幼兒園大班數學教案精選15篇

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數學教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班數學教案1

　　活動目標：

1、在遊戲情境中幫助幼兒積累10以內數量組合的經驗。

2、體驗集體遊戲的快樂。

　　活動準備：大中小體操圈若干、數字點卡

　活動過程：

一、介紹遊戲，激發幼兒興趣

提問：你們玩過“老狼老狼幾點了”的遊戲嗎？今天老師想和你們玩一個“狼抓羊”的遊戲，玩遊戲前請聽清楚遊戲規則：

（1）小羊躲到圈裏，狼就不能抓羊。

（2）每個圈裏只能站一隻羊。

（3）沒輪到遊戲的小羊們要保持安靜。

二、遊戲——狼抓羊

●6的組合

1、第一次遊戲：六隻小羊六個圈。

請六隻小羊做遊戲。

小結：六隻小羊六個圈，每個圈裏都站了一隻羊，狼就不能抓羊了。

2、第二次遊戲：六隻小羊五個圈。

提問：拿掉一個圈，讓六隻小羊全部站在圈裏，有什麼辦法？

出示大圈，一個大圈可以站兩隻羊，用五個圈做遊戲，怎麼換？

六隻小羊做遊戲，並請幼兒用點卡表示。

3、第三次遊戲：六隻小羊四個圈。

提問：用四個圈行不行？怎麼換？

六隻小羊做遊戲，並請幼兒用點卡表示。

4、第四次遊戲：六隻小羊三個圈。

提問：圈的數量還能再減少嗎？你覺得最少幾個圈就能站下六隻羊？

小結：每個大圈裏站兩隻羊，一共有三個圈，合起來是六。

●8的組合

1、第一次遊戲

提問：增加小羊的數量，請八隻小羊做遊戲，你們覺得最少要用幾個圈？

提問：四個怎樣的圈？請個別幼兒放一放，數一數。

八隻小羊做遊戲，並請幼兒用點卡表示。

2、第二次遊戲

提問：還要減少圈的數量，行不行？你們覺得可以怎樣做？（教師出示最大圈）這個圈可以站幾隻羊？

請幼兒換圈，再次遊戲。

小結：原來圈的數量一樣，放的方式不一樣。

3、第三次遊戲

再次減少圈數，進行遊戲。

●10組合

1、第一次遊戲

提問：再次增加小羊數量，請十隻小羊做遊戲，需要幾個圈？

請幼兒放圈，進行遊戲。

請幼兒用點卡表示。

2、第二次遊戲

減少圈數，再次遊戲。

請幼兒用點卡表示。

三、延伸活動

如果還要減少圈的數量，我們就需要更大一些的圈，下次我們再來一起遊戲吧。

幼兒園大班數學教案2

活動目標

1.瞭解10以內各數的組成，理解加法，培養幼兒的運算能力。

2.激發幼兒學習10以內數字加法的興趣。

3.練習加法和組成，並能在生活中運用。

4.體驗數學集體遊戲的快樂。

5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

教學重點、難點

重點：瞭解10以內各數的組成，理解加法。

難點：練習加法和組成，並能在生活中運用。

活動準備

撲克牌5-6副，並將牌中的（10，J,Q,K及大王，小王）拿掉。

活動過程：

導入部分：示範玩法。

幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布遊戲，確定首先摸牌者（用其他方法來指定也可以）。

基本部分：教師指導幼兒遊戲。

1.按順時針或逆時針方向，依次輪流摸牌，每人摸5張。

2.從桌上的牌中再翻開5張擺放好。

3.確定出要湊的數目（如湊10）

4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。

5.由能湊成“10”的幼兒出牌，並將湊成“10”的牌收爲已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。

6.依次出完牌後，再輪流摸牌，將手中的牌補齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

7.根據以上規則繼續玩遊戲，最後得牌多的爲勝。

結束部分：

小朋友分組按以上玩法進行遊戲。

活動延伸：在家庭或活動區中繼續玩此遊戲。

教學反思

這一活動屬於遊戲型活動。這一遊戲，可根據幼兒的實際情況定出要湊的數目，按對幼兒年齡特點，一般從5開始比較合適，以後逐漸增大到10；在遊戲中可啓發幼兒用多張牌湊出規定的數目如，3和2湊成5，也可用兩個2和1湊成5，以培養幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運算技能和解決問題的實際能力。通過這節課也可以做減法遊戲，方法與其相反，另外，把這節課用別的教材來講也可以，如；用各種水果模型來玩也可以，反正，無論用哪種方法來講，幼兒理解而實際生活中運用每節課所學的內容，才能培養幼兒各方面的能力。

幼兒園大班數學教案3

設計背景

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

活動目標

1、以自身爲中心區分自己身體的左右。

2、願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3、 提高空間方位知覺和判斷力。

4、 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

5、 培養幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身爲中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六隻小動物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一）、區分左右手，以自身爲中心區分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）改變方位，區分左右。

（3）、剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

2、看圖區分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

提問： 有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

（三）、競賽遊戲：我說你做

1、 兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

（四）、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什麼知識？（小朋友們爭先恐後的回答）

教學反思

我所講的是大班數學《區分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體爲中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入，讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。 遊戲中辨別左右。學習的內容轉化爲遊戲的形式，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂於參與課堂遊戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把 （競賽遊戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動遊戲來總結本課內容。並認識一下左右這兩個漢字。有不足，纔會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園大班數學教案4

“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的遊戲。在這個活動中，我們把原本由兩個幼兒玩的遊戲變爲由一羣幼兒兩兩結對輪流玩的遊戲，並以雪花片爲遊戲“籌碼”，提高活動的挑戰性。隨着遊戲輸贏結果的產生，幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化，於是，這個活動就自然而然地與“數運算”核心經驗的學習結合起來了。

該活動的重點是每輪遊戲後的推理過程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程，並用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關係的思考：即遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次遊戲後所剩雪花片數量爲0，那麼他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次遊戲後雪花片數量爲6片，那麼就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其餘的3片雪花片就是他贏得的，根據每次贏1片的遊戲規則就能推斷出他贏了3次。

該活動分爲三個環節。首先是介紹玩法和規則，並試玩一次，以幫助幼兒理解規則；其次是開展兩輪遊戲，每輪遊戲後引導幼兒進行判斷推理和表述，並用磁性黑板上的磁鐵塊表徵雪花片數量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來說，他們在推理過程中會自然運用“分解與組合”這一數學核心經驗，但對“三個方面關係”的思考需要幼兒先在頭腦中表徵出這三個方面的關係，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰，有利於促進幼兒數學思維能力的發展。

目標：

1．在遊戲中感知雪花片數量變化的過程，嘗試根據雪花片數量結果，推導出雪花片數量與遊戲輸贏結果以及遊戲規則之間的關係。

2．提高判斷推理能力，發展數學思維能力。

準備：

雪花片三筐(數量多於幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干(數量爲幼兒人數的數倍)。

過程：

一、回憶熟悉的遊戲，瞭解新的遊戲規則

1．回憶熟悉的遊戲。

(1)回憶遊戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。

提問：“石頭剪刀布”的遊戲是怎麼玩的?有什麼規則?

(說明：教師可以根據幼兒的回答梳理“玩法”，強調“規則”，比如，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)

(2)介紹新的遊戲玩法。

提出要求：下面我們要把原來的兩人遊戲變爲集體遊戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，唸完後迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令後同時出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次遊戲、比出一次輸贏，然後更換一個朋友再遊戲。

2.試玩新的集體遊戲。

(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩遊戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎麼辦?比出一次輸贏後就要怎麼樣了?

(3)待遊戲比出輸贏後，請幼兒回座位坐下。

(4)幫助幼兒理解新規則：一輪遊戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

(說明：教師通過引導幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。遊戲中，教師重點關注的是幼兒能否理解和遵守新的遊戲規則，是否已做到一對朋友在一次遊戲中只有一次輸贏，從而爲幼兒在之後的推理中思考輸贏關係做好鋪墊。)

3．瞭解增加雪花片後的新玩法。

(1)講解新的玩法和規則：遊戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，遊戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。遊戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。

(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片後回到座位上坐好，然後與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。

二、第一輪遊戲，體驗3片雪花片的變化過程並進行推理

1．嘗試遊戲，體驗3片雪花片的變化過程。

(1)請幼兒進行第一次遊戲。遊戲中教師提問：現在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次遊戲?

(2)遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(3)請幼兒進行第二次遊戲。遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(說明：一輪遊戲進行三次，一般三次後就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關注幼兒是否遵守遊戲規則，即每次輸贏後能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在遊戲過程中關注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關係。)

2．遊戲後分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(說明：遊戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手裏的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時引導幼兒形成良好的遊戲心態。)

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因爲他輸了，那麼他一共輸了幾次?爲什麼是輸了3次?

(說明：對於“3片雪花片怎麼會一片都沒有了”的推理，基本上所有幼兒都會說“因爲他輸了”，而後的教師追問“那麼他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結果與雪花片數量之間的關係，接着教師可以再追問“爲什麼是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數量與“每次輸贏1片”的遊戲規則之間建立起聯繫。)

(3)提問：誰認爲自己手上的雪花片最多?有幾片?

(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變爲6片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成6片的呢?如果是因爲他們贏了，那他們每人贏了幾次?爲什麼?

(說明：對於“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而後者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒爲什麼說自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：“這裏有兩個3，這兩個3有區別嗎?”以幫助幼兒瞭解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片纔是6片雪花片。在這個環節中，教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)幼兒作出推理後，教師呈現磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師在這個環節中可先向幼兒A提問：“你原先手上有幾片雪花片?”然後讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表徵。隨後，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的後面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片變化過程。教師在這個環節要重點關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，以瞭解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)

三、第二輪遊戲，體驗6片雪花片的變化過程並進行推理

1．嘗試遊戲，體驗6片雪花片的變化過程。

(1)調整規則：遊戲玩法不變，每人改爲拿6片雪花片遊戲，共玩3次，每次輸的人給贏的人2片雪花片。

(2)請幼兒遊戲一次。遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

2．遊戲後分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因爲他們輸了，那麼他們每人輸了幾次?爲什麼?

(說明：對於這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問幼兒爲什麼會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸掉2片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了遊戲規則，會說因爲輸了6片雪花片，所以輸了6次。)

(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師可請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒A上來，根據輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片?”並讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表徵；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片的變化過程。)

(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變爲12片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成12片的呢?如果是因爲他們贏了，那麼他們每人贏了幾次?爲什麼?

(說明：對於這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而後者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把遊戲規則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒爲什麼有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6=12”來作答，即原先手裏有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答，他的解釋是，因爲除了原先有的6片雪花片，後來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環節中，教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師的具體引導方法同前。教師在這個環節中要關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，重點引導幼兒思考遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量這三方面的關係。)

(6)根據本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環節的活動。

提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

爲什麼只剩下了這幾片?你在遊戲中的輸贏情況如何?

你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?

如果兩個小朋友手裏剩下的雪花片數量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?

(說明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環節活動，目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，並用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表徵。最後一個問題意在引導幼兒基於擺放磁鐵塊的過程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關係。)

幼兒園大班數學教案5

【活動目的】

1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。

【活動準備】

1.創設“鐘錶展覽館”的教學環境。

2.人手一隻可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起牀、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試慾望

邊聽“在鐘錶店”裏的音樂,邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨爲什麼要設計、製造這些鐘錶?

二、觀察活動

通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。提問：

1.每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12 的數字)

2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的`名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)

提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

1.教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?

②整點時,分針總是指在哪裏?半點時,分針指在哪裏?

③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裏?分針應在哪個數字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係

1.提問:小朋友,你們家裏有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?爲什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啓發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)

2.教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。

小朋友認識了鍾,可以按時起牀,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探 索知識的興趣

師:古時候沒有鍾,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨着科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延伸活動：

提供製作鐘的材料,鼓勵幼兒製作時鐘模型。

幼兒園大班數學教案6

活動目標：

1、通過自制座位票，瞭解座位票中"排"與"座"的意義。

2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。

3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。

4、有興趣參加數學活動。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：

1、教具：一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。

2、學具:幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆

活動過程：

一、自制座位票

1、認識排，幼兒自做"排"號。

師："看!這裏的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎麼知道你是坐第幾排?"

幼兒做出相應的動作。

師："小朋友看，這是什麼字(排)?這個排字的前面多了什麼?這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

2、認識"座"，幼兒製作"座"位號。

師："請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"

幼兒做出相應動作。

師："小朋友看，這是什麼字(號)?這個號字的前面多了什麼?這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

3、認讀座位票

師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"

幼兒："三排四號..."

二、交換座位票，學習看票找座位。

師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然後找到好朋友的座位坐下去。"

小結：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。

三、活動結束

師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎?請小朋友想一想，你在哪裏見過座位票。"

幼兒："電影院。"

師："小朋友知道得真多!以後你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的遊戲好嗎?"

幼兒："好!"

活動反思：

幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗爲自己的生活服務，並在生活化的遊戲情境中提升數的運用能力，帶着這個問題我選擇了《找座位》這個大班數學活動。

小百科：座位，包括廂座，香港所指的卡位，及餐廳、交通工具、戲院等一種對坐的座位。座位有些是按票子對號入坐，有些是排隊先到先得，不設留位，通常有不準霸位的規定。座位，有時錯寫爲坐位。

幼兒園大班數學教案7

設計意圖：

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”可見時間是多麼的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。平時，與家長交流，聽到家長報怨最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，在一定時間內必須完成一定的任務。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們瞭解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《認識時鐘》，以此爲契機，生成有關時間的主題活動，引起幼兒對時間的關注。

幼兒對時間的認識與生活經驗密切相關。因此，平時要從幼兒的生活入手進行滲透。如把早起牀、早餐、入園、做操、活動等時間較固定的環節，用ppt的方式表示各生活環節的時間和活動內容，按一定的順序排列起來。在一日活動各環節的開始及結束，引導幼兒看時鐘，瞭解每項活動所用的時間，讓幼兒充分感知時間，避免做事拖拉的不良習慣。

一、活動目標：

1、瞭解時鐘的表面結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

二、活動準備：

1、幼兒人手一份硬紙片鍾、一日生活圖。

2、龜兔賽跑課件、一日生活ppt、音樂。

3、實物鍾、大灰狼頭飾。

三、活動過程：

　　（一）、引入並簡單認識鍾及其作用。

　　（1）、猜謎導入

今天老師給你們猜一個謎語：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時間一定要珍惜。”你猜是什麼？

幼兒猜謎，教師出示食物鍾。

⑵家裏還有哪些鍾？是什麼形狀的？

（有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘）

⑶鐘有什麼作用？

小結：鐘不停的走，它是一個計時間的工具，告訴人們幾點了，應該做什麼事，它可以幫助我們養成良好的生活習慣，它是我們的好朋友，小朋友認識鍾，可以按時起牀，按時上幼兒園，老師可以根據鐘上時間按時上課，按時做遊戲，按時讓小朋友吃飯，鐘的用處可大了。

2、簡單認識鐘面。

教師：小朋友想不想和鍾做朋友呀？我們就來認識瞭解時鐘吧。請你仔細觀察鐘面上有什麼？

總結：有兩根針和12個數字。

提問：⑴這兩根針有什麼不同？（長度不同）

教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，

提問：⑵正上面的是數字多少？（12）

⑶正下面的是數字多少？（6）

（4）它們是怎樣排列的？（順時針圍成一個圓形）

　　（二）、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

（1）今天我們來看一場比賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預備開始，比賽的結果誰贏了？

（2）討論：兔子和烏龜賽跑的中有什麼祕密呢？兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠?一顆樹遠。

（3）（放課件）每一棵樹就是一個數字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時針，也就是說分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數字，這就是一小時。

　　（三）、認識整點。

（1）教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指着一個數字時，分針有正指着12時，就表示“幾點了”邊撥鍾邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘”

撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

(2)請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點

(3)用我們身體動作表示3點、6點、9點、12點。

　　（四）、全體練習。

(1)小朋友我們從小就要養成一個良好的生活習慣，按時間進行各項活動，我們來看看小朋友的一日作息時間表（放ppt）“早上7點起牀，上午8點幼兒園，中午11點吃午飯，下午3點上課，下午4點放學，晚上9點睡覺”。馬上請小朋友看一日作息時間表，按剛纔的方法在這個硬紙鐘上撥時間，記住邊撥邊說說這個時間你幹什麼。

（2）幼兒操作，教師指導。

　　（五）、遊戲“老狼，老狼幾點了”

1、咦，你們看我是誰？老狼今天要和大家玩個遊戲，你們敢不敢?講遊戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼呢就雙手拿着一個鐘，然後撥的時間，小羊一起說幾點了小羊如果認錯，就要給老狼吃掉。

2、請幼兒做老狼玩一次。

幼兒園大班數學教案8

活動目標：

1、認識1~10的序數，學習確定物體在序列中的位置。

2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。

3、認真聽清楚各項活動的規則，用過的物品能歸還原處。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發幼兒學習的興趣。

材料準備

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。

2、小黑板一塊，粉筆若干。投影儀

活動過程

1、發放《幼兒園課程指導.數學》，幼兒人手一本。

2、集體活動

(1)按數拍手。

“我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下。”

(2)認識序數。

老師在投影儀上出示書畫面。“有幾張小椅子，椅子上有幾個小朋友?第幾張椅子是空着的?我們按順序說說空着的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子。“這是第幾張空椅子?誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置?”“你在這裏寫上‘3’表示什麼意思呢?”“我們平時還可以用‘3’來表示什麼?”“現在你知道數字有幾個用處了嗎?”(表示物體的位置，表示物體的數量。)

“能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的位置嗎?”老師蓋着第三第六第九張空椅子。“誰能說說，哪幾張椅子不見了?你又是怎麼發現的呢?誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了?”

3、分組活動。

數數第幾張椅子是空的。

“說說範樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完後說說哪幾張椅子是空的。”

教師巡迴指導。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，爲了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園大班數學教案9

設計意圖：

通過"動物運動會""捉迷藏""小動物找家"等遊戲，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中學會用不同方向辨別數序，並通過動手操作，輕鬆獲得1--5序數認知經驗，同時，讓幼兒把序數與生活經驗結合起來。如：遊戲"小孩、小孩真愛玩"，親身感知和體驗序數在生活中的存在，知道用數學方法解決生活的簡單問題。

活動目標：

1、幼兒通過學習5以內的序數，進一步感知序數的順序性，會用不同方向辨別數序。

2、發展幼兒的觀察力和分析能力。

3、培養幼兒思維的靈活性，建立良好的秩序感。

活動準備

1、運動會跑道一副， 5種小動物各一個。

2、樓房圖片每組一副，5種小動物每人一套。

3、小動物胸卡10個。

活動過程：

遊戲1：一、導入活動 ，比賽前。

師：小朋友，森林裏要小動物要開運動會，它們排着整齊的隊伍出發了。他們開始做準備前的有關工作了。你看。

他們在：1、比賽開始前先點名：參加賽跑的有5只小動物。（教師依次出示小動物：共5只，爲小豬、小貓、小狗、小象、小虎）2、（這裏必須告訴幼兒：從左往右數，排在最前面的是第一，第一後面的是第二，後面依次類推。）

師：哪隻小動物排在第一？你是從哪裏開始數的？（引導幼兒說出從左往右數的順序）哪隻小動物排在第四？排在第五的是什麼小動物？（這裏讓幼兒鞏固一下新學的概念：xx排在第一，xx排在第二……）二、現在比賽開始了。（這裏先讓孩子看一下一共有幾個跑道，5道。從左往右依次是第一跑道，第二跑道……）

師：請幼兒看圖說出小動物站在第幾跑道？

師：還可以問第幾跑道站的是誰？

師：哪個小動物跑在第一？第二？……（老師隨意擺放）三、比賽結果怎麼樣呢？（與原來排隊的順序不同了）××小動物跑在第一，××小動物跑在第二……。

遊戲2：四、遊戲"捉迷藏"小動物在玩"捉迷藏"的遊戲。

師：咱們看看第幾只小動物不見了？小動物是誰？（從左往右排隊，從上往下排隊，讓幼兒找。）（難點）五、遊戲"幫小動物找家"出示：樓房圖片。讓小朋友從下往上數一數有幾層樓，並貼上數字。

師：請將××小動物送到第一層樓房裏……。

遊戲3：六、遊戲"小孩、小孩真愛玩"

幼兒戴好胸卡將幼兒分成兩組，每組5個小朋友，聽口令做完動作排隊，看一看你的隊伍從前往後數，是誰排第幾？變換形式，遊戲反覆進行。

活動延伸：小結：（今天小朋友學會了按照數字排順序，排在最前面的是第一，接下來是第二……，還學會了從左往右，從前往後，從上往下，從下往上按照不同的方向排順序。生活中還有按照數字順序排列的物體，比如看電影的座位，站隊的位置等等，只要我們認真觀察就可以找到，請把你的發現告訴我們大家哦！）

結束。

幼兒園大班數學教案10

活動目標：

1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的四份。

2、探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

3、發展幼兒的觀察能力、比較能力。

活動準備：

1、材料紙：圓形、正方形、長方形。

2、實物：餅乾

3、數學練習冊

活動過程 ：

一、集體活動

1、用變魔術的形式引入課題。

師：今天，我們班來了一位魔術師，現在請魔術師爲我們表演變魔術，好嗎？

2、教師出示一根繩子。

師：小朋友看，這是什麼？（繩子）多少根繩子？（一根）小朋友想學魔術師變魔術嗎？

師：魔術師可以將一根繩子變成四根，你們信嗎？

（1）請個別幼兒表演變魔術，先將一根繩子變爲兩根一樣長的繩子。

（2）再請個別幼兒表演變魔術，由兩根繩子變爲四根一樣長的繩子。並說說你是怎樣變來的？你是怎麼知道它們是一樣長？

3、教師示範圓形的四等分。

教師繼續以變魔術的形式出示圓形、正方形、長方形的材料紙，請幼兒示範。

師：請小朋友比一比：等分後的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分後的每一部分哪個大？哪個小？

4、幼兒操作，請幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。

5、教師在黑板上示範用筆將圖形四等分。

二、個別活動

師：請小朋友把練習冊打開到43、44頁。

師講述操作要求：

1、下列每組圖中的物品是四等分嗎？把正確的圈起來。

2、將下列圖形四等分，有幾種方法？用筆畫線。

三、活動評價

師：請做好的小朋友和好朋友說說你是怎麼做的？（幼兒交流）

師：真會動腦筋，講得真不錯。

四、延伸活動

師：請小朋友課後區域活動的時候可以玩一玩《賣餅乾》的遊戲。

幼兒園大班數學教案11

　　活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體爲中心來正確區分左右；

活動準備：紅圓點20張：

活動過程：1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

那我們的兩隻手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什麼事情，你能表演一下是怎麼做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什麼嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，並在舉對的孩子手背上貼上紅）對於舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：

二、以客體爲中心區分左右

1、剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

提問：

#、有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

三、以客體爲中心區分左右

1、剛纔小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什麼？或者你的左右邊坐着誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐着誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

篇五

一、說活動教材

區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身爲中心來辨別左右關係。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以遊戲爲主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。以自身爲中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

二、說活動目標

活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起着導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我擬訂了以下目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

三、說活動的重難點：發展幼兒空間方位的知覺和判斷力；

四、說活動準備：1、場地佈置：在活動室的左右掛上一些東西；

2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書《數學》第十二頁、剪刀、膠水；

五、說活動過程：

環節一：區分左右手

我開始以謎語導入，今天老師給大家帶來了一個謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答後引出答案：手。師：每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

（現在你知道哪隻左手哪隻右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）

1、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

如：請舉起右手並招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

2那我們的兩隻手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什麼事情，你能表演一下是怎麼做的嗎？

3、遊戲：你說我做

-----遊戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----教師發出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）

環節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確瞭解不多，所以環節一中我從左右手入手，因爲孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，爲下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊。

環節二、區別左右腳

1、剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、教師發出指令，幼兒聽指令完成相應動作。

如：請你擡起左腳，請你擡起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進行數次後可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你擡有右腳）

設計意圖：通過遊戲激發幼兒學習的興趣並在遊戲中感知左右的空間方位；

環節三感知左邊、右邊

1、幼兒交流自己的左邊有什麼，右邊有什麼？

2、幼兒改變方位後再說說自己的兩邊各有什麼？

3、遊戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些傢俱貼在相應的位置上！

設計意圖：激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。

幼兒園大班數學教案12

一、活動目的：

1. 初步瞭解簡單的統計的方法，並能運用到實際生活中。

2. 敢於嘗試和探索，學習分類和統計，並能通過圖表感知數量的多少。

3. 引導幼兒用繪畫和簡單的圖表記錄探索的過程和發現。

二、活動準備：

1. 4個小貨架、商品若干（如文具類：水彩筆、鉛筆、寫字板、膠泥；餐具：杯子、盤子、碗、勺子；食品類：糖果、麪包、樂百氏奶、牛奶；水果類：蘋果、梨、香蕉、柚子；數量在10以內，分裝於籃子裏）。

2. 幼兒人手一份：遊戲棒、三角片、圓片一籃（數量分別在10以內）、水彩筆、白紙1張、統計表1、統計表2人手一張張、夾板一張、統計員標誌牌一塊。

3. 磁性黑板1張，大統計表1張；新年小舞臺場景佈置（中國結1個、燈籠8個、娃娃2個、腰鼓4個）；新年老人1名，禮物若干；

三、活動過程：

（一）、嘗試，探索統計的方法

設置懸念，以神祕客人讓老師考考小朋友引題。請幼兒用自己的方法在白紙上記下自己籃子裏的遊戲棒、三角片和圓片的數量，嘗試統計的方法。

師：（用神祕的口吻）小朋友，告訴你們一個好消息，有一位你們非常非常喜歡的客人要來和你們玩，想不想知道是誰呀？我先不告訴你們，不過，他想考考我們班的小朋友，看看你們能不能將籃子裏的各種物品的數量點數清楚並用又整齊有清楚的好辦法記錄在白紙上。然後他就會來和我們玩的，想不想見到他呀？那我們就趕快行動吧。

（二）、初步瞭解統計的方法。

（1）、交流與討論：你是用什麼方法記錄下來的？並一一展示有代表性的幼兒作品（有圖畫記錄、圖畫加數字記錄等），教師適當評價幼兒記錄方式的優缺點。最後展示表格記錄，說明表格記錄的優點（整齊、明確、容易比較多少）

（三）、遊戲：小小統計員

（1）、請幼兒分組爲新年老人的小小超市整理貨物並在畫有物品簡圖的統計表上（見統計表1）記錄貨架上各種貨物的數量。

師：好了，我們已經完成了這位神祕的客人的任務，我們一起數1，2，3，他就會來的。他是誰呀？

新年老人：小朋友們很能幹，真會想辦法。我正準備開一個小小超市呢，小朋友，我剛進購了這麼多的貨，你們能幫幫我嗎？幫我整理並統計一下這些貨物吧。

師：小朋友們願不願呀？那我們分組行動吧。我們一定要幫新年老人的貨物擺得整整齊齊的，記錄的清清除楚的。

（2）、幼兒分組檢查記錄的結果。

（3）、每組派一名幼兒向新年老人彙報記錄的結果。

（4）、教師小結。新年老人給幼兒頒發“小小統計員”的標誌。

（四）、情景遊戲：統計新年小舞臺的物品

（1）、請幼兒數一數，記一記舞臺上各種物品的數量，鼓勵幼兒自己大膽設計物品標記並用表格統計出來。向新年老人彙報記錄結果。

師：新年老人邀請請小朋友參觀新年小舞臺，走，我們看看去，有什麼？是什麼形狀的？如果我們要記錄可以怎麼畫？我們乾脆把它統計下來。

（2）、幼兒在空白統計表（見統計表2）內自由統計舞臺佈景的種類與數量。

（五）、新年老人分發禮物。活動結束。

活動自評：在引導幼兒的學習過程中，我力圖打破以往的幼兒數學學習以看和聽爲主，而操作大多是爲了驗證老師傳授的知識；打破孩子們意識中“教師是知識的來源”、“教師是真理的化身”，讓孩子們通過動手動腦，面對真實，與真實接觸，探索解決問題，真正接觸到數學知識。在幼兒探索和嘗試的過程中，力圖讓幼兒更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，並且親自實踐，發現數學和學習數學。活動中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反覆體驗了統計的樂趣和意義。

設計思路：

根據幼兒好動，喜歡操作的特點，我爲幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式，培養幼兒的創新意識。

活動目標：

1、複習得數是3以內的加法，4以內數的組成。

2、通過創設情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。

3、使幼兒進一步理解兩個部分數的交換關係。

4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發興趣。

活動準備：

3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿蔔，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，佈置好活動場景。

活動過程：

隨《十個數字跳舞》音樂，做手指遊戲。

一、 複習得數是3以內的加法，複習4的組成

1、遊戲“開火車”複習得數是3以內的加法。

我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節目你們看過嗎？動畫城裏的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎麼去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。

2、遊戲“又有蘋果、又有梨”複習4的組成

嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什麼來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的遊戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。

3、遊戲“對數”

剛纔小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。

二、創設情景，在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式

金龜子姐姐說：“你們都很聰明”，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學會一種新本領才能去，學什麼本領呢？

兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿蔔豐收了，請兔寶寶跟着媽媽到地裏去拔蘿蔔，每個寶寶拔4個蘿蔔，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這麼多蘿蔔，我們把蘿蔔搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩隻手上的蘿蔔一共有多少根？（4根），你們用什麼方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

我們的蘿蔔豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！我們去採花來裝飾一下，我們每個寶寶都採到了花，一共採了幾朵（4朵），我們把手裏的花舉起來，看看兩隻手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），兩隻手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之後把答題卡舉起來，小兔互相檢查一下你寫對了嗎？

今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！

三、活動延伸

金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試着編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個數，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？

編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能幹，不會編的也不用着急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。

活動自評：

從活動中發現，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創新意識，但少數幼兒還是不會寫出算式，我認爲對於這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導，他們一定會成功。

幼兒園大班數學教案13

活動目標

1、認識常用的貨幣及基本的貨幣單位、並初步瞭解角、元之間的換算關係。

2、複習8、9、10的組成方式和加減法。

3、培養幼兒良好的生活和學習習慣。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

重點:初步認識人民幣，體會買書活動的樂趣。

難點：通過活動開展，進一步加深對8、9、10組成的理解。

活動準備

1、各種各樣的書(書的封面、顏色、大小、厚薄、新舊等都不同)，教師事先給書定價(10以內的整數)。

2、人民幣若干。

活動過程：

一、魔術導入。

二、認一認，換一換。

(一)引言過渡：

1、小朋友們，有個小書店快開張了，你們想到書店買書嗎?

2、需要準備什麼才能買到書呢?

(二)認識人民幣

1、把準備好的封包發到幼兒手中

2、認識幼兒常見的幾種基本貨幣(紙幣)：1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

3、認識硬幣：1角、5角、1元。

4、介紹認識大面值人民幣：20元、50元、100元。

(三)瞭解元與角之間的換算關係

1元=10角(板書)

(四)、換一換，並完成教材第60頁“連線”。

三、買書遊戲

(一)把幼兒分爲兩組(賣書組4人，買書組若干人)。

(二)在老師指導下開始買書遊戲。(在活動中教師播放愉悅的輕音樂，幼兒伴着音樂進行活動)

(三)彙報。

1、教師：好了，遊戲開心嗎?買到書了嗎?買書用了多少錢呀?

2、鞏固對元、角換算的認識以及數字8、9、10的組成方式的理解。

四、總結並提示課題。

幼兒園大班數學教案14

活動目標

1、以自身爲中心辨別前、後、左、右等方位,進一步積累方位認知的相關經驗。

2、理解並遵守遊戲規則，體驗共同遊戲的快樂。

活動準備

塑料圈若干、場景

活動過程

一、初次體驗“小蛇出洞”的遊戲(目的：學習辨別左右方位)

●理解兒歌：小蛇出洞

---提問：聽到了什麼?你覺得小蛇怎樣才能“出洞”?

●體驗遊戲

---玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞裏，老師念兒歌，小蛇必須根據兒歌的要求爬一爬，爬的方向正確才能出山洞;如果方向搞錯小蛇就只能在“洞”(圈圈)裏重新再玩一次。

規則：

A小蛇必須聽清楚請你“往什麼方向爬”;

B小蛇爬的方向正確表示順利出“山洞”，方向搞錯必須在“洞”裏再玩一次。

C爬出山洞的小蛇馬上回到位置上。

●幼兒嘗試

重點觀察：幼兒能否根據兒歌指令正確辨別方位(上下、前後、左右)

互動討論：有什麼好辦法能幫助小蛇分清左邊和右邊?

二、競賽：哪隊小蛇先出洞

●玩法：幼兒分兩隊(紅黃)輪流扮小蛇玩遊戲，紅隊扮小蛇在規定的點子上蹲下，由黃隊隊員念兒歌並檢查小蛇爬的方向是否正確，兒歌唸完後，數數幾條小蛇爬出山洞;交換遊戲，黃隊幼兒扮小蛇爬呀爬，紅隊念兒歌並檢查，最後比比哪隊小蛇出洞數量多爲贏，並得一分。

●幼兒分組比賽(2-3次)

第一輪遊戲：幼兒發指令

第二輪遊戲：教師快速發指令

三、活動延伸(引出以客體爲中心區分左右……)

第三輪遊戲：教師快速發指令，各隊派3名隊員相對而立開展遊戲……

附兒歌：小蛇出洞

小蛇小蛇爬呀爬，往上爬、往下鑽，

往前進、往後退，往左移、往右移，

小蛇小蛇出洞啦!

方位的練習對孩子來說是非常枯燥的，陳老師是通過一個遊戲活動讓孩子來練一練，老師們在平常的教學活動中是否也參與過類似的教學呢?大家可以根據自己的認識，談談下面兩個問題。

拋問:

1、認識方位可以在日常生活中進行，是否需要設計專門的集體教學活動?

2、對本次活動以及後續活動的開展有何建議?

幼兒園大班數學教案15

活動目的：

1、學習用數學、圖畫等符號記錄自己操作的結果。

2、學習多角度地思考問題，能有計劃地進行活動。

活動準備：

1、每人一盆蠶豆、塑料花、瓶蓋。

2、每人一張紙、筆。

活動過程：

一、玩玩、記記

1、幾哦按時帶領幼兒觀察操作材料，引起幼兒的興趣。

2、明確操作要求：用一隻手用力往盆裏抓一把，把抓的出的物體，數一數，記下來，一共抓三次。

3、討論：怎麼樣記得牢，又記得清？（抓一次，記一次）

4、幼兒動手操作：師巡迴指導。

5、交流

（1）說說自己的操作結果，師幼共同檢查記得是否清楚。

（2）比一比，誰接的方法好？

二、猜一猜

1、帶領幼兒觀察桌上的三種物品：花生、塑料花、瓶蓋

2、猜猜看，用力抓一把，哪種物體抓得最多，哪種無意抓得最少？爲什麼？

三、說說發現

1、討論：如果抓桌上的三種物品，每種物品抓三次，怎樣記錄在一張紙上？

（用圖畫、數字等符號記錄）

（塑料花）

（瓶蓋）

（蠶豆）

2、幼兒動手操作；師提醒個別幼兒按要求操作。

3、展示熱別幼兒的記錄單，說說記錄單上的內容，嚴整記錄單上的句路是否清楚。

4、引導幼兒觀察記錄單，驗證自己剛纔的猜測是否正確。