【精選】幼兒園美術教案三篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的幼兒園美術教案3篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園美術教案 篇1
生活中的美無時不有無處不在,怎樣讓孩子去感受美,發現美、表現美、創造美,讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養,是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式,將生活中美好的東西集中展示和表現出來,讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗,是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試,爲我們研究藝術教育,培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。
一、情景的精心設置,爲幼兒創設了三維空間美
春天來了,萬物復甦,樹上長出了嫩葉,地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中,美麗的“花兒”(角色)和“蝴蝶”(角色)在翩翩起舞,嬉戲玩耍。)
活動一開始,就深深吸引了每一個孩子,幾乎所有的孩子都凝神屏氣,睜大好奇的雙眼,感受着眼前的一切,而這,只是幼兒園的一種慣見的教學方式—情景表演,卻發揮出了奇特的魅力,是因爲教師給它賦予了新的含義,那就是—美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美,用眼睛可以看到的美;二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心:孩子聽得懂名曲嗎?但我們不能否認,孩子沒有理由拒絕美的東西,優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(馬克思)。感受美是美育的基礎,感受是表現的前提,幼兒只有在此前提下,才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力,教師必須引導幼兒去親身感受,必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈,使他們對美的形式和表象由感受到欣賞,從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特徵,精心設計了這一環節,爲後面的創作活動作了成功的鋪墊。
二、營造輕鬆民主的氛圍,給予幼兒和諧的環境美
這是所提的“環境”,是指心理環境,請看下面的幾段對話:
師:你認爲蝴蝶漂亮嗎?
幼:漂亮
師:哪兒漂亮?
幼:我認爲翅膀是最漂亮的
我認爲是蝴蝶身上的花紋......
師:你想把自己打扮成誰?
幼:我想扮成花兒
師:那你準備怎樣做?
幼:......
師:聽了這段音樂,你覺得怎麼樣?你想幹什麼?
幼:我想跳舞
我想散步......
在活動的過程中,教師始終是“蹲下來”和孩子對話,以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子,耐心地傾聽,並努力理解他們的想法與感受,支持鼓勵他們大膽地表達內心的意願。《綱要》中要求“教師的態度應有助於形成安全、溫馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建築”,給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中,孩子纔可以展開想象,放飛思維。《花兒與蝴蝶》中,師生融洽,氣氛和諧,教師精心營造的“美”的氛圍,讓幼兒充分體會到了快樂學習,學習的快樂。
幼兒園美術教案 篇2
目標:
通過觀察比較,表現小雞、小鴨的外形特徵,感受它們在一起遊戲的快樂。
一、觀察比較(觀察比較圖片,發現小雞小鴨不同的外形特徵)
重點提問:
1、春天來了,小草變綠了,看看是誰來到了草地上?
2、小雞和小鴨有什麼不一樣的地方?
小結:原來小雞和小鴨有這麼多不一樣的地方,它們的嘴巴、腳爪……不一樣,它們喜歡吃的食物和會做的事情也不一樣。
二、操作嘗試(瞭解表現小雞小鴨外形特徵的方法,感受它們一起遊戲的'快樂。)
(一)幼兒嘗試表現小雞的外形特徵。
重點提問:
1、小雞的嘴巴是什麼形狀的?
提升:小雞的嘴巴是尖尖的三角形。
2、小雞的腳爪是什麼樣的?
提升:小雞的腳爪就像手指一樣是分開的。
(二)師幼共同表現小鴨的外形特徵。
重點提問:
1、小鴨的嘴巴是怎樣的?
提升:小鴨的嘴巴是扁扁圓圓的,上面一片,下面一片,它要用好聽的聲音和大家打招呼。
2、小鴨和小雞的腳一樣嗎?是怎樣的?
提升:它們的腳爪不一樣,小鴨的腳爪是扁扁的,上面有蹼,往裏彎一下,往裏彎兩下,腳蹼連起來,可以出門玩了。
三、操作表現(嘗試表現小雞小鴨一起快樂遊戲的情景)
(一)作畫要求:
1、想想你要請幾隻小雞、小鴨?
2、它們在哪裏玩?做什麼事情呢?
(二)過程性指導:
1、關注幼兒對小雞小鴨嘴和腳的表現。
2、對有創意的作品及時展示。
3、對遇到問題的幼兒進行個別指導。
四、分享交流(感受小雞小鴨一起遊戲的快樂)
1、我們來找找哪隻是小雞?哪隻是小鴨?
2、小雞小鴨在哪裏玩?做什麼遊戲呢?
幼兒園美術教案 篇3
活動目標:
幼兒學會捏人物的五官和表情,並能用色彩表現人物的情緒。
鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備:
引導幼兒根據自己的生活經驗,認識不同的臉譜。
各色橡皮泥
活動過程:
1、玩“變魔術”遊戲,引起幼兒變化表情的興趣。
遊戲:“會變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2、啓發幼兒互相觀察人的面部表情特徵。
提問:“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什麼不同?請幼兒分別描述出來。”(教師邊聽邊捏出來)
3、引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關係。
提問:“當你生氣時,你的臉色會有什麼變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什麼表情?”
小結:“表情不僅可以通過五官的變化來表現,還可以用不同的色彩來變現。”
4、幼兒製作臉譜,教師巡迴指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
教學反思:
從欣賞繪畫作品入手,使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思,從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕鬆導入,使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
小百科:臉譜,是中國傳統戲曲演員臉上的繪畫,用於舞臺演出時的化妝造型藝術。不同行當的臉譜,情況不一。"生"、"旦"面部妝容簡單,略施脂粉,叫"俊扮"、"素面"、"潔面"。