【熱門】幼兒園教案模板錦集九篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教案 篇1

一、活動名稱：語言故事《小羊吉米》

二、活動目標

1. 認識農場的動物，能夠初步地運用指偶講故事。

2. 通過故事培養幼兒熱愛小動物的情感，並且知道保護小動物。

三、活動準備

1. 幼兒認識各種小動物，瞭解小動物的叫聲、韻律。

2. 故事《小羊吉米》課件，自制動物指偶。

四、活動過程

1. 開始部分，引起幼兒興趣，導入主題。

模仿小羊的叫聲，請幼兒猜猜是什麼動物的叫聲。

老師：哪個小朋友能夠告訴老師，這是什麼動物的叫聲？

老師：這隻小羊叫吉米，住在農場裏，它有很多好朋友，想不想知道它們發生了哪些有趣的事呢？

2. 基本部分

1) 講述故事（第一遍）

老師：故事講完了，誰知道故事裏有哪些動物？妞妞剛到農場，是誰歡迎她的？小綿羊吉米跟着妞妞都到了農場的哪些地方？妞妞要回家的時候，對小綿羊說了一句話，誰能高速大家妞妞說了什麼？

2) 通過課件講故事。（第二遍）

通過提問讓幼兒明確動物的出場順序。

老師：小綿羊吉米喜歡妞妞，它跟着妞妞先到了什麼地方，再到了什麼地方，最後到了什麼地方？

3) 利用指偶幼兒與教師講故事。（第三遍）

4) 請幼兒用指偶講故事

3. 結束部分

根據音樂做模仿小動物的韻律。

五、活動延伸

1. 讓幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2. 把指偶放在學習區供幼兒表演故事。

附： 故事《小羊吉米》

有一天，媽媽帶妞妞去參觀農場，農場主人和他的小綿羊吉米，在門口歡迎她們，吉米非常喜歡妞妞，一直僅僅跟着她。它跟着妞妞到雞舍撿雞蛋，它跟着妞妞到池邊追大鵝，它跟着妞妞到豬圈看小豬，它跟着妞妞到牛棚擠牛奶，要回家了，妞妞親親吉米的頭，悄悄地告訴它：“明年我再來看你。”

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）

2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標）

3、引導幼兒大膽表述，發展幼兒的語言表達能力。（技能目標）

活動重點：能說出常見動物避暑的方法。

活動難點：能分享夏天的感覺。

活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前佈置故事場景。

活動過程：

一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開着什麼交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象後帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）

（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家帶來了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊？”（教師邊引導 幼兒觀察多媒體出示的圖片：如豔陽、藍天、白雲、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我，這是什麼季節的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎麼樣的？（如熱熱的、藍天、白雲、蟬鳴聲以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）

（4）“豔陽高照的時候我們感覺很熱，有一羣聰明的小動物卻想到爲自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）

教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家帶來了一個好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶着問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）

（5）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛纔你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什麼啊？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同複述故事內容。）

二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說爲了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神祕的客人，他們都藏在這個禮物箱裏，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要爲他們想出解暑降溫的方法他們纔跟你們交朋友” （教師故作神祕地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發通幼兒討論......，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑遊戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話後就各自找屬於自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方後教師巡視檢查並提問）

遊戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾後再次進行。（可邀請客人老師一起玩）

幼兒園教案 篇3

活動背景

磁鐵是現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁鐵產生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的原因。聯繫現實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設計了《奇妙的磁鐵》這一科學探究活動，目的是激發幼兒探索科學的興趣。

活動目標

1、感知磁鐵，並瞭解磁鐵是一種礦石。

2、通過實驗操作，瞭解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發幼兒探索的.興趣。

3、瞭解磁鐵在現實生活中的作用。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

重點難點

1、重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

2、難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。

活動準備

1、教師準備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。

2、人手兩塊標有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。

活動過程

開始環節：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。

基本部分：出示磁鐵，讓幼兒認識磁鐵，然後探索磁鐵的特性，交流探索，總結磁鐵的特性。然後投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先準備好各種不同材質的小東西)完成作業。

結束部分：教師總結磁鐵的特性。

拓展部分：讓小朋友繼續做實驗，探索磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推裏怎樣才能很快的找到鑰匙?

教學反思

上完課之後我並沒有覺得頓時輕鬆了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收穫。本次活動是從幼兒的興趣出發選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步瞭解磁鐵的性質，產生進一步探究的慾望。讓幼兒藉助對磁鐵的探究，經歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養科學探究的興趣。整個活動過程圍繞着觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經歷“發現問題——實驗探究——獲得結論”，因此小朋友們產生了濃厚的興趣並積極的探索，從而培養了小朋友的探索精神。但是本節課有許多不足之處，首先從內容的選擇上，一些老師課後跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環節應該放到後面來進行。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現。其次是在上課的過程中，有的環節交代不太清楚，某些細節不能根據小朋友活動過程中反映出的問題而及時的靈活的整改，環節的設計還有待改進，我想這跟豐富的經驗有着直接的關係，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

幼兒園教案 篇4

活動目標

1．練習雙腳夾易拉罐跳起前擲，動作協調。

2．體驗用廢舊器材做的玩具來鍛鍊身體的快樂。

3．願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4．考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

教學重點、難點

如何用雙腳夾易拉罐跳起前擲，動作協調、爲什麼廢舊物品可利用

活動準備

易拉罐、廢舊紙箱、平衡木、墊

活動過程

1． 熱身運動：隨音樂做易拉罐操，活動全身。

2．自由式活動：

（1）自己去探索易拉罐的各種玩法，（跳、頂、踢等動作）。

（2）自由組合，嘗試用各種器材組合起來鍛鍊身體。

3．老師爲幼兒講解，練習用雙腳夾住易拉罐跳起前擲動作。

4．競賽遊戲“環境小衛士”。

玩法：將幼兒分成四組，聽老師命令，各隊第一個幼兒走過斷橋（間隔積木），在場地上任選一個易拉罐，用腳夾住扔入“環保箱”跑回，第二個幼兒即可跑出，在規定時間看哪一隊清除易拉罐最多。

5．活動結束，小結：幼兒們個個都踊躍參與，也累了滿頭大汗，而且易拉罐也一個個地躺在“環保箱”裏，每個人的臉上都洋溢着成就感。

教學反思

這是一節簡單有趣，而且很低有意義的活動課，幼兒是活動的主體，老師進行了引導，每一人幼兒都積極的參與到其中，感受到了活動中的快樂，也得到了鍛鍊，更大意義在於，孩子們在活動中有了認識，在幼小的心中種下“環保”的種子。

幼兒園教案 篇5

一、活動目標：

引導幼兒能發現物體的排列規律，知道接下去該鋪什麼。

二、活動準備：

小房子圖片(3張)，小動物圖片(兔子。熊。刺蝟)，幼兒操作卡片以及各種圖形，地板塊。

三、活動過程：

開始部分：

1、用講故事的方式引出課題

森林裏住着3只小動物，他們呀非常非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他們媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了，可是這3只小動物啊，還是不知道改正這個錯誤。有一天，他們又跑出去玩了，到了晚上還是沒回家，他們的媽媽又着急又生氣，怎麼找也找不到他們。這件事情啊，被森林裏面的智慧爺爺知道了，非常生氣，於是，智慧爺爺就告訴了這3只小動物，"你們不聽媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯了事情，還不知道悔改，那就要受到懲罰了，我已經把你們回家的路給沒收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規律並且正確的剩下的磚鋪對了，才能再回到家裏"3個小動物一聽，就嗷嗷大哭起來，這可怎麼辦啊，後悔自己沒有聽媽媽的話早點回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎麼把回家的路鋪好，聰明的小兔子想啊想，想啊想，終於想出來了，找出了規律並且把磚鋪好了，可是小熊和小刺蝟傷透了腦筋也想不出來，一直在嗷嗷的哭着，他們哭着哭着就走到了我們託二班，小熊和小刺蝟一想，託二班的小朋友都是非常聰明的，就想請你們來幫幫他們回到家，小朋友願意幫忙嗎?

基本部分：

1、啓發幼兒觀察小路，並發現小路的排列規律

①請幼兒觀察小兔鋪的小路，讓幼兒討論其規律是什麼(發現磚是一個紅的，一個黃的排列規律)

②再請幼兒集體幫助小熊鋪路。先觀察：顏色一樣，形狀不同的排列，討論一下後面應該怎麼排，請幼兒討論，並且集體說出來(如果小熊的路鋪對了，就把小熊換成微笑的，如果不對，還掛着哭着的小熊)

2、請幼兒操作幫助小刺蝟回家(每個小朋友發一個操作卡)(水彩筆)

①教師指導

②請幼兒說出你是怎麼鋪的。

老師小結：觀察前面是怎麼鋪的，後面的要和前面的一樣鋪下去。

結束部分：

集體遊戲：鋪路 玩法：請兩個小朋友出來比賽，看誰鋪的又快又好。(遊戲可玩N次)

幼兒園教案 篇6

【設計意圖】

幼兒園的學習以聽說爲主，小學則以讀寫爲主。爲了讓幼兒進入小學後，儘快適應這種從口語學習到書面語學習的過程，因此設計了這一活動，幫助幼兒爲以後的書寫活動做準備。

【活動目標】

1、發展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，爲今後進入小學的書寫做準備。

2、培養幼兒有序、細緻的觀察能力，並能夠聽指令做出正確反應。

【活動準備】

1、環境：佈置模擬大房子一間（旅館）。

2、材料：小猴木偶一個，牛、雞、兔、狐狸動物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

【活動過程】

一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。

1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

2、引導幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

3、啓發幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名爲“田字格旅館”。

二、加深幼兒對空間方位的理解。

1、 教師：今天“田字格旅館”開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內擺放小動物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。

2、教師：“小動物要和小朋友玩一個遊戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害。”教師背向幼兒將小動物的位置調換，然後讓幼兒說說哪隻小動物換了房間，從哪裏換到哪裏。

三、幼兒操作練習，鞏固田字格方位。

1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。

3、 教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚後，在自己的田字格中擺出來。

四、 教師小結。

教師：“今天我們認識了什麼？以後田字格還要跟小朋友玩很多遊戲，上小學以後，還要在田字格里面學寫字。”

【活動延伸】

利用田字格進行“跳房子”的遊戲，教師說方位，幼兒跳到相應的格子中（室外進行）。

幼兒園教案 篇7

活動目標

通過讓幼兒用泡棉拼出常見的幾何圖形，培養幼兒對圖形的認知與組合能力。

活動準備

自備教具：三角形、多種四邊形如：長方形、正方形、梯形等。

學具：泡棉圖形中的所有三角形。

活動過程

一、活動導入

回憶常見的幾何圖形。教師：“小朋友我們認識過許多幾何圖形，看！這是什麼圖形？”（如，教師出示三角形放在黑板上端，讓小朋友說出名稱。）接着，依次出示正方形、長方形、梯形等，讓小朋友辨識說出名稱並與先出示的三角形一樣放在黑板上端排成一排。

觀察操作材料。教師交待：請小朋友將泡棉圖形中的所有三角形全都拿出來。

用泡棉拼出常見的幾何圖形。教師交待：請小朋友用泡棉圖形拼出一個你認識的圖形。（用幾個三角形拼都可以。）

幼兒操作,自由拼合。教師注意引導幼兒多次嘗試，拼出不同的圖形。

分類展示幼兒作品。幼兒操作時，教師觀察選擇小朋友中有代表性的作品，對應着黑板上的圖形分類展示。如，將拼出的正方形對應着黑板上端的正方形擺成一縱列展示，長方形擺成一縱列，依此類推。

分析討論：教師：請小朋友看一看，黑板上的圖形是怎麼擺放的？（一樣的圖形擺成一行。）教師指着讓幼兒先說一說：每一行都是什麼形狀的。再分別討論每個圖形的拼合問題，如下例。

教師:指着拼出的一個正方形問：“這是誰拼的圖形？是用幾個什麼樣的三角形拼成的？”如，一幼兒說：“我是用兩個大三角形拼成了一個正方形。”教師再指着拼出的另一個正方形問：“這是誰拼的圖形？是用幾個什麼樣的三角形拼成的？”另一幼兒說：“我是用一個大三角形、六個小三角形拼成了一個正方形。”等等，依此類推。

師生共同小結：教師：今天，我們用三角形拼出了——幼兒:長方形、正方形、梯形、平行四邊形和更大的三角形。

二、通過完成書上的評價練習，培養幼兒對圖形的分合能力。

教師：請幼兒翻開兒童用書第30頁，說一說圖上有什麼？讓小朋友做什麼？

教師：請幼兒拿出與上圖相同顏色的泡棉三角形。再用它們分別拼出下面的三個圖形，還要塗上相同的顏色。

幼兒操作，教師個別指導。

同樣的方法完成兒童用書第31頁的評價練習。

請幼兒展示自己的評價練習，互相檢查、交流欣賞。

幼兒園教案 篇8

活動目標：

1、會用動作和歌聲來表示歌曲的力度、速度的變化。

2、體驗活動的樂趣。

3、藉助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動準備：

1、音樂磁帶，一把釘錘

2、觀察過木工或園內工作人員使用釘錘的情景。

活動過程：

一、回憶關於釘錘的經驗。

1、出示釘錘，談談釘錘的用途。

老師：誰知道這個釘錘是幹什麼用的，他有什麼用途啊

幼兒：

2、模仿使用釘錘的動作。（可多請幾個小朋友來表演、示範、做的好的老師給予加強）

二、學唱歌曲

1、先把歌詞念念一遍，再把歌曲唱一遍，小朋友門仔細的聽，聽聽歌曲裏都唱了什麼，聽聽歌曲的那裏像是釘錘的聲音。（請小朋友舉手回答）

老師：好，請小朋友來說一說，歌曲裏唱了什麼啊！

2、那再聽老師把歌曲唱一遍（配合響應的動作）歌曲唱完了，是不是很好聽的一首歌曲啊！那下面大家跟着老師的一起來唱，加上動作一起。（動作做的真好看，呱呱叫）

3、那下面大家跟着老師的鋼琴一起來唱一遍，加上動作一起，看看誰的釘錘釘的最漂亮。

4、老師和小朋友一起邊彈邊唱（幼兒加上動作，直到幼兒大概的熟悉歌曲的旋律和歌詞

5、喬尼幹活要用五個釘錘，請幼兒想想該怎麼替換歌詞（請幼兒舉後回答）

（1）一個釘錘：右手敲右腿

（2）兩個釘錘：雙手敲雙腿

（3）三個釘錘：除雙手敲雙腿外，再家右腿跺地

（4）四個釘錘：雙手敲雙腿，雙腿跺地。

（5）除雙手敲雙腿，雙腳跺地，再加上點頭

6、引導幼兒演唱歌曲的音量可以從弱逐段加強，或是演唱速度可由慢逐段加快。

二、嘗試歌表演。

1、啓發幼兒大膽爲歌曲創編動作。

老師：有那個小朋友能自己創編歌詞呢？（舉手回答，不知道的話老師補充或者是引導）

2、引導幼兒討論如何用動作表現逐漸增多的釘錘。

老師：釘錘用的多的時候會怎麼樣啊，誰來說一說，身體會怎麼樣啊！

幼兒：

3、帶領幼兒邊聽音樂邊做動作。（看誰做的最漂亮了，等下老師請他到前面來當小老師）

4、請幼兒到前面來表演，可根據幼兒的興趣決定表演的次數

三、活動結束

幼兒園教案 篇9

【活動內容】

幼兒用書第四冊第22—23頁。

【活動目標】

1、初步瞭解“八仙過海”的神話傳說，認識八位神仙。

2、豐富詞彙：“八仙過海，各顯神通”，理解其意義。

3、培養幼兒愛聽、會講、能表演的學習能力和熱愛祖國傳統文化的美好情感。

【活動準備】

1、“八仙”人物圖片，“八仙過海”故事課件 。

2、柺杖、蕭、花籃等道具若干，《八仙過海》歌曲課件。

3、詞卡“八仙過海，各顯神通”。

【活動過程】

1、播放歌曲“八仙過海”，讓幼兒在優美的樂曲中坐好。

2、談話引出八仙。

小朋友們好，誰能告訴老師：你都知道哪些神仙？嗯，小朋友們知道得真多，他們都會騰雲駕霧，飛來飛去，還會很多變化。小朋友們喜歡神仙嗎？接下來老師也給大家介紹幾位神仙。”

3、出示“八仙”人物圖片，瞭解“八仙”人物的典型特徵。

向幼兒介紹“八仙”的名字，引導幼兒觀察每位神仙的特徵和他們手中拿的寶物 ，引導幼兒模仿一下他的神態，每介紹一位就讓幼兒說出這是我們新認識的第幾位神仙。

4、 欣賞《八仙過海》的視頻剪輯，並通過下面的問題幫助幼兒理解故事內容。

①“八仙過海”的故事發生在哪裏？”

②“八仙”過海要去做什麼？”

③“他們分別採用什麼方式過了東海？”

5、豐富詞彙：八仙過海，各顯神通。

採用多種方式讓幼兒讀這個詞，讓幼兒說一說八仙“各”顯的什麼“神通”，最後都通過了東海，進一步理解這個詞彙的含義。

6、遊戲對對碰

帶領幼兒拿着道具到戶外做八仙過海的遊戲。

1、小組獨立演練（要求形神兼備）；

2、彙報表演，比一比哪個小組演得更好（強化理解“八仙過海，各顯神通”的含義）。

【活動延伸】

1、給爺爺奶奶、爸爸媽媽講“八仙過海”的故事；

2、“八仙”還有哪些故事，讓大人講一講，回來講給你。