小學一年級上冊語文《aieiui》教案（通用5篇）

作爲一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的小學一年級上冊語文《aieiui》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級上冊語文《aieiui》教案 篇1

教學目標：

1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

2、學習標調歌，掌握標調規則。

3、在遊戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4、培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。

4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

在拼音王國裏，有一片茂密的大森林。森林裏住着小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林裏傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，於是他們一起到大象那裏去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”於是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的祕密，大象直誇他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小祕密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小祕密）

（設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，複習了單韻母。）

二、新授導學，保持興趣

1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關着。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什麼呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們着急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個複韻母。（板書課題）

（設計意圖：拼音教學趣爲先。教師創設小白兔等到教室裏和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以爲學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

三、遊戲中學習，發展興趣

1、出示ai ei ui，說說你們發現了什麼？

2、學習複韻母ai

（1）我們學會了單韻母，那麼將他們連起來怎麼讀呢？

出示ai，師示範ai的發音，觀察老師發音時口形是怎麼動的。

教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然後慢慢向i滑行。

（2）師再次示範ai的發音，你們能學着老師的樣子試試嗎？（學生試着發音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試着讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

（設計意圖：這一環節教師通過示範、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，爲下一步學習“ei ui”打下基礎）

（4）學習ai的標調規則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這裏的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終於選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“於是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu並列標在後。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什麼地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎麼知道的？

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3、學習複韻母ei

（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示範，學生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎麼忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪裏？你是怎麼知道的？（請同學上黑板標調）

（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4、自主複韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎麼讀？爲什麼要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？爲什麼？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）

5、鞏固聯繫

1、摘蘋果遊戲。（看老師的口形和動作，並迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2、打氣球遊戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

（設計意圖：遊戲並不等於學習，但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與遊戲結合起來，讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

四、製作名片，延伸興趣

1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀衆，這些觀衆非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀衆認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們製作一下名片，你們願意嗎？

2、生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

五、指導書寫

1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那裏長得響，那兒長得不像？

2、教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過範寫，特別強調書寫時將複韻母的兩個組成部分靠攏。並提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

3、學生在練習本上聯繫，教師巡迴指導。

4、展示優秀作業，師生評議。

（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個複韻母在四線三格中的位置。通過範寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把複韻母寫的正確、美觀。）

六、小結

小白兔們對同學們的表現非常讚賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1、注意了拼音與識字的聯繫。前面相拼的音節與後面接觸的生字，有的是有聯繫的，所以教師在學習生字前，先複習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生藉助拼音識字的難度。

2、教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反覆地強化朗讀。由於孩子小，教師採取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶着情感表演讀，很符合孩子的需要。

3、教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然後強調學生記憶，聯繫生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最後還進行復習鞏固。

本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、複習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸複韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母，簡單講解複韻母的含義，讓學生對複韻母有個初步的瞭解。

二、圖文結合，提高效率

在教學三個複韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接着再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨後，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了複韻母的發音方法。

三、藉助兒歌，掌握標調規律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個複韻母都是由單韻母組成的，那麼聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，並講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，iu並排標在後，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌並說說是什麼意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲後，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，爲了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現複韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

小學一年級上冊語文《aieiui》教案 篇2

教學目標：

1．會讀複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

教學重點：

學會三個複韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學難點：

讀準複韻母的音。

教學流程：

一、複習導入：

孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國裏和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這裏的韻母都是由幾個字母合成的？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。（板書：複韻母）

二、新課講授：

1、看圖學習複韻母ai

同學們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的瞭解。你能簡單介紹一下，你的前前後後都挨着誰嗎？（如：我的左邊挨着××，我的右邊挨着××，我的前邊挨着××，我的後邊挨着××），自己先練習說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個複韻母就念ai。請同學們打開自己的.語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什麼？圖上畫着誰？他們在幹什麼呢？（生：圖上畫着一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師範讀ai，學生學讀ai。

師：標調在哪裏標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu並列標在後）

2、看圖學習複韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音。

教師範讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

師：ei的標調在哪裏標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu並列標在後）

3、看圖學習複韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什麼？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然後迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標調誰會？師錯誤示範，生指正。（iu並列的時候聲調要標在後面）

三、鞏固練習：

1、看板書採用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、複習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu並列標在後。

四、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

小學一年級上冊語文《aieiui》教案 篇3

教學目標：

1、學會ai、ei、ui３個複韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握３個複韻母的音、形、標調方法。

教學準備：

課件課時：第一課時

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）

2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開火車讀）

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究

（一）引出ai，知道複韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在幹什麼呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什麼發現？（ai是a、i手拉手後組成的）

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。

（二）學習ai

1、讀準ai誰已經會讀這個複韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？（師生示範讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。

2、指導書寫ai

（三）學習“ei”

1、師：我們接着往大姐姐和小弟弟的身後看。（出示課件：一個大盤子裏放着四個杯子）你看到什麼了？師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試着讀一讀。生試讀。

2、師：誰願意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然後探討着發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、

3、師：你有什麼好辦法能記住它嗎？

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。

（四）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎麼辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以後，還要想辦法記住它。

1、讀準ui生讀，想辦法。師：誰會讀？

生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）

2、我們來玩個遊戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦！（生答）師：ui—，回家啦！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

3、ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做複韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操

四、學法遷移，形成能力

1、學習aieiui四聲

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。

2、標調兒歌

注意i戴上帽子後去掉點

四、形式多樣，快樂拼讀

1、複韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）

2、出示圖片，拼讀

五、書寫指導

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。注意複韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。

小學一年級上冊語文《aieiui》教案 篇4

一、教學內容：

人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是複韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：複韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有複韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個複韻母來進行認讀，並讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保薰陶。

三、學情分析：

本班學生共有44人。男生21人，女生23人。多數都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對於學生來說，本課所學的ai ei ui並不陌生。但缺少規範。一年級學生由於年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

四、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

（2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標：

在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

3、情感態度與價值觀目標:

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學

習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。

五、教學重點：

讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調方法。

六、教學難點：

給ui標調

七、教學策略：

在教學中我採用提示、創設情境、遊戲等方法來教學本課。

八、教學用具：

拼音卡片和教學圖片

九、教學過程：

(一)、複習導入

1、猜口形遊戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什麼不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

3、指名回答

4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它複韻母。

5、師領讀兩遍：複韻母

（二）、看圖學習複韻母ai、ei、ui的音形

1、學習複韻母ai的音形

（1）、學習“ai”的音

①、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

②、教師範讀，學生觀察口形。教師結合學生髮音情況進行具體指導：

發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

④、採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看複韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

②、再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學習複韻母“ei”的音形

（1）、學習“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？

②、講解：ei的發音方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音。

③、教師範讀ei,學生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請大家看枯樹和小男孩手裏拿的砍刀，共同構成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學習“ui”的音形

（1）、學習“ui”的音。

①、問：誰能自己試着藉助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。 ②、同桌同學互相說說你是怎樣學的？

③、請同學彙報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習“ui”的讀音。）

④、教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接着發“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最後讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學習複韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：複韻母來到韻母家庭以後，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎麼戴了。

3、小黑板出示標調歌：（6個兄弟標調號，有a先找a，沒a找oe，iu並列標在後。）

4、學生讀讀兒歌 ，想想什麼意思？

5、結合剛纔的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

（2）請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

6、學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個小夥伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：複韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，

要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠牆，這樣才舒服。

2、師示範寫

3、生描紅練寫，師個別指導

4、表揚寫的好的同學，全班展示

（五）小結迴歸，談談收穫

師：今天我們在拼音王國裏玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什麼？

小學一年級上冊語文《aieiui》教案 篇5

教學目的

1.學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點

讀準複韻母的音

教學準備

教學掛圖或幻燈片

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

板書：ai ei ui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友捱得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師範讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音

教師範讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什麼?

講：圍巾的圍發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書採用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu並列在一起，注意標在後一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：

1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：

1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：

1.看清圖上都有誰?他們在幹什麼?

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：

1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。

板書設計：

《aieiui》教案評析

本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學ai先發a的音，開口大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學eiui這兩個複韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注重發音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，並進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。