【精華】幼兒園教案模板集錦六篇

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作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教案篇1

設計意圖：

此活動源自於省編新教材小小班上冊的《魔術箱》，最主要目的是感知多種形式有和沒有，題目雖是魔術箱，但過程設計裏面絲毫看不出有變魔術的痕跡。所以我決定不用魔術箱這個題目，剛巧聖誕節臨近，街上、商店裏到處充滿着節日的氣息，雖然這是個西方的傳統節日，但對孩子們來說是非常感興趣的。爲此我設計了聖誕禮物這樣一個課題，以聖誕老人送禮物爲主線，展開了幼兒找禮物、取禮物的多種形式的探索有和沒有活動。而我自己扮成聖誕老人，吸引幼兒的注意力，用變魔術、找禮物、取禮物的激起幼兒的探索興趣，讓幼兒在玩中快樂的學習，符合小小班幼兒的年齡特徵。

活動目標：

鞏固認識“有”、“沒有”，學習利用多種感官感知多種形式的“有”和“沒有”。

重點：認識和感知多種形式的有和沒有

難點：能從輕重上區分有和沒有。

活動準備：

經驗準備：

生活中對“有”和“沒有”的感知。

物質準備：

1、師用：聖誕服飾和變魔術的月亮玩具。

2、幼兒操作實物：

a、白卡紙以及用白卡紙自制的聖誕卡（折着時看不出有什麼不同）；

b、易拉罐以及用易拉罐自制成的響罐（外形相同）；

c、娃哈哈飲料空瓶和沒開飲的娃哈哈飲料（外形相同）。

教學過程：

（一） “聖誕老人”變魔術，幼兒鞏固認識“有”和“沒有”的概念。

（老師扮成“聖誕老人”以非常的熱情與幼兒打招呼）

1、小朋友好，我是“聖誕老人”,我給你們送禮物來了。

2、我先給你們變個魔術，變變變，（打開空的手）有嗎？（打開另一隻手）有嗎？（變了個“月亮”）。

3、再變一次。

（二）幼兒找真禮物，利用多種感官探索多種形式的“有”和“沒有”。

1、“聖誕老人”：我給你們帶來了許多禮物，有卡片、響罐和飲料，都放在桌子上了，還有一些沒做好的卡片、響罐、喝過了的空飲料瓶，也摻在桌子上，請你們幫我找找，哪些是真的禮物，好嗎？

2、“聖誕老人“提要求：

a、找出來以後可以給旁邊的小朋友看看、說說，然後放回去，

b、再去找找另外的禮物，把卡片、響罐、飲料都找到，

c、聽到“聖誕老人”說回來，就請你們馬上坐回到位置上來。

3、幼兒操作，教師引導每個幼兒用看、搖、聽、拿、掂等方法探索兩、三種禮物。

4、談話：你找到了什麼禮物？是怎麼找到的？怎麼知道它是禮物？

5、小結：我們用看一看的方法發現了卡片，卡片裏面畫着花；我們用搖一搖的方法找到了響罐，它裏面有東西，所以會發出聲音；還用拿一拿的方法找到了飲料，它裏面裝着飲料，比空瓶子重多了，我們小朋友真棒。（拍手鼓勵）

（三）幼兒選禮物，再次探索多種形式的有和沒有。

1、“聖誕老人”：現在，我要把禮物送給你們，每個小朋友一隻小手拿一樣禮物，快去找吧！

2、幼兒選禮物。

3、“聖誕老人”檢查，請錯的小朋友更正，恭喜小朋友都找到禮物！

4、“聖誕老人”進行禮貌教育：該對我怎麼說？（謝謝聖誕老爺爺）——（不用謝！聖誕快樂）

（四）延伸活動

在區角繼續多種形式的探索“有和沒有”。如：分辨糖紙和內包泡沫的玩具糖、空透明飲料瓶和裝水的飲料瓶，等等。讓幼兒通過視覺、觸摸覺等感覺來分辨多種形式的“有和沒有”。

幼兒園教案篇2

一.設計意圖

豐富的想象力是孩子特有的魅力，他們可以在想象空間裏馳騁，甚至天馬行空。陶行知提出“創造教育”理論，旨在培養孩子的想象力和創造力。我在活動中把孩子們帶到特定的情境下讓孩子們自由想象，用簡單的線條和圖形，以他們的自己的方式表現出來，用油水分離的美術方法讓他們的想象神祕的展現出來，既符合幼兒好奇，求知慾強的特點，又滿足了幼兒遊戲的興趣需要，同時促使孩子自由想象，自我表達，寓教於樂，體現了活動的趣味性、知識性和目的性的統一。

二、活動目標

1. 感受大自然的奇景，瞭解油畫棒和水粉顏料一起畫畫的新玩法。

2. 嘗試用簡單的線條、圖形大膽的表現自己的想象，並用油水分離的方法展現出來。

3. 在想象、創作、展現過程中，體驗美術的樂趣。

三、活動準備

物質準備：PPT，音樂《飛舞的芬多精》一段，已調好的各種顏色的水粉顏料，報紙若干，畫筆、白色油畫棒、素描紙人手一份

四、活動過程

1.回憶假期的旅行，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，國慶節放假有沒有去旅行啊!我請小朋友來說說你去哪裏旅行了，看到了哪些美麗的景色，哪些好玩的的東西?(請個別幼兒舉手回答)

2.欣賞PPT，感受眼睛旅行看到的美麗，奇特的景色

師：今天，老師也要帶你們去旅行，不過是帶你們的眼睛去旅行，所以小朋友們的眼睛要準備好了，緊緊跟着我，好朋友機器貓帶着我們一起去。

老師和幼兒一起欣賞，並以“你看到了什麼”讓孩子邊看邊自由說說，亦可適當的提醒。

3.引導和鼓勵幼兒伴隨音樂，大膽的想象

師：剛纔小朋友們的眼睛去了好多好玩的地方旅行，看到了各種各樣奇妙的東西，開心嗎?還想不想去旅行?

師：這次我要請小朋友們的眼睛閉上了，我們要去好玩的想象旅行。那裏可好玩了，小朋友可以自由的飛到空中旅行，可以像魚兒一樣在河裏旅行……

師：閉上眼睛，跟着音樂，我們一起去想象旅行啦!

師：我們都有了翅膀，飛到了空中，看到了太陽和小鳥在一起遊戲，看到了風箏和風兒在遊戲;我們又飛到了小河裏，看到了小魚和河水在遊戲，還看到了……又飛到了……看到了……(省略部分給幼兒自由想象的空間)

師：我們想象旅行回來啦，誰來告訴我你去哪裏旅行了，看到了什麼?(請幼兒舉手回答，可以鼓勵幼兒用動作來表現)

4.老師示範操作油水分離，神祕展現想象內容，再次激發幼兒興趣。

師：剛纔老師和小朋友們一起去想象旅行，你們想不想看看我看到了些什麼好玩的?悄悄的告訴你們，其實好玩的都已經在這張白紙上，你們看的清楚嗎?這支筆會讓他們神奇的出來，看的更清楚。仔細看(提醒，刷子跳圓圈舞和扁扁舞，讓孩子一邊說一邊也做動作)

師：我有了一雙翅膀，一下子飛到了……看見了……，又飛到……看見了……(說到哪，塗到哪)

師：神奇嗎?想不想知道其中的祕密?其實我已經用白色的油畫棒把我的旅行先在這張紙上畫好了，(爲什麼看不出呢?)然後用有顏色的顏料塗上去，它們就會出現。

5.幼兒在音樂中，大膽想象、創作並展示，相互欣賞

師：你們想不想玩?怎麼玩，每個小朋友先用筆在白紙上畫好你的想象旅行，再塗上你喜歡的顏料

師：要求：

1.你們各自的想象應該是不一樣的;

2.塗顏料的時候要把整張紙塗滿，但是不能塗的太多，紙會破的;

3.注意顏料不要弄到身上，衣服上;

4.塗完後把作品放在旁邊窗臺上晾乾，然後把手洗乾淨;

5.可以互相欣賞別人的作品，但是保持安靜，不能影響別人

6.評價結束

師：我們來一起看看小朋友的畫，說說他們去哪旅行了，看到了什麼。

師：我們今天的旅行順利完成，你們開心嗎?下課後可以拿着自己的作品告訴你的好朋友你去哪裏旅行了。

活動反思：

豐富的想象力是孩子特有的魅力，他們可以在想象空間裏馳騁。陶行知提出“創造教育”理論，旨在培養孩子的想象力和創造力。

整個活動過程不需要孩子畫出多好的作品，只要你把自己的想象用簡單的線條和圖形表現出來，然後把到哪裏旅行展現出來，就是一個完美的過程。

調整：

1、開始部分直接導入，欣賞PPT的圖片再少一些，是什麼景色正確的給幼兒，語氣要放慢一些，在這個地方多加一些豐富的內容，給孩子做一個鋪墊。

2、評價作品時讓孩子自己介紹自己的作品。

幼兒園教案篇3

這個國家裏最大的綠葉子，無疑要算是牛蒡的葉子了。你拿一起放在你的肚皮上，那麼它就像一條圍裙。如果你把它放在頭上，那麼在雨天裏它就可以當做一把傘用，因爲它是出奇的寬大。牛蒡從來不單獨地生長；不，凡是長着一棵牛蒡的地方，你一定可以找到好幾棵。這是它最可愛的一點，而這一點對蝸牛說來只不過是食料。

在古時候，許多大人物把這些白色的大蝸牛做成“碎肉”；當他們吃着的時候，就說：“哼，味道真好！”因爲他們認爲蝸牛的味道很美。這些蝸牛都靠牛蒡葉子活着；因此人們才種植牛蒡。

現在有一個古代的公館，住在裏面的人已經不再吃蝸牛了。所以蝸牛都死光了，不過牛蒡還活着，這植物在小徑上和花畦上長得非常茂盛，人們怎麼也沒有辦法制止它們。這地方簡直成了一個牛蒡森林。要不是這兒那兒有幾株蘋果樹和梅子樹，誰也不會想到這是一個花園。處處都是牛蒡；在它們中間住着最後的兩個蝸牛遺老。

它們不知道自己究竟有多大年紀。不過它們記得很清楚：它們的數目曾經是很多很多，而且都屬於一個從外國遷來的家族，整個森林就是爲它們和它們的家族而發展起來的。它們從來沒有離開過家，不過卻聽說過：這個世界上還有一個什麼叫做“公館”的東西，它們在那裏面被烹調着，然後變成黑色，最後被盛在一個銀盤子裏。不過結果怎樣，它們一點也不知道。此外，它們也想象不出來，烹調完了以後盛在銀盤子裏，究竟是一種什麼味道。那一定很美，特別排場！它們請教過小金蟲、癩蛤蟆和蚯蚓，但是一點道理也問不出來，因爲它們誰也沒有被烹調過或盛在銀盤子裏面過。

那對古老的白蝸牛要算世界上最有身份的人物了。它們自己知道森林就是爲了它們而存在的，公館也是爲了使它們能被烹調和放在銀盤子裏而存在的。

它們過着安靜和幸福的生活。因爲它們自己沒有孩子，所以就收養了一個普通的小蝸牛。它們把它作爲自己的孩子撫育。不過這小東西長不大，因爲它不過是一個普通的蝸牛而已。但是這對老蝸牛——尤其是媽媽——覺得她能看出它在長大。假如爸爸看不出的話，她要求他摸摸它的外殼。因此他就摸一下；他發現媽媽說的話有道理。

有一天雨下得很大。

“請聽牛蒡葉子上的響聲——咚咚咚！咚咚咚！”蝸牛爸爸說。

“這就是我所說的雨點，”蝸牛媽媽說。“它沿着梗子滴下來了！你可以看到，這兒馬上就會變得潮溼了！我很高興，我們有我們自己的房子；小傢伙也有他自己的（注：在丹麥文裏，蝸牛的外殼叫做“房子”（ｈ u ｕｓ）。）。我們的優點比任何別的生物都多。大家一眼就可以看出，我們是世界上最高貴的人！我們一生下來就有房子住，而且這一堆牛蒡林完全是爲我們而種植的——我倒很想知道它究竟有多大，在它的外邊還有些什麼別的東西！”

幼兒園教案篇4

【設計思路】

教導幼兒愛護公物是一件很重要的事情，很多幼兒對於自己的東西都不怎麼愛惜，對於幼兒園裏面的物品也不怎麼愛惜，我們要從小教會他愛護公物的.意識，讓他們理解愛護公物的重要性，養成良好的行爲習慣。

【活動目標】

1、懂得愛護自己的桌椅及正確搬取椅子的方法。

2、養成愛護小椅子的良好習慣。

【活動準備】

小椅子、故事圖片、行爲做法的圖片、搬椅子的照片。

【活動重點】

能愛護自己的桌椅，會正確的搬取椅子。

【活動難點】

體驗正確搬椅子的方法。

【活動過程】

一、講故事引出小椅子

小朋友們，今天我要給你們講一個非常好聽的故事，聽故事的時候一定要認真、仔細的聽，聽完後我要有問題問你們，記住了嗎？

二、回憶故事內容懂得愛護小椅子。

1、現在故事講完了誰能告訴我故事裏講的是什麼？

2、誰來說一說小椅子爲什麼嘆氣？

3、小桌子聽到小椅子的嘆氣聲，跟小椅子說了一句話，誰知道它說了什麼？

4、後來依依認識到錯誤，她是怎麼做的？

小結：你們可真聰明，依依認識到錯誤後再也不亂寫亂畫、不晃小椅子了，並且非常的愛護小椅子了。

那我想問問小朋友，我們小朋友在幼兒園都有自己的小椅子，那你們怎樣愛護小椅子呀？（幼兒討論）

小結：你們說得都很好，不能亂寫亂畫、不晃悠、要經常擦洗小椅子，愛護小椅子。這樣小椅子就會和我們成爲好朋友了。

三、看圖，知道正確的用椅子。

我們都知道了要愛護小椅子，現在你們看一看這些小朋友是怎樣做的，這樣做對不對？（出示圖片）這裏有兩種小標誌，高興的笑臉和不高興的哭臉，做的對的就貼上高興的笑臉，錯的就貼上哭的標誌。

小結：我們一定要正確的用椅，像這個小朋友一樣，小椅子就會很傷心了，如果知道愛護小椅子，正確的坐椅子。小椅子就會很高興了。

四、正確搬運椅子

1、小椅子是我們的好朋友，我們要愛護它，那除了不亂寫亂畫、不晃悠，還要用正確的方法來搬小椅子，那怎樣正確的搬椅子，不讓小椅子磕了、碰了呢？（幼兒討論）

2、教師示範，說清基本要點。

站在椅子的旁邊，用左手握住椅子的中央，右手握住椅子高部分的中央，將距離身體外的椅子腿先擡起，再擡另一端。眼睛直視前方走向目的地，到了以後挨着身體的椅子腿先放下，再放另一端。

3、幼兒學習搬椅子。

現在你們想不想試一試正確的搬椅子呀？現在讓我們一起來變一變隊形，真樣能讓我們更好的搬椅子。你們準備好了嗎？幼兒學習搬椅子（坐下時強調幼兒的坐姿，對椅子發出的聲音要給予提示）

五、活動延伸——宣傳愛護小椅子

我們今天學習了怎樣正確的搬椅子，我們小朋友都知道、懂得愛護小椅子。那你們像不想讓其他的小朋友也愛護小椅子？我這裏有宣傳單，我們都來做個愛護小姨子的宣傳員，好素所有的小朋友都愛護小椅子。那我們離開前要把小姨子收好了，請你們用正確的方法把小椅子搬到紅線外的地方，椅子的前腿挨着紅線，輕輕的走過去，放好就過來領取宣傳單。開始吧！

幼兒園教案篇5

設計意圖：《綱要》中提出“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展，各領域的內容要注意趣味性，愚教於生活、遊戲之中。”通過讓幼兒聽故事仿編故事，培養幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發展。讓幼兒從母子情體會到師生情。

活動目標

1、理解故事的內容，能體味母子間的親情。學會仿編故事，並能大膽表達對老師的愛。

2、初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。

活動準備

1、場景佈置：森林（大樹、小草）

2、兩隻布偶兔

3、故事中形象不同的圖片及任意的圖片

4、畫紙、彩色筆

活動過程

一、創設情景進入活動室

師：今天天氣真好啊！小朋友們一起去大森林玩好嗎？

帶領幼兒進入活動室。

二、激趣導入講故事一遍

師：今天在這麼美的大森林裏，老師講一個這大森林裏的一個小動物的故事給小朋友聽好嗎？先來認識一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它從故事的一開始就拼命的跑，這是爲什麼？可是，它又是從媽媽身邊逃跑的，這又是爲什麼呢？小朋友都說的很好，就讓我們一起來聽聽《小兔逃跑》這個故事說的是什麼。

教師講故事。

三、幫助幼兒理解和熟悉故事內容

提問；小兔變成什麼逃跑？媽媽又變成什麼追趕？最後小兔有沒有逃跑成功？小兔爲什麼又要投入媽媽的懷抱？

四、引導幼兒體味親情，啓發幼兒仿編

1、小朋友都說媽媽的懷抱最溫暖，你們有沒有這種感覺呢？在媽媽身邊幸福嗎？

請幼兒說出媽媽是如何關心自己的事。

2、是啊！媽媽是世界上最愛你們的人，在幼兒園誰是你們最愛的人？（老師）如果老師要逃跑了，你們舍的嗎？

老師提示；要是老師變成天上的雲朵，你們就成什麼？

鼓勵幼兒大量的想象“要是老師變成……，我就變成……”，來完整的表達自己的想象。

五、寓教於樂，鞏固幼兒的仿編及培養幼兒的創新能力

剛纔小朋友們說的都非常的好。老師這裏有許多彩色筆，請你們把自己想的“是老師變成什麼？你們就變成什麼？”畫出來好嗎？

畫好後，請給你的小夥伴說說好嗎？

教師請個別小朋友講述。

六、家庭滲透

小朋友們不僅畫的好，還說的非常的好。請小朋友們把你們畫的畫兒帶回家給爸爸、媽媽看，再說給他們聽聽你們好嗎？

請家長聯繫家庭及社會成員情況，鼓勵幼兒用“要是……就……”說話表達情感，並讓幼兒接受“愛”的教育。

幼兒園教案篇6

活動背景：

兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環境中的語言信息、材料交互作用發展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路爲線索，通過利用多媒體課件、音樂、場景佈置、爲故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在表演體驗的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創造力、表現力得到充分的發揮。

活動目標：

1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

活動準備：故事《迷路的小鴨子》課件、佈置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

活動過程：

1、通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動物的話語。

師：“昨天我給你們講了一個關於一隻迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過呢這個動畫片裏沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助裏面的小動物說話，願意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想爲小動物配音）

師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

2、和孩子一起佈置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

草地是什麼樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把這貼在這裏當故事裏的草地好嗎？