有關幼兒園教案範文彙編9篇
作爲一名優秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教案9篇,歡迎大家分享。
幼兒園教案 篇1
活動目標:
1、喜歡童話故事,體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情。
2、能根據故事環節大膽地模仿故事中角色的聲音。
3、理解故事內容,知道幫助別人是一件很快樂的事情。
活動準備:
1、教學掛圖《最好聽的聲音》。
2、小動物圖片:鳥、貓、狗、羊、公雞、馬。
活動過程:
1、出示教學掛圖,引發幼兒聽故事的興趣。
(1)幼兒觀察教學掛圖並說一說看到了什麼?鼓勵幼兒猜猜發生了什麼事?
2、教師分段講述故事,引導幼兒理解故事內容。
(1)教師講述故事前半部分(從開始到“老公公再也不覺得自己孤零零了,他很高興”),並提問:故事裏發生了一件什麼事情?老公公是怎樣快樂起來的?可是,如果老公公天天聽小鳥、小貓的叫聲,日子久了聽膩了怎麼辦?
(2)鼓勵幼兒自由講述。
(3)教師講述故事後半部分,並提問:“小鳥想出什麼辦法讓老公公更快樂?”。
(4)師幼小結。
3、完整欣賞故事,進一步理解故事內容。
(1)教師邊指圖邊完整地講述故事。
(3)集體討論:小動物們快樂嗎?爲什麼?請幼兒模仿故事裏小動物快樂時的叫聲和表情。
(2)教師小結:幫助和關心別人是一件快樂的事情。
4、幼兒自由選擇角色,進行故事表演。
(1)教師參與表演,引導幼兒完整表演。
(2)幼兒自由表演。
活動延伸:
引導幼兒自由創編故事,組織“講故事”比賽。
幼兒園教案 篇2
活動目標
知道損害圖書的行爲是錯誤的。學習愛護圖書的方法。
探索、發現生活中圖書的多樣性及特徵。
樂於探索、交流與分享。
重點難點
重點:圖書怎樣生的“病”。難點:怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動準備
收集破損的圖書,準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動過程:
1、引導幼兒發現圖書“生病了”。
2、爲圖書“治病”。讓小朋友當醫生,一起爲圖書治病。教師出示膠水,雙面膠、透明膠、剪刀等,介紹修補圖書的方法。大家一起修補圖書。
3、學習愛護圖書的方法。讓個別幼兒示範取書、看書、引導幼兒討論:他們看書的方法對不對?
4、教師演示正確的方法:取書要輕、不能硬扯,看書要平放在桌子上或雙腿上,翻書時動作要輕,不要將書弄皺,不要將書卷筒,放書要將書合上,輕輕插入圖書架。這樣,圖書就不會生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學反思
在整個過程中,大多數幼兒會和老師一起做,並認識到損害圖書的行爲是錯誤的,還有少數的孩子覺得不以爲然,可以讓媽媽重新買一本,所以,還要請家長配合,讓家長和幼兒一起修補家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養成良好的閱讀常規和習慣。不僅僅是圖書,還有玩具,在日常教學中還要滲透愛護物品的常規教育!而不僅僅是一堂課!
小百科:圖書是人類用來紀錄一切成就的主要工具,也是人類交融感情,取得知識,傳承經驗的重要媒介,對人類文明的開展,貢獻至鉅,所以,無論古今中外,對於圖書,人們總給予最高的肯定與特別的關懷。
幼兒園教案 篇3
【活動目標】
1、熟悉音樂的AB結構,重點對A/B段結尾音做出反應。
2、創編各種餅乾逐漸變軟的形體動作。
3、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
4、能根據音樂的速度,變換動作速度。
【活動過程】
一、故事導入
師:剛纔我們都吃了餅乾,是什麼樣子的啊?告訴你們這些餅乾來自一個神祕的地方—餅乾王國。餅乾王國的女王想邀請你們去玩,你們願意嗎?
二、選取動作
1、練習做餅乾
師:餅乾王國都是餅乾,所以我們要把自己做成一塊餅乾纔可以去哦!我現在想變成一塊兔子餅乾,看我怎麼變?(教師示範)
師:剛纔我是怎麼捏的?(請小朋友上來示範)那你們還想捏成什麼餅乾?
2、跟着A段音樂做餅乾
師:現在我們跟着音樂來做餅乾,你們想做成什麼餅乾?
3、聽完整音樂,引導幼兒感知發生的事情。
師:現在我們變成另外一種餅乾去餅乾王國玩一玩,餅乾們在那裏會發生什麼事呢? 師:發生什麼事情啦?原來餅乾中了酸奶槍。餅乾變得怎麼樣啦?
師:餅乾中了酸奶槍說了什麼?爲什麼會啊了一聲?
4、聽B段音樂,創編餅乾變軟的動作。
師:剛剛餅乾中了酸奶槍變軟了,現在我們一起跟着音樂學一學餅乾變軟了。 師:除了坐着變軟還能怎樣變軟?
師:我們一起跟着音樂來變軟吧!
三、完整做餅乾。
師:小朋友們,餅乾王國好玩嗎?那我們再去玩吧!
動作建議
第1-3小節:雙手做相同的捏餅乾的動作;
第4小節:創編餅乾的造型(雙手相同)。
(第5-7/Jx同第1-3小節;第8/Jx同第4/Jx。)
第9-10小節:單手做刷油動作,左右手各做2次;
第11-12小節:雙手做捧起動作,放於鼻子下做“聞”的動作。 (第13-14小節同第9-10小節;第15-16小節同第1l-12小節) 注:12小節結尾處,全體幼兒雙手打開,口中叫“啊”!
第16-23小節:自由創編“餅乾”軟掉的動作。
注:幼兒可原地做動作、也可在一定空間範圍內移動,但不可倒地。
幼兒園教案 篇4
活動目標:
1、幼兒能夠自主玩玩具,有參與遊戲的願望。
2、幼兒能夠將玩具進行簡單的分類,初步學習與同伴進行分享。
3、幼兒能夠說出玩具的特徵及玩法,培養幼兒大膽探索的品質。
活動名稱:
1、我的玩具(多元 P63)
2、智力大沖浪(多元P96)
3、我的不倒娃娃(多元P64)
4、電動玩具
5、送玩具寶寶回家(多元P94)
星期二:
活動名稱:我的玩具
活動目標:
1、能用比較清楚的語言,向大家介紹自己的玩具以及演示玩的方法。
2、感受在集體面前講話的快樂。
活動準備:幼兒自帶的玩具
活動過程:
1、實物激趣:
教師拿出一隻可愛的米老鼠:
——“知道它叫什麼名字麼?”
教師示範講述:
——“我帶來一隻長毛絨玩具,它叫米老鼠。”
幼兒模仿學習老師的表述方式。
2、學習交流:
教師鼓勵幼兒嘗試用“我帶來一隻**玩具,它叫**,可以**玩”的句型介紹自己的玩具:
——“誰願意來介紹自己的玩具。”
幼兒自由結伴,相互交流,教師深入幼兒傾聽他們的交流。
3、互換玩具:
教師鼓勵幼兒相互交換玩玩具:
——“你們都帶來了玩具,誰願意和好朋友交換玩?”
幼兒與同伴交換玩具。
教師巡迴觀察,提醒幼兒愛護他人的玩具。
建議與提示:
1、如果幼兒自帶玩具不夠的話,教師可用班級的玩具來補充。
2、小班幼兒正處於“自我中心”的狀態,所以,這類活動適宜在自願地的狀態下的小範圍進行。
3、如果有幼兒不願意與同伴交換玩具,教師不要對此做強制的規定,允許幼兒獨自玩,或者只介紹不交換。
活動反思:
在本次活動中,大部分幼兒並不能很大方的向大家介紹自己的玩具,總是很小聲的說“我的玩具叫**,我最喜歡和它玩了。”就沒有了,幼兒都沒有介紹自己的玩具的玩法,以及這個玩具有哪些功能等等,他們更沒有想到說要把自己的玩具和自己的好朋友交換玩的想法,針對這種情況,我有拿出那隻長毛絨的米老鼠,我將米老鼠拿在手上,大聲的說:“我可喜歡和它玩了,因爲它可以**玩,還可以**玩。”聽了我的話以後,幼兒都能主動的向自己身邊的人主動介紹起了自己的玩具,他們可開心了!
星期四:
活動名稱:我的玩具
活動目標:
1、能用比較清楚的語言,向大家介紹自己的玩具以及演示玩的方法。
2、感受在集體面前講話的快樂。
活動準備:
幼兒自帶的玩具
活動過程:
1、實物激趣:
教師拿出一隻可愛的米老鼠:
——“知道它叫什麼名字麼?”
教師示範講述:
——“我帶來一隻長毛絨玩具,它叫米老鼠。”
幼兒模仿學習老師的表述方式。
2、學習交流:
教師鼓勵幼兒嘗試用“我帶來一隻**玩具,它叫**,可以**玩”的句型介紹自己的玩具:
——“誰願意來介紹自己的玩具。”
幼兒自由結伴,相互交流,教師深入幼兒傾聽他們的交流。
4、互換玩具:
教師鼓勵幼兒相互交換玩玩具:
——“你們都帶來了玩具,誰願意和好朋友交換玩?”
幼兒與同伴交換玩具。
教師巡迴觀察,提醒幼兒愛護他人的玩具。
建議與提示:
1、如果幼兒自帶玩具不夠的話,教師可用班級的.玩具來補充。
2、小班幼兒正處於“自我中心”的狀態,所以,這類活動適宜在自願地的狀態下的小範圍進行。
3、如果有幼兒不願意與同伴交換玩具,教師不要對此做強制的規定,允許幼兒獨自玩,或者只介紹不交換。
活動反思:
在上次的活動以後,幼兒都能主動的向大家介紹自己的玩具,告訴自己旁邊的人自己的玩具可以怎麼玩,但是後來我發現,大部分幼兒都只是不停的玩着自己帶來的玩具,可是眼睛卻總是看着其他小朋友的玩具,因爲他也想玩,卻不說。於是,我又拿起我的長毛絨的米老鼠,大聲的說:“我很喜歡玩我的玩具,但是我也想玩**的玩具,怎麼辦呢?”有個幼兒忙說:“老師,你和他換着玩吧!”“哎呀,你真聰明!來吧!**小朋友,我和你換着玩好不好?”在我的引導下,幼兒都知道了“玩具大家玩”的樂趣。
幼兒園教案 篇5
活動目標:
1、體驗探索土壤的樂趣,養成細緻觀察、認真思考的探究精神。
2、嘗試利用各種工具探究土壤裏的成分,發展動手操作能力及觀察比較能力。
3、通過觀察和實驗,利用各種工具分離土壤中的不同顆粒,尋找土壤中的水與空氣等成分。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備:
1、 知識經驗準備:幼兒有通過遊戲、操作、實驗等掌握了分離不同物質的方法及感受空氣存在的經驗。
2、教師準備:乾燥的土壤、小勺、一次性紙杯製成的篩子(洞眼大小不同)、攪拌棍、紙碟(標明大、中、小)、量杯、衛生紙、透明水杯。
活動過程:
1、組織幼兒談話:我見過的土壤。
教師提問:小朋友們曾經在各種不同的地方採集過各種土壤,你們都在土壤裏發現過什麼?
2、引導幼兒觀察乾燥的土壤,發現土壤中顆粒大小不同
(1)教師提問:請你們仔細看一看,這些土壤裏的顆粒大小一樣嗎?
(2)引導幼兒討論:怎樣才能將這些大小不同的顆粒分離開?
3、引導幼兒用不同的方法分離土壤中大小不同的顆粒。
(1)看一看:桌上有些什麼工具?
(2)想一想:可以怎麼用?
(3)做一做:幼兒在舒緩的音樂中,分成三組,分別用小勺、篩子和水來分離土壤的大小顆粒。
(4)說一說:引導幼兒講述自己的操作方法與步驟。
(5)比一比:哪種方法最好?爲什麼?引導幼兒從操作完成速度及質量方面進行比較。
4、 引導幼兒思考用什麼辦法探索土壤中裏看不見的東西。
(1)引導幼兒討論:土壤裏還有什麼看不見的祕密?
(2)想一想:怎樣讓土壤裏的這些祕密都顯示在我們的面前?
(3)試一試:提供水和紙巾,鼓勵幼兒探索土壤中的祕密。重點引導幼兒觀察變化,想一想,爲什麼會這樣?
5、 師幼討論:土壤裏還有什麼祕密?怎樣發現這些祕密?
活動反思:
根據大班幼兒思想活躍,興趣廣泛,對自然科學方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園土壤這一課題。意在讓幼兒通過操作實驗活動,初步植物生長離不開陽光、土壤。重點了解土壤中有水、空氣、肥料,一般植物生長離不開土壤。培養幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力,體驗科學活動的樂趣。
幼兒園教案 篇6
一、活動目標:
1、引導幼兒學習散文詩,感受散文詩優美的意境;
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;
3、培養幼兒對文學活動的興趣。
二、活動準備:
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。
三、活動過程:
(一)、遊戲導入:
師:小朋友,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽着歡快的音樂,一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪裏?[評析:遊戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始,老師用放風箏的形式導入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節課所蘊的春風撲面,帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]
(二)、學習散文詩:
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什麼?你聽到散文詩裏說了什麼?
散文詩裏問春風在哪裏?有誰回答了這個問題?它們是怎麼
說的?[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩後,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們
的頭腦中形成散文詩的“綱”。]
2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)
(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問:
A、春風在哪裏?樹兒說了什麼?理解:“翩翩起舞”啓發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?
B、春風在哪裏?花兒是怎麼說的?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)
C、春風在哪裏?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)
D、爲什麼說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍
(2)看畫面理解學習第二部分。提問:
A、春風吹來,大地變得怎樣了?
B、春風送來了什麼?還有誰也感受到了春風的溫暖?
不錯的C、春風飄來了什麼?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
D、春風帶來了什麼?爲什麼說春風帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啓發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深
印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,爲幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
3、完整欣賞散文詩。
4、學習用優美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。[評析:通過有重點地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環節的安排,體現了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,爲能力強的幼兒提供了良好的發展空間。
三、嘗試分角色表演散文詩。
讓幼兒自由選擇角色,並從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,並大膽表演。
(2)全體幼兒自願選擇角色表演。[評析:讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕鬆愉快的遊戲氛圍中,真正達到了玩中學的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設計的新穎獨到之處。結束語:今天,我們學習了散文詩《春風在哪裏》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
資料附錄:1、散文詩:
春風在哪裏春風在哪裏,春風在哪裏?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪裏?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。
2、多媒體課件:
評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題爲內容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用爲幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學的遊戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此,本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施後,發現幼兒對後半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現象,需課後進一步幫助理解。
幼兒園教案 篇7
活動目標:
1、知道月亮升起來了,天黑了,要睡覺。教育幼兒養成早早入睡的良好生活習慣。
2、欣賞故事:《松鼠睡覺》。
3、通過對睡覺物品的認識,培養寶寶的注意力和觀察力。
活動準備:
睡前故事《松鼠睡覺》、睡覺物品的卡片。
活動過程:
一、幼兒一起進行簡單的生活常識討論,爲講故事做鋪墊。
1、月亮出來了,天變得怎樣了?
2、這個時候,小朋友要做什麼?
二、播放音樂,教師朗讀詩歌。
1、故事裏寫的是白天還是夜晚,你怎麼知道的?
2、在夜晚,小朋友要做一件什麼事?幼兒:“睡覺”
3、那麼我們就說說睡覺需要那些物品呢?讓寶寶從卡片中找出來。
4、引導寶寶從卡片中找出:牀、枕頭、被子。
三、教師再次有表情地講故事。
1、故事開始時,小松鼠爲什麼不停的打電話?
2、後來,小松鼠爲什麼也去睡覺了?
四、組織幼兒討論:
1、在家裏,你是什麼時候睡覺的?
2、以後,“我”該怎麼辦?
寶寶從卡片上找到了睡覺的物品,鍛鍊了寶寶的生活觀察力;從故事的講解中讓寶寶知道,要養成按睡覺的好習慣,睡醒後才更有精神玩耍。寶寶睡覺不僅可以長高,而且可以讓身體變的更強壯。
幼兒園教案 篇8
目標:
1、萌發參與文學閱讀活動的興趣。
2、知道朋友間要相互幫助,特別在朋友需要的時候。
準備:
1、《幼兒畫冊》。
2、《朋友船》的配套錄音磁帶。
過程:
1、指導幼兒自己看《幼兒畫冊》。
提問:看了這些圖畫,請你猜一猜發生了什麼事情?
2、欣賞故事。
(1)讓幼兒一起討論故事情節。
提問:故事中出現了哪些小動物?它們之間發生了一件什麼事?它們是怎樣做的?
(2)教師播放關於《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。
討論:爲什麼這條船的名字叫“朋友船”?爲什麼大家都不願意離開這條船?小朋友之間應該怎樣做?
3、討論:如果你的朋友遇到困難,你會怎麼做?幫助了別人後,你的感覺怎麼樣?別人感覺怎麼樣?(遷移經驗)
4、再次看書講故事。
延伸:
1、幼兒看圖書,邊聽錄音邊講故事。
2、在表演遊戲中分角色表演這個故事。
附:故事
森林裏住着許多小動物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,於是就分工合作,一起造船。船終於造好了,大家給它起了一個好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接着上了船,小狗和小兔也上了船,最後,小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了,順着小河駛進了大海。忽然,大風暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進水了!一隻海豚向小狗喊:小狗!趕快離開這條破船吧!"小狗說:“不!我不能離開我的朋友。”一條大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會離開我的朋友。”最後,小動物們齊心協力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以後,森林裏就多了一條船,船上還畫着小動物們航海的故事呢。
幼兒園教案 篇9
教案目的:
1、認識和書寫數字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
2、培養幼兒的想象力和創造力。
活動重點:
認識和書寫數字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
活動難點:
培養幼兒的想象力和創造力。
教案准備:
頭飾各一個,一個盤子(內有3個壽桃),情景表演。
教案流程:
一、進行情景表演,初步理解數字“0”的含義。
1、出示鉛筆:老師手裏有幾支鉛筆?可以用數字幾表示?朱老師拿給XX一支,還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?朱老師又拿給XX一支,還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?老師又拿給XX一個,有沒有鉛筆了?用什麼表示?(啓發幼兒思考“沒有了”可以用什麼來表示。)
2、出示數字“0”,告知幼兒“0”也是一個數字,“沒有了”可以用數字“0”來表示。
3、說說生活中還有哪些情景需要用數字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然後讓幼兒自己舉出實例,如,黑板上的粉筆字都擦乾淨了,餅乾盒裏的餅乾吃完了,玩具箱裏的玩具全被拿走了……)
二、認識數字“0”的外形特徵,培養幼兒想象力和創造力。
1、啓發幼兒大膽想象,說一說“0”像什麼?
2、遊戲:“我會變0”,發散幼兒思維,啓發幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。(繪畫方式:畫出一個“0”;身體動作的方式:用一隻手的食指和拇指圍成一個小0的造型,用兩隻手的食指和拇指圍成一個大0的造型;材料擺放的方式:用毛線圈出一個0的造型;剪切的方式:用一張紙剪出數字0的造型。)
三、 認識數字“0”的其他含義,感知數字“0”在生活中的用處。
1、發散幼兒思維,啓發幼兒說說“0”的其他含義: 盤子裏沒有東西可以用數字“0”來表示,你們還在什麼地方見到過數字“0”呢?它用來表示什麼?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)
四、進一步拓展幼兒對數字“0”的認識。
1、在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業紙上,並說出理由。
2、小結:任何兩個相同的數相減,得數都爲“0”。