幼兒園優秀教案錦集9篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的幼兒園優秀教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園優秀教案 篇1

【設計意圖】

《小老鼠學畫畫》 是一個充滿童趣的故事。講述了五隻天真可愛又調皮的小老鼠用不同的色彩畫畫的事情。生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關的各種事物。讓幼兒在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到顏色混合的概念，產生探索顏色的興趣。故事中所用的句式簡單重複，爲以記憶，模仿學習爲主的幼兒提供了學習的範例，同時不斷出現的問句，能充分激發幼兒的想象力。

幼兒的語言學習從本質上說是一種行爲活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環境相互作用的結果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創設語言情境等方法爲幼兒提供大膽想象與表達的條件，以此來突破難點。

【教學目標】

1、傾聽故事，樂意用短句進行表達。

2、認識並大膽想象幾種常見顏色及相關事物。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

【重難點】

樂意用短句進行表達

【教學準備】

物質準備：故事內容PPT，環境創設(各種顏色的物品)，紅、黃、綠、藍、紫色小老鼠的圖片。

【教學過程】

--小老鼠音樂入場一、情境導入，爲想象與表達積累經驗。

--可愛的小老鼠們，剛剛你們在外面看到了什麼?。

二、欣賞故事，大膽想象與表達相關顏色的事物。

1、認識幾種常見顏色，樂於用短句進行表達--小猴寶寶家也有一羣和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什麼顏色呢?我們一起來聽一聽故事吧。

(1)小猴家一共有幾隻小老鼠?5只小老鼠分別把自己變成了什麼顏色?

(2)小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什麼了，大家快來幫忙他們吧。

--第一隻小老鼠跳進什麼顏色的桶裏?變成了什麼?

--第兩隻小老鼠跳進什麼顏色的桶裏?變成了什麼?

--第三隻小老鼠跳進什麼顏色的桶裏?變成了什麼?

--第四隻小老鼠跳進什麼顏色的桶裏?變成了什麼?

--第五隻小老鼠跳進什麼顏色的桶裏?變成了什麼?

2、自由想象與表達相關顏色的事物。

--小老鼠們想畫更多的東西呢，可是，他們還能畫什麼呢?

(嘗試用"小老鼠跳進什麼顏色的桶裏?變成了什麼?"的短句來表述。)三、欣賞故事結尾，激發探索顏色混合後變化的興趣。

--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦!可是爲什麼畫呀畫，最後都變成黑色了呢?我們也去試試吧!

附故事：

小老鼠學畫畫小猴寶寶家裏有五隻調皮的小老鼠。有一天，小猴寶寶正準備畫畫呢，猴媽媽把小猴寶寶叫走了。淘氣的小老鼠們骨碌碌地爬上了桌子。今天，他們又要搗什麼亂啦?

第一隻小老鼠，撲通一聲跳進了紅色顏料桶裏!紅紅的蘋果，紅紅的糖。

第二隻小老鼠，撲通一聲跳進了黃色顏料桶裏!黃黃的小雞，黃黃的迎春花。

第三隻小老鼠，撲通一聲跳進了藍色顏料桶裏!藍藍的汽車，藍藍的自行車。

第四隻小老鼠，撲通一跳進了綠色顏料桶裏!綠綠的樹木，綠綠的西瓜。

第五隻小老鼠，撲通一聲跳進了紫色顏料桶裏!紫色的茄子，紫色的葡萄。

來來來，大家一起來!大家一起來畫漂亮的畫。

紅色的小老鼠哧溜哧溜，黃色的小老鼠哧溜哧溜，藍色的小老鼠哧溜哧溜，綠色的小老鼠哧溜哧溜，紫色的小老鼠也哧溜哧溜，五隻小老鼠在紙上開心地畫啊畫……哎呀，怎麼回事?都變成了黑色。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

幼兒園優秀教案 篇2

[目的要求]

1.讓幼兒學會按圖片的順序講述圖片的主要內容並豐富詞彙：又、再。

2.通過結合情境表演的方式發展幼兒的完整敘述能力。

3.懂得拾到別人的東西應物歸原主。

[材料準備]

有關圖片四幅，小熊、小公ji、小白兔、小貓的頭飾各一個。實物皮球一個。

[指導要點]

(一)開始部分：

1. 教師出示一皮球，提問幼兒：這個皮球找不到它的主人，怎麼辦呢?

2. 師小結幼兒的回答，提出要求：讓我們來看看小熊是怎麼做的?

(二)基本部分：

1. 教師完整出示四幅圖片，引導幼兒觀察，理解圖片內容。

2. 鼓勵幼兒大膽上臺來講述圖片的主要內容。

3. 教師完整講述，並豐富幼兒詞彙：又、再。

4. 提供給幼兒每人一本小圖書，讓幼兒學習自己講述。重點指導幼兒掌握“向前走——又向前走——再向前走。”

(三)結束部分：

1. 集中幼兒，鼓勵幼兒回家後可以講述給爸爸媽媽聽或在語言區進行講述。

2. 提供小熊、小公ji、小白兔、小貓的頭飾，讓幼兒進行情境表演。

評優課《兔子先生去散步》

設計思路：

《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一隻兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標誌的書，由許多標誌串成一個有趣的故事。可是在仔細閱讀時裏面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當兔子先上掉進洞裏了小老鼠會去安慰它，帶它去家裏做客去航海，他們成爲了好朋友。細細品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去認識各種各樣的標誌，瞭解各種標誌的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術方面出發，讓孩子自己動手設計標誌，製作符號。還有就是從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標誌進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發展幼兒的語言表達能力。結合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學。首先以故事簡單的導入活動，幼兒猜測故事裏的標誌是什麼意思，從而引出生活中各種各樣的標誌，知道這些標誌在我們生活中的重要作用。然後是通過拼圖（各種標誌）幼兒鞏固對各種標誌的認識。最後是幼兒根據自己拼出的標誌爲兔子先生去散步續編故事內容。

幼兒園優秀教案 篇3

教學目標：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。

2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。

3、有感情的朗讀背誦。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

5、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。

教學重點、難點：

指導學生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。

教學過程：

一、導入：

師：老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什麼聲音？)風呼呼地颳着，天上飄着鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走着一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。

1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完後，老師說：“那誰能說說課題是什麼意思？”

例：哪個詞是遇到的意思？

（對,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家裏。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學們預習得真好，現在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。

2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發放到又貧窮又偏遠的地方，還曾經被人誣陷而進了監獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當時心境的寫照。

二、初讀課文，整體感知。

師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的瞭解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時候，注意詩中生字的讀音。

1、聽範讀。（出示課件）師：同學們剛纔聽得可認真啦，現在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、學生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）

3、同學們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預設1師：（點評：讀得字正腔圓，真好！）誰還想來讀？這兩位同學表現得真不錯，現在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預設2師：誰來讀？（點評：讀得非常認真，但不知同學們發現了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？

師：全班齊讀（參照預設1）【第一層次的讀要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏】

三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意

1、（課件出示圖）同學們讀得非常流利。現在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什麼？

預設1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學們看老師怎麼寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什麼？（引導:看看這屋子你感受到了什麼？）預設2生：我覺得這戶人家很窮。—“貧（師：詩中的哪個字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？

（學生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧窮。）預設3：學生結合“白屋”“柴門”談自己的理解。

①師：爲什麼從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導想象：在我們的想象中“白屋”是什麼樣的呢？用什麼搭建成的？）生：因爲白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這裏可以看出他們的生活不好。

②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。

師：可想而知，由於天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？

生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真瞭解詩人的內心。

師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。

2、藉助註釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”

過渡：再看看插圖，詩人是什麼時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答後接着問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？

生：……師：真好，我彷彿已經感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經落山，夜幕已經降臨，山路上只有詩人一個人，同學們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學生說出心中的感受）師：現在請同學們帶着詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這麼寒冷的天氣裏，詩人終於找到了住的地方。慢慢地，夜已經深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的`狗叫聲從柴門邊傳來，怎麼回事？請同學們從詩中找找答案。

3、結合第四句“風雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？

師引導：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？

生：屋子的主人回來了。

師：爲什麼這麼晚纔回來？

生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養家餬口，爲生活奔波。

師：（爲什麼那麼急着趕回來?家裏還有誰在等着他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。

師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民爲生活而奔波的時候，你想對他們說些什麼？從同學們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶着這樣的情感讀一讀最後兩句。

②指名讀“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好啊！誰還想再來讀讀？

③（全班讀）師：同學們，此時的你們就詩人劉長卿，現在請你們帶着詩人的情感，帶着對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。

【在理解的基礎上進行第二層次的朗讀】

四、情感昇華熟讀成誦

1、師範讀，學生想象是的畫面。

師：聽着同學們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學們閉上眼睛，想象詩的畫面。師範讀。（課件出示）師：隨着老師的朗讀，你的眼前彷彿出現了怎麼樣的畫面，怎麼樣的情景？

2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，難道他的內心就不孤獨寂寞嗎？（老師指着屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指着屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到所有貧苦人民爲生活而奔波時，難道不爲他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽着你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經緊緊的連在了一起。

【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學生體會詩的意境，體會作者內心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】

3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關係，你可以看看投影，帶着你對這首詩的理解，帶着你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。

【情感昇華，進行第三次層次的朗讀】

五、拓展導言：何老師還給大家帶來一首有雪的詩，看看詩裏的感情有什麼不同。

1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什麼心情？（高興、開心）作者爲什麼會有這樣的心情？

2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發的心情爲什麼不一樣？

（師：因爲生活經歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課後探討師：最後，留給同學們一個很有趣的問題。

其實一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課後查閱資料或上網搜索，共同探討這個問題。

活動反思：

這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷濛，暗示跋涉的艱辛，急於投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。後兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。

在教學過程中，考慮到讓學生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入後，我就積極引導學生觀察課文插圖，讓學生自主去發現問題。教學設計中表現爲“這些都是古詩裏面所寫到的，你能提出什麼問題來嗎？”。老師在放的過程中,學生所進行的是具有創新性質的發散思維。在學生短暫的發散思維後，有探討意義的問題果然在學生中產生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當時，有幾個耍小聰明的同學就認爲：既然古詩是詩人寫的，那麼最有可能圖中的老人是詩人了。

對於這個問題的提出、問題的質疑，大部分同學都持觀望的態度。此時此刻，我就以這個爲突破口，引導學生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當時學生的探究興趣就十分濃厚。在學生自主學習的基礎上，我又引導學生進行小組合作交流，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學交流。在這個過程中，培養了學生說話的能力，培養了學生交際能力，又使得每一個學生都有發表自己看法的機會。學生的參與面廣了，學習興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。儘管課堂上學生的紀律沒有了，但是興趣有了，學生有了自主發表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認爲，在這樣放的課堂上，學生纔算是走進了課堂，是真正的主人。但是，給我啓迪最深的是：在自主，合作和探究學習過程中，學生說出了精彩！

幼兒園優秀教案 篇4

活動意圖：

本活動選自省編教材第六個主題活動《奇妙的影子》。在這個主題探索活動中，影子的動態變化是孩子們最感興趣的關注點，千變萬化的影子現象一直吸引着孩子的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態的變化，有的孩子還表演起了我們蒙氏教學中的手勢變化二個。爲了滿足幼兒這種探索的慾望，我設計了本次活動。就是讓幼兒在瞭解了一定影子相關知識的基礎上，引導幼兒共同合作、發散思維，利用各種物體的影子進行表演遊戲，引導他們體會科學知識所帶了的樂趣，激發他們探索科學的興趣，培養良好的學科學的態度。

活動目標：

１、引導幼兒體會共同合作、配合默契的進行影子表演的樂趣。

２、從遊戲中激發幼兒探索科學的興趣，好奇心。鞏固有關影子的知識。

３、培養幼兒學會觀察，動腦思考，發展其語言表達能力。引導通過運用影子來進行故事表演。

活動重難點： 重點：——影子表演

難點：——引導幼兒用自己的語言來創編故事。

活動準備：投影儀、手影材料（給幼兒提供豐富的材料，幼兒自己選擇合適的影子材料），音樂等。

活動流程：

一、以遊戲的形式，回顧以前學過的有關影子的知識，爲表演遊戲做準備，進入主題活動。 １、回顧知識點：影子的形成——光和物體

遊戲：《捉迷藏》引導幼兒去探索有光、無光影子發生了什麼變化？通過感知光，回想一下影子形成的條件。

總結：光照到物體上，形成了物體的影子，沒有光形不成影子。

２、回顧知識點：動作與影子是一致的。

遊戲：《我來猜猜看》，教師在幼兒身後跳舞做動作，小朋友背對教師面向屏幕猜一猜老師做的是什麼動作，引導幼兒在光前有意識的觀察影子的變化，引起幼兒思考。你們是怎樣知道的呢？——影子。

總結：影子做什麼動作，老師就做的什麼動作。動作與影子是一致的。

二、教師利用影子的動態變化的特點，引發幼兒用手影進行表演的興趣，體會影子帶來的樂趣。 激發幼兒在大屏幕前，用手的動作嘗試各種影子的變化，看看像什麼？（主要是探索用手影表現出各種小動物）。

三、引導幼兒發散思維，利用影子來表演 １、教師與若干小朋友表演影子故事

你們的小手真靈巧，表演出了這麼多不同的影子。請小朋友想一想，我們還能用什麼來表演影子。

欣賞故事-------分析角色（一起商量如何表現）-----分配角色（引導小朋友找到了物體之後就可以到大屏幕前試一試，看看他的影子像不像）-------故事表演（引導幼兒運用各種方式、尋找各種材料來進行影子故事表演）。

２、幼兒分組編故事，尋找表演道具也可以通過各種道具幼兒自己來創編故事

小朋友你們能不能自己來編一個好聽的故事或兒歌，用我們的小影子表演出來呀？引導幼兒共同合作、發散思維，利用各種物體的影子進行表演遊戲，發展幼兒口語表達能力。

四、故事手影表演

請小朋友分組把自己的影子故事表演給大家看看，好嗎？體會影子游戲帶來的快樂。

小結：影子的作用還真大，今天我們又知道了一個關於影子的用處——表演故事。小朋友表演的真棒！我建議我們班成立一個劇團吧，這個劇團叫什麼名字呢？小朋友都是小演員，我門去給其他班小朋友演出好不好？

幼兒園優秀教案 篇5

　　活動目標：

1.在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養幼兒線描的興趣。

2.初步嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾，初步培養幼兒認真做事的習慣。

　　活動重難點：嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾。

　　活動準備：

粗細不一的記號筆若干、8的紙張若干、教師的範例

　　活動流程：

情景導入 出示範例圖片、觀察欣賞 引導創作及指導 延伸活動

　　活動過程：

一、導入

1.近階段，來小豬胖胖的公園的遊客越來越少，於是他決定把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈吸引遊客，小豬問小朋友，有什麼好辦法把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈？（畫的高點、頂天立地；裝飾的漂亮點、可以是各種形狀的門和窗。）

2.今天我們畫高樓大廈的時候要和線條一起做遊戲，你們知道的都有哪些線條呢？（直線、曲線）

二、出示範例圖片、觀察欣賞

1.這個美麗的圖案是用哪個線條畫的，是用一個什麼好辦法畫出來的？（粗細的變化）

教師逐一出示相應的圖片進行講解。

2.小結：原來我們可以用線條粗細的變化畫出很多美麗的圖案，這些美麗的圖案還可以裝飾我們的房子呢？

3.出示範例觀察，看潘老師爲小豬設計的房子。

你喜歡哪撞房子？最喜歡它什麼地方？爲什麼？（要求幼兒把話說明白。）

小結：原來不用塗顏色，用線條一樣可以把房子打扮的很漂亮。

三、引導創作及指導

1.提出創作要求：小豬的高樓大廈畫的要頂天立地。打扮房子的時候先想一想，你用哪個線條，用什麼好辦法來打扮小豬的房子？

2.介紹有創意的圖案，鼓勵大家學一學。

3.激勵繪畫中認真作畫的幼兒，鼓勵幼兒向他們學習。同時要學習小豬一樣不怕困難。

四、延伸活動

今天我們爲小豬設計了漂亮的房子，接下來請小朋友把走廊上的“娃娃新城”也設計的漂亮一點。

幼兒園優秀教案 篇6

活動目標：

1、積極並且喜歡參與體育活動，體驗滑板開車帶來的快樂。

2、能集中注意力，靈活反應，提高動作的靈敏性和協調性。

3、初步掌握滑板的玩法並瞭解一些交通知識，能夠遵守交通規則。

活動準備：

1、經驗準備：在日常生活中有玩滑板的經歷。

2、物質準備：滑板若干，標誌桶，紅綠燈指示牌。

活動過程：

1、熱身

教師和幼兒跟着音樂一起做熱身操，活動身體的各個關節（頭、上肢、下肢、軀幹等）。

2、出示滑板車，引起幼兒的興趣。

指：老師帶來了一個很好玩的玩具和大家一起玩遊戲（出示滑板）。

3、幼兒自由探索滑板的各種玩法並集中交流創意玩法。

指：

待會我會給你們一人發一個滑板車，你們自己玩一玩，到時告訴老師你的滑板車是怎麼玩的呢？

（教師：教師鼓勵幼兒分享自己的不同的玩法，並加以肯定和表揚?

分享的時候注意常規，順序有先後，重點是在幼兒中自己發現的玩法中尋找下面要教學的內容）

4、進一步練習滑板的玩法：肚子緊貼滑板，頭擡高，兩腿伸直併攏，雙手撐地使滑板向前移動。

5、遊戲活動：紅綠燈（遵守紅燈停，綠燈行）。

任務與要求：

今天我們要用滑板車玩一個遊戲，你們當汽車司機，駕駛滑板車。老師說“向前開”，你們就向前開；老師說“停”幼兒就停住不動。

指導要點：駕駛滑板時不能相互碰撞，保持一定距離，以免出現危險。各路縱隊集體遊戲2-3次。

6、遊戲競賽（激發整堂課的高潮）

幼兒分成幾組，

開着滑板車到加油站加油，一路上穿越“樹林”（標誌桶），還要注意看紅綠燈，遵守交通規則，以接力賽的形式進行，最先回到終點的隊伍獲勝。

指導要點：遵循在自己的車道開車，有序的從車道兩側（外側）回到隊伍的後面，在途中不允許撞車，撞車的司機淘汰出局。

7、放鬆活動，教師帶領幼兒跟着音樂打太極。

8、教師進行活動後，帶領幼兒退場。

幼兒園優秀教案 篇7

　一、活動目標：

1、通過觀察圖片，嘗試用自己的語言講述故事片段，表達自己的觀點，並理解故事內容。

2、瞭解故事中“多爲別人着想”的道理。

二、活動準備：課件、故事錄音。

三、活動過程：

（一）導入部分：引發幼兒對故事的興趣

師：今天我們一起來講故事，但是在講故事之前，老師先問一個問題你們都認識哪些樹？那麼這些樹長在哪裏？那麼老師今天的故事裏的樹很特別，它不是長在地上的，那麼它長在哪裏呢？讓我們來看今天的故事。

（二）基本部分：講述故事

1、分段講述

（1）圖片一：

師：春天，鳥先生用粘土和乾草造了一個堅固的窩，鳥太太就在他們的窩裏孵她的蛋寶寶，一天她感覺一個蛋動了一下，難道是寶寶要出生了，但是……

（2）圖片二：

A、師：你們看鳥太太的寶寶出生了嗎？那麼鳥太太孵出了什麼？那麼你們覺得小樹苗長在鳥窩裏是好還是不好？爲什麼？（開放式的問題，鼓勵幼兒表達自己的想法，活躍課堂氣氛。）

B、教師小結：你們講的很好，鳥先生和鳥太太很擔心小樹越長越大，會把鳥窩撐破，心裏很是害怕。

（3）圖片三：

A、師：鳥太太孵出一棵樹，這個消息很快傳遍了整座森林，許多動物都紛紛趕來幫忙，我們來看看誰第一個來幫忙，它想到了什麼辦法呢？你覺得鳥太太會同意嗎？他們他們之間可能說了什麼？誰能用完整的話把這張圖片的故事說出來？（引導幼兒觀察故事中出現的人物，所發生的事情，並讓幼兒大膽想象他們的對話，最後將這些信息串起來，進行較爲完整的講述。）

B、教師小結：教師將孩子們說的故事組合加工再次複述。

（4）圖片四：

A、師：螳螂的辦法已經不能用了，讓我們來看看接着又發生了什麼，誰能直接把圖片上的事情說出來。（嘗試讓幼兒在老師不提示的情況下進行講述，教師不斷提示，讓幼兒自我完善故事內容。）

B、教師小結

C、（圖片五）那麼甲蟲先生的辦法鳥先生也不同意了，那麼還有什麼辦法呢，那麼你們也來幫忙想想辦法吧？（開放式問題，讓幼兒猜想接下來發生的事情。）

（5）圖片六、七、八

師：讓我們接着聽故事，這時鳥先生和鳥太太一起想出了一個辦法，不如我們來把小樹移個地，於是甲蟲和螳螂先生挽起袖子就動手搬小樹，鳥先生叮囑“可別碰壞了我築的窩”，“也不許碰壞了我的蛋寶寶”鳥太太趕快加了一句，於是大家就都輕手輕腳的把小樹搬到地上，把它種到土裏。鳥太太和鳥先生想辦法和螳螂先生和甲蟲先生的辦法，誰的最好，爲什麼？（引導幼兒說出在做很多事情的時候我們要爲別人着想，不能光顧着自己，要懂得關愛別人。）

（6）圖片九

一天鳥太太覺得又有一個蛋動了下，鳥先生尖叫起來“天啊！難道又要孵出一棵樹了”，鳥太太瞪了鳥先生一眼“我哪能總是孵出樹來，這回準是我們的寶寶要出生了”，果然這次鳥太太一連孵出四隻鳥寶寶，鳥先生成了四隻小寶寶的爸爸，小樹也在鳥先生和鳥太太的照顧下茁壯成長，當來年春天到來時，小樹上多了四個小窩。（教師講述故事的結局）

2、幼兒小結故事

我們的故事講完了，但是故事還沒有名字，你們覺得故事叫什麼名字好呢？我們來回憶一下故事中都出現了誰，發生了什麼樣的一件事情？（引導幼兒幼兒回憶整個故事）

3、完整傾聽故事：

故事講完了，但是我們還有一個問題的答案沒有找到，就是爲什麼這棵樹是什麼樹，它怎麼就長在鳥窩裏了呢？那讓我們完整聽一遍，答案就在故事中。（給幼兒再次傾聽故事的動力，希望藉此讓幼兒能更認真的完整傾聽。）

（三）結束部分：活動延伸

那麼故事錄音中最後也留給我們一個問題，他說“這課合歡樹上的四個小窩還會長出小樹嗎？”（讓故事得以延伸，課後讓幼兒繼續創編故事……）

幼兒園優秀教案 篇8

設計意圖：

孩子進入大班後，各方面能力迅速發展。看書時能夠順着頁碼一頁一頁地看，開始認識一些簡單的文字。並且能夠學習一些簡單的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地認識和運用田字格對幼兒來說有一定的難度。針對大班幼兒的年齡特點，我們運用遊戲的方法讓幼兒認識田字格的結構，學習正確的書寫方法。

活動目標：

1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

2、學習正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。

活動準備：

教具：田字格範樣，小動物圖片、幻燈片。

學具：`操作卡片：文字的家

活動過程：

一、開始部分，由小學生引出主題。

1、出示一個小學生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在幹什麼？

2、放特寫：田字格本。

看，這是什麼本子？你們見過嗎？有什麼用？

二、基本部分：認識田字格

1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。

2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什麼樣的？像什麼？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。

遊戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每隻小雞各自住的位置。

用其他小動物替代小雞圖片繼續遊戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱。

3、替自己的姓找家。

將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。

三、結束部分：嘗試運用田字格

描紅：在寫有虛線字的田字格發給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。

展出幼兒作品，師生共同評價。

活動反思：

書寫準備是孩子入小學前的能力準備之一。這個活動主要還是培養孩子對書寫的興趣，重點發展孩子關於書寫的空間方位知覺，通過遊戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結構。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結構的空間定位，培養書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發展。

幼兒園優秀教案 篇9

活動目標：

１、探索並感知球的基本特徵。

２、瞭解球的種類，體驗玩球的樂趣。

３、通過動手製作球，激發幼兒的探索慾望。

活動準備：

１、各種各樣的球：如：籃球、足球、；乒乓球、鐵球、氣球、網球、壘球等。

２、裝有水和吹起來的氣球若干。

３、製作球可選擇的材料：報紙、海綿、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、藥丸殼等。

４、木板做成的斜面若干。

活動過程：

一、幼兒自由玩球，探索球的特性。

１、提供各種球，請幼兒自由玩球。

２、提問：球是什麼樣的？（幼兒自由討論回答）

３、教師在幼兒探索的基礎上小結：球大多數是圓的，能滾動，能跳起來，有的輕有的重，有的大有的小。

二、幼兒動手操作，探索空心和實心球的不同。

１、提供裝有水和吹起來的氣球若干個，請幼兒試着玩一玩。

２、提問：這些氣球有什麼不同？

３、幼兒討論回答：一個裝了水，一個沒裝水；裝水的沉，沒裝水的輕；一個軟一個硬；裝水的彈不起來，沒裝水的能彈起來。

４、教師在幼兒討論的基礎上小結：裝有水的氣球是實心的，沒裝水的氣球是空心的。

５、請幼兒嘗試將教師提供的各種球按空心和實心分開。

三、提供多種材料，請幼兒動手做一個球。

１、教師爲幼兒提供多種材料，請幼兒尋找自己認爲最適合做球的材料，動手做一個球。

２、請幼兒說一說自己使用了什麼材料，是怎麼做的。

四、遊戲：看誰的球滾得遠

教師提供斜面若干，請幼兒嘗試滾動自己的球，比一比誰做的球滾得遠。

五、討論：生活中你還見過哪些球？它們都是圓形的嗎？

六、延伸活動：

請幼兒找一種材料，做一個跳得最高的球。