作美術作品的樂趣。

教學重點：“趣味圖書”的設計與製作。

教學難點：巧妙構思並製作有趣的書頁。

教學準備：紙、彩筆、膠棒

教學過程

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、指導探究

1、故事導入，激發學生的興趣：（出示自制教具）從前有座山，山裏有座廟，廟裏有一個老和尚和一個小和尚，想知道他們在幹什麼嗎？老和尚給小和尚講故事，講的是什麼故事嗎？從前有座山，山裏有座廟……

導入新課《哪裏藏》板出課題

2、發給小組教師自制的教具，讓他們親自去分析去觀察。

3、想一想，自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？

4、製作方法：

①挖洞法

根據課本中的圖進行分析及自制的教具

②加紙“遮蓋法”

三、學生製作、教師巡視指導：

1、故事的內容可以書寫於書頁適當位置或書頁背後。

2、能用書上的方法成功地做出書頁已經很好了，如果有學生能發明出新的方法來製作趣味圖書，教師給予大力表揚，培養學生的動手動腦能力。。

四、展示與評價：互相介紹並傳閱有趣的書頁。

板書設計

4、哪裏藏

幼兒園美術教案 篇8

教材分析

動物是人類的朋友,喜愛動物是幼兒的天性。中班幼兒已經瞭解了一些動物的基本特點，但由於認識不足，常常忽略動物的一些典型特徵。“這是誰的影子”活動通過提供不同動物的影子，讓幼兒大膽猜測、判斷影子是誰，並根據影子的形狀大膽添畫，塑造動物形象，以抓住並突出表現動物的主要特徵；單色畫的形式更注重幼兒大膽想象、運用各種繪畫技巧的能力，有利於激發幼兒的創造力和繪畫技能。

活動目標

1、瞭解單色畫的作畫方法，學習添畫和組合創編有趣的故事。

2、能夠判斷出影子是誰並根據影子的形狀進行添畫，塑造出各種動物的形象。

3、喜歡影子添畫，體驗想象的樂趣。

活動準備

課件、動物影子卡片、水彩筆等

活動建議

1、出示課件觀看手影畫，豐富幼兒的表象經驗。提問：這是什麼？你都看到了哪些小動物？

2、開展“請你猜一猜”遊戲活動，通過翻看卡片的形式，瞭解影子中動物的外形特徵。

提問：卡片上都有哪些小動物？你怎麼看出來的？

3、欣賞手影戲，對自創影子故事畫產生興趣。提問：這是一個關於什麼的故事？

小結：手影畫可真有趣，還可以創編故事呢！

4、提供不同動物的影子，幼兒自主選擇並根據影子發揮想象進行添畫。幼兒根據自己的意願進行選擇，並根據影子發揮想象進行添畫，啓發幼兒

在單色畫的作畫中，學會運用各種技巧。

(1)請幼兒觀察手中的影子，說一說想塑造成什麼動物。

(2)幼兒自主創作，教師巡迴指導。

5、將自己選擇的影子添畫拼貼到一起，與同伴合作組合，進行故事創編。

(1)選擇同伴，創編故事。

(2)幼兒講述自己創編的關於影子的故事。

延伸活動：影子故事表演，幼兒講述自己創編的關於影子的故事。

幼兒園美術教案 篇9

教學目標：

1、關注演示環節，應讓幼兒充分認識各種材料，並藉助已有經驗，創造性的使用這些材料。

2、粘貼裝飾物的方法：橫着粘、豎着粘、分散粘等，豐富幼兒相關經驗。

3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料塗色中，不能塗在小雨傘以外的空白處。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、感受作品的美感。

教學準備：

1、給每一位幼兒準備一張畫有小雨傘的紙。

2、準備蠟筆、水彩筆，膠棒以及小紙片等材料。

教學過程：

1、師：小朋友，雨天我們離不開什麼?我們最親密的朋友是什麼?

幼：小雨傘----我親愛的朋友。

師：是啊，我們用傘來擋雨，在炎熱的夏天還用它來幹什麼呢?

幼：我們還用它遮太陽。

師：現在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋，讓我們一起來幫助它。

2、引導幼兒觀察準備好的各種材料，並在教師製作的小雨傘上演示使用的方法。

師：看一看，都有什麼材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?

創作幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘。

師：試試看，也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。

教學延伸：

活動後，將製作好的小雨傘展示在活動室的四周，供大家欣賞。

教學反思：

活動建議該活動是綜合性的手工製作活動，活動中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經驗，因此活動的重點爲引導幼兒根據自己的意願，創造性的運用這些技能。

小百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。

幼兒園美術教案 篇10

活動準備：

美術活動用的材料、小鏡子。

豐富幼兒表達人物表情的語句和詞彙，學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。

活動目標：

欣賞、感受人物的臉部表情與五官變化，學習用帶有情感色彩的色調錶現人物臉部表情。

能與同伴用眼神、表情進行交流、合作，嘗試把更多的表情編入兒歌中或變成歌詞進行表演唱。

活動過程：

一、活動

1、做照鏡子的遊戲，讓幼兒在鏡子裏做出各種表情，進行自我欣賞。

2、輪流請幼兒把表情重複給大家看，互相交流、欣賞。引導幼兒邊看邊討論人在喜、怒、哀、愁、調皮等不同狀況下，臉部五官的變化，學習用語言進行描述。

3、教師有表情地朗誦《鏡子裏的我》，幼兒邊聽邊用表情、動作加以表現。然後師生共同討論還有哪些表情可以編到兒歌裏去，教師要幫助幼兒記錄下來。

4、複習歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，學習自由創編歌詞，並帶有表情地進行表演。

附作品 ：《 鏡子裏的我 》

小小鏡子真神奇，/天天跟我做遊戲。/眼睛眉毛皺起來，/原來我在發脾氣。

小小鏡子真神奇，/天天跟我做遊戲。/嘴巴兩邊向上翹，/原來我在咪咪笑。

二、活動

1、師生共同分析、討論各種表情的表現特點。

2、幼兒自己選擇表現方式（繪畫、拼貼、泥塑等），繪製出自己最喜歡的表情。

作品展示和交流：把全班幼兒的作品展示出來，讓幼兒猜一猜、學一學每一件作品所表現的表情，看一看與作畫幼兒的想法是否一致。