【必備】幼兒園教案範文9篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園教案9篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案 篇1

設計意圖：

現在的孩子大多數是獨生子女，以自我爲中心，不懂得關愛。針對這一情況。我精心設計了此活動，運用了現代教育手段多媒體課件。把《烏龜畫畫》中小動物可愛的形象一一展現出來，從而讓幼兒在輕鬆愉快的情景中主動參與活動，懂得關心，幫助別人。並體驗給他人帶來快樂所獲得的那種幸福感，自豪感。

活動目標：

1、從小對幼兒進行關愛教育。

2、讓幼兒熟悉童話，知道通過自己的努力能給他人帶來快樂，從而自己也享受到了快樂。

3、豐富詞彙：又蹦又跳，咧嘴，平坦，五顏六色。

4、培養幼兒表現美，創造美的能力。

活動準備：

1、爲幼兒提供人手一套繪畫工具。

2、《烏龜畫畫》的課件。

3、《水族館》音樂

活動過程：

一、啓發談話，引起活動興趣。

1．今天，我們小（1）班要來一位小客人，讓我們一起來瞧一瞧是誰呢？（打開課件，出示烏龜）幼兒歡迎小烏龜的到來。

2、烏龜有很多的好朋友，你們猜一猜，誰會是它的好朋友呢？（教師逐一出示課件中的小兔，小松鼠，小猴子，小金魚。）

3．教師：這些好朋友常常在一起看書，寫字，做遊戲等。尤其是小烏龜很愛學習，他還學會了畫畫，想爲朋友們做些事。小朋友你們想一想，小烏龜爲這些朋友做些什麼事情呢？

幼兒分組討論

二、集體討論

1．出示課件

小烏龜給小兔畫了什麼？小兔拿到了畫以後，心裏怎麼樣？你從什麼地方看出來的？（豐富詞彙：咧嘴笑）

2．幼兒觀看課件

小烏龜給小松鼠畫了什麼？小松鼠拿到了畫以後是怎麼樣的？（豐富詞彙：又蹦又跳）

3．幼兒觀看課件

小烏龜給小猴子畫了什麼？小猴子拿到畫以後怎麼樣？說了些什麼？

4．幼兒觀看課件

（1）小烏龜在幹什麼？（撿石子）

（2）他撿了石子幹什麼？（幼兒自由討論）

（3）觀看課件，集體討論（拼了一幅風景畫）

5．教師小結：小烏龜真好，它能夠關心朋友，幫助他們做些事情。

三、聯繫實際，進行關愛教育。

1．平常你幫助朋友做過什麼事情？（幼兒自由討論）

2．集體討論

四、幼兒繪畫

請你把幫助朋友做過的好事畫下來。（放《水族館》音樂）

幼兒園教案 篇2

活動目標

1、學習使用交接棒進行接力跑，發展大步跑的技巧。

2、在遊戲中初步培養團隊合作精神。

3、鍛鍊幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

4、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

活動準備

1、接力棒

2、圓形跑道。

活動內容：

1、準備活動。

——教師喊口令，帶領幼兒做伸展、擴胸、下蹲、俯背、體轉、跳躍等運動。

2、基本活動

——引導幼兒認識接力棒，學習如何傳棒。

3、放鬆活動。

——在比賽中獲勝的小朋友發小紅花。

教學反思：

本課主要是讓學生通過學習能夠知道迎面接力跑的基本方法，並能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯肩方法。我通過循序漸進的教學方法，讓學生慢慢掌握迎面接力跑的方法

幼兒園教案 篇3

　　1 孩子需要老師的愛

愛是偉大的，無私的，我們做教師的應用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關愛孩子是教師所必須的，象我們班的劉曉萍小朋友，看上去很乖，也很討人喜歡，但是他非常任性記得他剛入園時，經常哭鬧，其他小朋友一段時間後就適應了幼兒園生活，唯有劉曉萍小朋友一直是讓大人抱着，吵吵鬧鬧的進入活動室，甚至不讓她的媽媽走，到現在有時還讓大人抱着來園，有一次，她來園後發現與一起坐的小朋友沒有來，就不坐下，開始哭，任我怎樣勸、哄，還是不肯坐下。後來讓她自己選擇了一個位置後，才勉強坐下。有時，我認爲孩子在一個地方呆時間長了，需要換一換位置，讓她與別的小朋友坐在一起，硬是不願意，還要回到原來的地方。有時看到別的小朋友坐了她的椅子他就哭，硬讓別的小朋友讓出來才願意。真讓我對她沒辦法。但我轉念一想，每個孩子都有自己的個性，應該耐心對待他。看到這種情況，我想了很多的辦法對他進行教育，發現她做的好的時候我就表揚她，在遊戲時我和她一組，經常和她交流，鼓勵她象其他的小朋友那樣，自己走進幼兒園，經過一段時間後，發現她表現得比以前好了，就抓住時機對她鼓勵。由此可見，在日常的生活中要善於發現每個孩子的個性，耐心對待每一個孩子，不要以強硬的態度，要隨從孩子的做法，用溫和的語言來教育他，這樣會收到良好的效果。作爲一名幼兒教師，愛護、關心幼兒是我們的職責，去愛護每一個天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進幼兒的童心世界。

　　2 讓幼兒學會相互謙讓

幼兒時期是培養良好習慣性格的關鍵時期,好的行爲習慣可以讓幼兒受益一生，壞習慣也可以影響幼兒一生,良好的行爲習慣可以促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展。

有一次戶外活動時，劉豔飛搶小朋友的玩具球，他把小朋友推倒在地上，搶上玩具就跑。我看見後並沒有大聲的斥責他，而是走到他的面前說：“劉豔飛你爲什麼將小朋友推倒在地?”“我想玩這個球”他好像沒事似的說，我又說：“你想玩可以同小朋友商量一下，有禮貌一點，小朋友會給你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上多麼不好，他會不會摔的疼啊?”這時我發現他有點覺得不好意思了，於是及時對他進行教育，讓他知道小朋友之間要應該互相謙讓，玩具大家一起玩，當別人玩的玩具你也想玩時，要有禮貌的和小朋友商量着一起玩，不能搶別人的玩具，小朋友之間要互相謙讓，你想一想現在該怎麼辦?這時劉豔飛上走到小朋友的面前說：“對不起，以後我再也不搶玩具了。”緊接着這個小朋友也很有禮貌的說：“沒關係”，我說：“好朋友，握握手。”兩個孩子微笑着握了握手，然後就高高興興地一起玩了起來。

通過這件事情，教育幼兒同伴之間玩玩具時輪流玩，互相團結，互相謙讓，纔是好朋友。因此，在幼兒園的一日活動中要注重培養幼兒的良好行爲習慣，會使幼兒終身受益，無論在家庭或幼兒園，培養良好的行爲習慣和學習習慣都是關鍵時期。

　　3 我們共同給孩子創造良好的環境

培養孩子良好的習慣，首先要給孩子創造一個精神氛圍，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行很重要，好的習慣是從小養成的，學習型的家庭培養出的孩子愛學習，尊重孩子的學習慾望，瞭解她在幼兒園的情況，每天我都想知道她在幼兒園的情況，乖不乖，聽不聽老師話，老師喜不喜歡她。多和老師交流，瞭解。有時孩子與家長的對話，會發現孩子的一些問題，老師今天對我怎麼樣了，上課提問她，她覺得老師不喜歡她，今天老師表揚我了，羨慕得到老師的表揚，在心裏盼着老師能喜歡她，家長覺得是自己的孩子在這樣問自己，是啊，如果是自己應該怎麼辦?要讓孩子愛學習，鼓勵是很重要的 當看到孩子專注地投入學習時，不要打擾她，而是事後讚賞她，鼓勵繼續努力，這樣能激發了孩子對學習的熱情，也使能加強自信心，從而也養成良好的習慣。作爲家長，不但要關心他的物質需要，還有精神需要，在日常的生活中，要和孩子多溝通交流，細心觀察和研究孩子，要根據孩子的心身發育特點來進行幫助教育，讓孩子感受到家庭的溫暖並信任父母， 當孩子遇到問題時就可以告訴父母，家長及時幫助孩子解決。家長與老師的教育要密切配合，共同引導孩子不如正確的方向，這樣才能使孩子健康成長。作爲一名教師，要熱愛班上的每一個孩子，讓孩子喜歡老師，他就會努力的表現自己，不斷挖掘自己的潛力，有更好的發展。在在活動中要儘量給每一個孩子表現的機會，讓她覺得老師是關注我的，老師的眼裏有我。同時也要耐心的與家長溝通，不同的家長有不同的溝通方式，做老師的要善於傾聽，多瞭解孩子在園外的情況，孩子在家裏是的表現及時針對她的情況做出教育。要真誠的對待家長，才能得到家長的尊重和真誠對待。家園共同教育得到的效果會明顯，孩子是最大的收益者，作爲一名教師，就是要“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”。

　　4 讓孩子親近人羣

學期初剛接手了一個可愛女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應生活環境的巨大變化，不免有些哭鬧，但孩子適應能力都極強，短短一週就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與衆不同了，爲什麼呢?笑笑是我班最小的孩子，年齡兩週歲半。開始我們以爲她會哭鬧不休，然而孩子表現卻讓我們大大吃驚。送園不哭，在別的孩子哭鬧時她只是好奇的看看這個望望那個。我和另一老師好奇就逗她，點她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，好像叫的根本就不是她。當時我就想：這孩子平時可能與外界接觸太少，不懂得與人交往的基本方式(包括談話)。初入園好奇心強，只顧着玩，還沒弄懂上幼兒園是怎麼回事呢?弄不好過幾天，好奇心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然，兩週後當別的孩子都適應了幼兒園生活時，笑笑小朋友纔開始表現反抗。送園時竭斯底裏的哭，情緒穩定下來玩一陣，到了午睡又開始哭哭啼啼。這時的孩子纔剛剛明白過來上學是怎麼一回事。

入園時哭鬧，我就接手抱着哄她，可是笑笑根本聽不進老師的話，只顧着哭。直到坐在我的膝頭哭夠了，自己才慢慢下來又自顧去玩耍。戶外活動時，有個教師看到她很開愛要抱抱她，她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時間，笑笑的新一輪哭鬧又開始了，不肯上牀。此時的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力後，孩子慢慢只認我一人哄、抱，表現出“認人”的傾向。又過了一週，她才慢慢有所適應，好像是剛剛學會與人交流。孩子慢慢會成長，會適應生活變化。可是由孩子的表現我們又不免深思：這種現象能不能不免?

通過與家長交流不難看出，家長對待孩子非常用心，但用心又不到位。對孩子的生活起居照顧的無微不至，卻又忽略了孩子交際能力的培養。平時孩子遠離外界和人羣根本不會與人交流，不懂得如何適應新的羣體。對待學齡前兒童，我們應該讓孩子多去親近人羣，懂得傾聽別人談話、懂的基本與人交流的談話方式。

幼兒園教案 篇4

　　活動目標：

1、知道10月1日是我國的國慶節，理解國慶節的含義。

2、大膽表述有關國慶節的經驗和見聞。

3、進一步感受和體驗國慶節的熱鬧、喜慶氣氛。

4、簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

5、知道節日時人們主要的慶祝活動。

　　活動準備：

1、向周圍的人瞭解國慶節的意義。收集報紙、電視或雜誌上的有關國慶節的新聞。

2、製作國旗的材料或工具。

　　活動過程：

1、引導幼兒理解國慶節的意義。

教師：你們知道我國的國慶節是哪一天嗎？國慶節是什麼樣的節日？

幼兒交流關於國慶節的知識。

教師小結：10月1日是國慶節，是我們的祖國媽媽--中華人民共和國的生日，所以全中國人都很高興，共同慶祝這個節日。

2、幼兒製作國旗、裝飾班級環境。

啓發幼兒討論，我們還可以用什麼方式來慶祝祖國媽媽的生日？

幼兒製作國旗，並佈置在班級環境中。

　　教學反思：

談話中，大多數幼兒國慶都是在家玩，他們對國慶的氛圍感受很不夠，因此我做了進一步的引導，這有助於幼兒有意識地去關注身邊的事物。

小百科：國慶節是由一個國家制定的用來紀念國家本身的法定假日。

幼兒園教案 篇5

活動目標

1.知道常見汽車的名稱、外形特徵和用途。

2.認識轎車的主要組成部分，引發幼兒對汽車奧祕的探究興趣。

3.感受汽車給人們生活帶來的方便和對環境的污染，具有初步的環保意識。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

活動準備

1.請家長帶領幼兒觀察馬路上的各種汽車，並統計自己看到的車。

2.教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。

活動過程

1.結合幼兒統計表交流“我在馬路上看到的汽車”，提問：說說馬路上都有什麼汽車?它們的外形特徵是怎樣的?讓幼兒瞭解汽車的名稱和外形特徵。

2.幼兒分組玩玩具汽車，並向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特徵及用途。

3.引導幼兒結合生活經驗，交流“汽車給人們生活帶來的方便和對環境造成的污染”。

(1) 談談都坐過什麼汽車?去過哪裏?如果沒有汽車會怎樣?感受車給人們生活帶來的方便。

(2) 引導幼兒討論：汽車除了給我們的生活帶來很多方便，但同時也給生活帶來了哪些不好的影響?如大量的汽車尾氣使空氣變得渾濁，損害了人們的健康，給環境造成了污染。

4.引導幼兒探索轎車的奧祕，瞭解轎車的組成部分和用途。

(1)讓幼兒看一看、摸一摸、坐一坐轎車，如玩玩方向盤，打開前蓋和後備箱看看，轉動雨刮器，看看反光鏡、遊標及時速控制表等。

(2)請幼兒找找轎車部件的數量。如方向盤一個，後備箱一個，前面車燈兩個，後面車燈兩個，有四個車門。

5.鼓勵幼兒交流自己發現的祕密。說說自己對車裏的什麼感興趣?還有那些不明白的問題?

6.活動延伸

(1)啓發幼兒提出關於汽車的更多問題，請教師、家長和幼兒一起參觀討論。

(2)引導幼兒說一說轎車的主要部件名稱和它們的作用，並將主要部件的數量寫在圖片下得方框裏。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園教案 篇6

活動目標：

能說出動物簡單的花紋特徵

重點難點：

能說出動物花紋特徵

活動準備：

經驗準備：瞭解一些 小動物的花紋特徵

物質準備：教學大書，寶寶用書，小動物的圖片

活動過程：

一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。

--引導寶寶關注並知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。

二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動物的花紋是什麼。

--說說動物花紋的不同，提問引導寶寶關注花紋特徵，如條紋和斑點。

三、出示教學大書，請寶寶猜測動物並熟悉花紋。

--引導寶寶說說洞洞裏看到的是什麼顏色，什麼樣的花紋。

--請寶寶分別猜猜洞裏是哪個動物，並翻開遮蓋部分看一看。

四、共同閱讀寶寶用書，引導寶寶熟悉並說說老虎、斑馬、豹子的花紋特徵。

【活動反思】

1.本次活動難度，對於中班上學期的孩子們來說，存在着難度偏高的不足。大部分孩子們對太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場等概念不太熟悉，因此教師重點關注讓孩子們傾聽、熟悉、瞭解上面，不強求一定要說出它們的名稱。

高潮環節，教師出示卡通版“中國地圖、五星紅旗”，孩子們還是對此表示感興趣，對地圖中出現的“新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產稍微有點了解，此時再順勢萌發孩子們的“愛祖國、愛家鄉”的情感，比較適宜、有效。

2.延伸與拓展環節，教師將蘇州、相城區的一些著名風景、特產讓孩子們來認一認、說一說，這個環節孩子們感覺“有話可說”，嘰嘰喳喳地挺不下來，說明該教學環節獲得了孩子們的共鳴，讓孩子們來介紹自己熟悉的東西，更能因勢利導地萌發孩子們的“我愛家鄉、我愛蠡口”的美好社會情感。

【故事《蒲公英旅行記》】

一朵小小的蒲公英被大風吹到了很遠很遠的地方。看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家。”月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒?”

蒲公英高興地說：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長的城牆，那兒有最寬的廣場。”仙女說：“我明白了。”她帶着蒲公英乘上了飛馳的月亮船。

一會兒，仙女指着一片大海說：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一會兒，仙女又說：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山;這是世界上最長的城牆，我們叫它萬里長城。”仙女說：“蒲公英呀蒲公英，這就是天安門廣場，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國。”

幼兒園教案 篇7

活動目標

1、理解作品中的情節發展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。

2、知道生活中的許多物體都能像鏡子一樣成像。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動重難點

理解作品中的情節發展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。

活動準備

掛圖28號；《小朋友的書我探索我快樂》；磁帶及鏡子。

活動過程

活動環節

預設時間

一、引發討論，喚起原有經驗。

提問：你們見過冰嗎？冰是什麼樣子的？

小老鼠們也得到了一塊冰，它們會把冰當成什麼呢？聽聽故事，你就知道啦。

二、出示掛圖，傾聽故事，理解故事第一部分。

1、教師講述故事。從開始至“因爲他們從來沒有用過鏡子”。

提問：小老鼠們得到了一塊怎麼的冰？

你猜，小老鼠們得到冰時的心情是怎樣的？

你能學一學他們驚喜的樣子嗎？

鼠老大想用冰做什麼？鼠老二是怎麼說的？鼠小小想用冰做什麼？

2、學一學小老鼠們的話。

3、討論：如果是你，你怎麼用冰做成一面鏡子呢？

三、出示掛圖2，理解冰鏡子的製作方法。

1、教師講述故事，至“做成可好大的一面冰鏡子”。

提問：小老鼠們是怎麼做冰鏡子的？

四、出示掛圖3，教師講述故事至“大家都排着隊，來小老鼠家照鏡子”。

提問：哪些小動物到小老鼠家裏來照鏡子？小花貓（小兔子、蛤蟆大姐）是怎樣照鏡子的？

1、請幼兒學學小動物照鏡子的樣子。

2、討論：如果是你，你會用鏡子做什麼？

五、出示掛圖4，傾聽故事至結尾，瞭解冰的特性。

1、猜測：晚上，小老鼠們睡覺了，“滴答，滴答………”咦？是什麼聲音？

2、教師講述故事至結尾。

提問：爲什麼冰鏡子不見了，到哪裏去了？

小老鼠們發現冰鏡子不見了，會是什麼表情？你能學一學嗎？

除了用冰做鏡子，你覺得還可以用什麼材料做鏡子？

六、完整欣賞故事錄音，給故事取名字。

1、幼兒邊聽故事邊看書“冰鏡子”。

師幼一起講述故事。

我們一起再來看看、講講這個故事吧。請幼兒扮演小老鼠，說說小老鼠的話。

2、給故事取名字。

提問：我們來給故事去個名字吧。

教師根據幼兒的回答作出相應迴應，引導幼兒瞭解名字可以是故事中的主要角色或主要事件等。

活動反思

整個故事，內容比較簡單，幼兒能夠輕而易舉的理解故事的內容，並且能夠說出鏡子最後爲什麼不見了，我想，可能幼兒的現有經驗已經超過了故事的'內容。使得這個活動變得異常的簡單，但是在一些討論的環節上幼兒的思維還是受到了某些侷限，比如說如果是你，你怎麼用冰做成一面鏡子呢？如果是你，你會用鏡子做什麼？在這些問題上，幼兒只是圍着一些故事裏的經驗進行思考，思維沒有發散開來。這是這個活

小百科：鏡子是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅爲鏡並且具有反射光線能力的物品。

幼兒園教案 篇8

設計意圖：

雖然教育幼兒不要貪心是我們的目標之一，但哪個幼兒不渴望擁有更多美好的東西（如好玩的玩具、可口的食物、精美的圖畫書，等等）？其實成人何嘗不是如此呢？只是孩子們無法像成人一樣理性地面對自己的需求，往往會真實地表達“我要，我要，我還要”，所以幼兒需要引導。我們認爲，當幼兒對物質的需求通過想象得到滿足與釋放，通過故事與遊戲得到理解與尊重時，幼兒在現實生活中對物質的需求就不會那麼強烈了。其實，中班幼兒已經明白想象與現實的區別，我們可以以故事特有的詼諧與幽默爲切入口，順應故事荒誕誇張的情節特點，引領幼兒在自由自在的想象中，在輕鬆快樂的遊戲中，表達自己的願望，體驗快樂的情緒，並釋放自己在現實中無法滿足的需求，從而更理性地對待自己的需求。

我在設計與組織該活動時，儘量營造民主的氣氛，以平等的心態與幼兒一起欣賞作品，引導幼兒感受故事的詼諧幽默，激發幼兒大膽表達自己的真實想法，享受交流的快樂。同時，我坦誠地展示自己的物質需求，引導幼兒勇敢地面對、表達自己的物質需求，並尊重幼兒的想法。最後，我通過想象遊戲把教育幼兒不要貪心的意義滲透其中，而不是顯現在說教之中。

目標：

1．通過看圖、聽故事、大膽想象與表達，感受故事的詼諧幽默，體驗想象的快樂。

2．在遊戲中滿足對物質的心理需求。

準備：

1．把圖畫書《聚寶盆》做成課件，其中糖果和玩具熊增多的頁面是動態的，點擊後可以複製增多。

2．臉盆裝飾成聚寶盆。

3．幼兒喜歡的各種物品的小圖片若干。

過程：

一、觀看圖畫書《聚寶盆》課件的前半部分，理解故事內容，積極創編

1．師幼一起看課件至“只嫌少，不嫌多”，回憶、交流在自己的願望無法滿足時的情緒體驗。

師：故事裏多多是怎麼要東西的？

師：多多總是想多要東西，這種情況我有時候也有，比如我的衣櫃裏已經有很多裙可我看到商店裏漂亮的裙子，還是忍不住想再買一條。

師：你們有沒有對喜歡的東西有了還想要、總是嫌不夠的時候？你願意和大家說說嗎？

師：在你還想要卻沒辦法得到時，你的心裏是什麼樣的感覺？那種感覺讓你舒服嗎？你覺得那種讓你不舒服的感覺是生氣、難過、傷心，還是憤怒、委屈……

師（如實回憶、表達自己的情緒感受及自我調整的方法）：有一次我看到一條非常喜歡的裙子，可媽媽說我已經有很多裙子了，不應該再買，當時我很難過。後來我回家對着鏡子把衣櫃裏的裙子都試了一遍，一邊試一邊唱歌，我覺得那些裙子都很漂亮。就變得開心起來了。

師：其實，在不能要很多東西的時候，我們每個人都有讓自己開心起來的辦法。你能和大家說說嗎？

師：有些小朋友暫時還沒有找到讓自己開心起來的辦法，那就用剛纔大家說的方法去試一試，看看對你來說哪種方法最有用。

師：我們再來看看多多是怎麼樣的呢？

2．師幼一起看課件至“小房間堆得滿滿的了”，瞭解故事內容，並共同創編部分環節。

（1）師：老公公送給多多一個什麼東西？這個聚寶盆有什麼作用？

（2）演示課件並點擊，越來越多的水果糖出現在畫面中。

師：哇，糖果變得越來越多、越來越多，你們想象一下會多得怎麼樣？又會發生什麼事呢？

師：那麼多的糖果都快把多多埋起來了，好可怕呀，多多趕緊說“夠了夠了”。

（3）演示課件並點擊，越來越多的玩具熊出現在畫面中。

請一名幼兒扮多多，教師用相同的方式引導幼兒觀察、想象並描述玩具熊越來越多的狀態，直到“多多”說“夠了，夠了”爲止。

二、觀看課件中糖果很多的畫面並討論

師：這麼多糖果啊！多多一個人就是吃一百年也吃不完，大家快想想辦法，可以用這些糖果乾什麼？

師：我想用糖果做成一串串項鍊送給災區的小朋友，我還想將糖果送給螞蟻做美餐。能說說你們的想法嗎？

師：當你把自己想到的辦法告訴大家時，心裏是什麼樣的感覺？開心嗎？

師：是啊，用這麼有意思的辦法和大家分享糖果，真是太開心了。

三、想象遊戲：聚寶盆

師：你們是不是也很喜歡這個聚寶盆？看，我這裏有一個聚寶盆，你願意和大家說說你最想要的東西是什麼嗎？

師：你可以在活動室四周的圖中找一找自己喜歡的、最想要的東西，把它拿在手裏。然後我們一起來玩一個聚寶盆的遊戲：請一個小朋友把最想要的東西的圖片放進盆裏，大聲地說“我最想要×××”，大家一起來幫他變，並告訴他這個東西已經多到什麼程度。如果他覺得還不夠，就說“我還要，我還要”，我們就繼續變，直到他說“夠了，夠了，真的夠了”，我們才停下來。

（師幼共同遊戲若干次，體驗遊戲的快樂。）

師：有一天，多多很想知道聚寶盆裏藏了什麼法寶，就決定爬進盆裏去瞧一瞧。你們知道這將會發生什麼事情嗎？

延伸活動：

1．製作小繪本《我的聚寶盆》，想象、表現誇張的情節。

2．在區域的牆面上展示幼兒讓自己變得開心的方法，引導幼兒在喜歡的東西太少或想要的東西得不到時，嘗試用不同的辦法讓自己快樂起來。

幼兒園教案 篇9

活動設計背景

我設計的這個活動是小班上學期的英語活動，對於小班年齡段的幼兒來說，英語是個新鮮事物，他們對此有着濃厚的興趣，他們喜歡英語單詞、律動、兒歌……認識新的英語單詞是他們值得驕傲的事情之一。

　　活動目標

1、培養幼兒對於英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

2、在教師的帶領下，讓幼兒瞭解幾種水果的英文名稱。

3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

　　活動準備

盒子和不透明小袋子一個，蘋果、梨、橘子、香蕉的實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。

教學重點、難點

重點：認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

難點： 理解句型I like…

活動準備

材料準備：掛圖、大小單詞卡、點讀筆；水果（蘋果、香蕉、梨、橘子）、布袋。

環境準備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。

活動過程：

一、Warming-up（熱身活動）

教師和幼兒一起表演歌曲Hello，並相互問好。

二、Presentation（內容呈現）

1、教師拿出裝有水果的布袋，讓幼兒伸手到布袋裏摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋裏裝的是什麼。

2、請幼兒將水果從布袋裏拿出來，教師用英語逐一介紹“Apple，apple，It’s an apple.”

其他水果方法同上。

3、教師出示掛圖，用點讀筆點讀掛圖上的單詞，引導幼兒跟讀。

三、Practice（活動操練）

遊戲：大聲小聲

1. 教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，教師小聲讀，幼兒大聲跟讀; 教師大聲讀，幼兒則小聲讀。

2. 教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，教師從下往上舉，教讀聲音由小到大，幼兒跟讀聲音也由小到大，反之，教師從上到下舉時，聲音由大到小，最後到沒聲。

四、Production（創造鞏固）

1、遊戲：教師出示“banana”大單詞字卡，說出句型“I like banana”，請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起，並將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、師幼道別

師幼同唱《Goodbye song 》。

五、活動結束

教學反思

這個教學活動的預設活動目標基本達成，幼兒對該活動也很有興趣，特別是在遊戲“大聲小聲”這個環節裏最爲突出，部分幼兒還能初步了理解重點句型並學說句型，教學環節也較緊湊、流暢。

但我個人課後覺得該活動也有很多不足之處，其一：該活動如果在第三個環節（活動操練）上再加兩個遊戲的話效果會更好，每個單詞玩一個遊戲，更能提高幼兒的興趣和積極性，也助於幼兒加深對單詞的印象。其二：在第四個環節（鞏固創造）裏，由於幼兒人數過多，導致有部分幼兒把小單詞卡錯放到別的籃子裏而教師未能發現進而及時糾正。

如果再給我一次機會，我會在第三個環節再加上2個小遊戲，讓活動變得更有趣；還有在第四個環節，因爲人數過多而出現的這個現象，我會採取分小組的方法來解決，在以後的教學活動中要杜絕這類現象再次發生。