新人教版一年級語文課文《小小的船》教案（通用10篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的新人教版一年級語文課文《小小的船》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇1

教學目標：

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什麼樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什麼？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習）並全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”裏，你會看見什麼？（啓發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

教後反思：

本節課爲人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此爲依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認爲

“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習爲學生主動參與；變以教師的“講授”爲主爲教師指導學生自己學習爲主；變以學生“洗耳恭聽”爲主爲學生積極思維爲主；變師——生的單向交流爲師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啓發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶爲重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作爲教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船裏坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閱讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇2

教學目標：

1、藉助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。

2、通過情境創設，引導學生大膽想象，敢於發表自己的見解。

3、會用我坐在船裏，我還看見（）說一句完整的話。

4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

用所會的學習方法認讀11個生字。

教學難點：

引導學生大膽想象，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關貼圖磁帶小黑板生字卡

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了。快，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎麼知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什麼？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這隻小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導想象，感知課文。

現在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。

2、當你遇到了不認識的字時，怎麼辦？（問、拼、查、猜）

3、要求：1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。

2）再拿着金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你誇誇他，如果他讀得不準請你幫幫他。

反饋：剛纔哪些小朋友得到了表揚？

5、這麼多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽到你們讀得這麼好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什麼？（師範讀）

（二）、精讀課文

1、剛纔和老師一起去天空旅行時，你都看到了什麼美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。

2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。

1）（月亮）什麼樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。

誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這隻小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。

你發現這隻小小的船有什麼特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎麼樣？我發現男生也很想來挑戰，男生讀。

聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這隻兩頭尖的小船裏，欣賞着天空的美景。你發現沒有，你周圍有無數的小亮光，忽明忽暗的閃着，那是什麼？（星星）

誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，彷彿微笑着在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑着跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是後鼻韻母。

4）你看到的這無數閃閃的星星，它們都掛在了什麼地方？（天空）什麼樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。

有人想來挑戰了，你來！真好聽！大家一起來！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽了大家剛纔講的美景，也覺得很美，於是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家。現在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學想來讀？坐着的孩子，小聲的跟着讀！（想讀的孩子讀）

3）丁丁說：大家都讀得這麼好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價

哪位同學敢來讀？誰來挑戰？（生讀，生評）

4）大家讀得這麼好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅遊一次。（齊讀）

4、拓展練習

天空真美，坐在船裏我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做遊戲。

小朋友們，你們坐在船裏還看到了什麼呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就誇誇他。

剛纔得到誇獎的孩子，揮揮手。

生用坐在船裏，我還看到了（）說完整句。

三、識字教學

1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認讀小黑板上紅色生字）

2、字寶寶真調皮，一下跳到了老師手裏，你還認識他們嗎？（讀生字卡）

3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。（小組讀）

這麼快大家認識了11個新朋友，回家後你把你認識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。

四、聽錄音

看大家學的這麼認真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家帶了一首好聽的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班裏的舞蹈家給我們跳個舞！

五、作業

回家後，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇3

教學背景：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，並能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點：

背誦課文和認字、寫字。

教學難點：

理解並背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎麼知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示課件），它像什麼？（小船）

（板書課題）板書：小小的船

小朋友們喜歡不喜歡這隻小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。

二、初讀課文

1．教師範讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什麼？（師範讀）

2、學生自由讀，要注意讀準字音。

3、要求：

（1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

4、誰想試着給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。

5、同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你誇誇他，如果他讀得不準請你幫幫他。

6、四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。

7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。

8、小組討論：小小的船指的是什麼？

師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成爲好朋友了？（拿出生字卡片）

2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。

（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

（3）找反義詞：彎—直，坐—立

3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）

4、帶拼音讀後去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。

5、小組交流記字方法。

四、精讀課文

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什麼？彎彎的月兒什麼樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什麼樣子，“小小的什麼樣子。教師可舉例用實物說明。

2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在幹什麼？她在月亮上看到了什麼？課文裏怎麼說的？讓學生用“她看到？還看到？”說話，並聯系現實生活用“我看到？還看到？”說句子。“閃閃的”是什麼意思？誰能用動作做做“閃閃的樣子”？

2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？

3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並配簡單的動作。

4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）

五、指導寫字。

六、小結：

七、作業：

回家後，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

教學反思：

通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什麼？想到了什麼？接着用上“我看見”“我在藍藍的天上做什麼”進行語言訓練，激發了他們的創新思維 。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。

在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致後面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇4

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知慾強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的慾望和熱情。以“讀”爲主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導入

1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完後交給老師。）

3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

1、指導看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什麼地方？你怎麼知道她在月亮上？你們還看到了什麼？

2、學生紛紛說出圖畫裏的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天

3、課文裏寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的慾望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利於學生識字、理解課文。）

三、反覆練習，讀熟課文

4、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒；

閃的星星閃閃的星星；

藍的天藍藍的天；

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子裏讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船裏坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）

5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這裏爲什麼要加個“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

有了“只”的後說明了什麼？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視並及時點撥學生思考、體會。）

（這裏運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最後真正明白了。）

6、再讀課文，重現畫面

⑴（指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

小朋友們爲圖配音，把天空的美讀出來並加上動作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，我們彷彿坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這裏，我們看到了什麼？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）

五、指導學生背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啓發想象，完成課後練習

1、啓發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

2、練習題：

彎彎的月亮像______

藍藍的天空像______

閃閃的星星像______

七、課外延伸

1、收集有關月亮傳說或故事。

2、收集月亮（月球）方面的知識並相互交流。

3、課後可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

（從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。）

1、自己練讀，畫出不會讀的字。

2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

4、指名讀全文，衆生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

5、教師範讀，學生評議後標出停頓。

（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標2。）

四、學習課文

1、圖文結合，整體感知

⑴（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文裏有幾句話？你發現了什麼？課文裏寫的內容插圖都有嗎？

⑵學生紛紛說出自己的發現，發現課文裏寫的內容與插圖一一對應。

（圖文結合，讓學生大致瞭解課文內容，爲下一步理解課文做了鋪墊。）

2、分組配合讀，相互談感受

⑴你最喜歡哪一句？你發現了什麼？你什麼不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

⑵學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。）

3、指導朗讀，理解課文內容

⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文裏有幾個小小的船？（3個）3個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的.船”到底指的是什麼？

⑵學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

（這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶着問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。）

⑶學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：

什麼樣的月兒？彎彎的月兒是什麼樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完後展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎麼樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什麼樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完後展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這裏，你們說彎彎的月兒角像什麼呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什麼東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖後，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

（這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生髮現問題，“月兒彎彎的”接着，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）

⑷學習第3句。

“我”在哪裏坐？“我”真的坐在小船裏嗎？看到了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）

在課件出示的全文裏點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）

一年級語文課文《小小的船》教案 篇5

教學目標：

1、認識九個生字。會寫四個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學難點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料：

1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

一、導入：

小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎勵你們一首歌，想聽嗎？

播放歌曲（小小的船）

師講述：喜歡這首歌嗎？這首歌真美！晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

看圖：

師：小朋友們，喜歡畫面中這個可愛的小姑娘嗎？（喜歡）她也喜歡你們，還給你們帶來了禮物，看，是一顆顆閃亮星星！想要這些禮物嗎？（想）只要你能正確讀出星星上的生字，就能得到它了，誰來試試？

課件出示生字！（個別讀）我要提醒大家注意！請跟我讀！

只：是一個多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一隻小鳥！（課件）

師：這幾個小老師教的太好了，送他們每人一個小星星，現在我們來開動小火車好嗎？（開火車讀）

師：看，你們已經和小姑娘帶來的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘划着小船來到藍天都看到了些什麼嗎？讓我們來聽聽這首小詩是怎麼寫的！

師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶着剛認識的生字寶寶一起走進課文，去讀讀吧！

二、初讀課文,讀中整體感知

1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

2.把課文讀給同位聽。然後說一說你最喜歡詩中的什麼,在圖上指給大家看一看。

三、品讀課文,想象中創新

1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師：彎彎的月兒是什麼樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然後評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?思考:彎彎的月兒像什麼?學生的答案可能很多,最後引到書上“小小的船”,

師：生活中你看到過那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行,師：誰能上來指指看圖上“兩頭尖”指的是什麼？

課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

比一比：有什麼不不同，你更喜歡那一句？爲什麼？因爲第二句讓我們覺得月兒很彎，小小的很可愛！

師：看爺爺用了兩個彎，兩個小，把月兒寫的多可愛，讀起來也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！

三、誰接着讀這幾句？“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天”

師：從這幾句裏，你讀懂了什麼？

生：我坐上了小船，看到了藍天和星星！

師：畫面中的這個小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！

師：想象讓詩歌變得更加生動有趣！讓我們也展開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什麼?”“藍藍的天空像什麼?”

“像。”（課件展示）

師:你想說哪一句就說哪一句。

生1:我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。

生2:我想說藍藍的天空像海洋。

生3:我想說藍藍的天空像藍色的布幕。

生4:我想說閃閃的星星像露珠。因爲露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學生各抒己見。)

師:小朋友都說得非常好!藍天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！

讀“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”

個別讀，學生點評!

齊讀！

師：大家讀的真好，讓我們伴隨着美妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧！（伴樂讀）

四、教學生字！

藍天，星星，可愛的小姑娘，你們讀得太好了，看，生字寶寶們也爲你們高興開懷呢。今天我們，先來和其中的一個生字寶寶牽手吧……

學生自己書寫！

五、結束語：

下節課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節課就上到這，孩子們回去後，可以把這首優美的小詩讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這美麗的藍天與星辰！

一年級語文課文《小小的船》教案 篇6

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

㈡教學目標

1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

4、識字、朗讀和背誦課文。

㈢教學重點難點

以識字、朗讀、背誦爲重點，以藉助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的薰陶爲難點。

㈣教學手段

多媒體課件、直尺、織毛衣的針、鐵絲。

㈤課時處理

根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養學生的想象力，得到美的薰陶和情感的昇華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

根據小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規律，以及兒童詩的特點，教學時應採用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。

三、教學程序

下面我主要說說第一課時的教學程序。

第一步：啓發談話，導入新課。

通過看船的圖片，導入課題，讀課題，再通過提問：這隻小小的船是怎樣的呢？創設懸念，引入新課。

第二步：初讀課文，認讀生字

1、讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音讀準字音，在讀書的時候把生字寶寶圈出來。

2、多媒體出示帶漢語拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍）學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

3、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀，並組詞。

4、多媒體出示詞語，句子認讀。

5,、讀全文，說說共有幾句話。

6、分句朗讀，檢查字音。

第三步：細讀課文，理解詞句。

1、設問：兒歌裏說的是怎樣的一隻小船？讀兒歌第一句回答問題。

2、實物演示：彎的樣子，理解彎彎的，通過實物比較彎和直，再出示圖片，引導學生說出彎彎的小路彎彎的小河，彎彎的香蕉等。

3、學習第二句。看圖提問：這隻小船的兩頭是怎樣的？通過看實物，看圖片理解尖的意思。

4、有感情地朗讀一、二兩句。

5、學習第三句，引導學想在晴朗的夜空能看到什麼，小女孩看到了什麼，再出示圖片，想象閃閃的星星像什麼。藍藍的天空像什麼等。

第四步：感情朗讀，體會感悟。

1、有感情地朗讀全文。

2、表演朗讀，一邊拍手一邊讀。

3、引導學生背誦，再指名背誦，最後齊背兒歌。

4、誦讀古詩《靜夜思》和《古朗月行》。

第五步：總結。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇7

教學目標：

1，認識9個生字，認識2個偏旁。

2，看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3，感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

重點：

認識9個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

課前準備：

課件

一、想象導入：

今天，老師想看看哪位小朋友最聰明，來猜謎語，

二、認讀課題：得出答案後板書：小小的船

誰來讀一讀："小小的船"是什麼樣的（很小很小的）誰能將它很小的樣子讀出來。

三、引導質疑

由於你們讀課題讀得很好，你們就獲得了向小小的船提問的機會你們想知道什麼就問什麼

四、教師範讀，讓學生初步感受晴朗夜空的美

你們真是一羣有好奇心的孩子，趕緊來聽老師朗讀課文，看看你們的疑問能不能得到答案。

五、學生自讀課文，提出要求：

1、藉助漢語拼音將課文讀通，讀順。

2、不認識的字多讀幾遍。

六、檢查自讀情況：

1、出示生字，讓學生開火車認讀。

2、彙報記字方法，相機教識"門"字框

3、檢查朗讀情況

七、再讀課文，感受文章語言美

學習第一句：彎彎的月兒小小的船。

1、生自讀

2、誰來告訴老師這裏說的小小的船是什麼（月亮）

3、練習說句子：彎彎的月亮像藍藍的天空像

過渡：同學們說得可真棒，有一位小朋友卻有點馬虎，將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船"，說說你喜歡哪一句，爲什麼

4、作者用這麼美的詞語來描寫美麗可愛的月亮，你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛。

學習第二句：

"小小的船兒兩頭尖"，兩頭尖的小船真可愛，誰來把它的可愛讀出來。

學習第三句：

同學們讀得可真美，我彷彿看到了美美的月亮，現在我們閉上眼睛，全體起立，讓月亮船載着我們飛向晴朗的夜空。

1、出示句子：我看見

2、想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什麼，會說些什麼進一步體會夜色的美。

3、通過朗讀展示月夜的美。

八、讀，背兒歌。

九、小結

《小小的船》第二課時

教學目標：

1、學會2個生字及2個部首"小字頭，門字框"，理解"小小，彎彎，閃閃的，只"等詞語。

2、朗讀並背誦課文。

3、學習課文，初步培養想象能力，體會與欣賞能力。

4、完成課後練習1，3。

教學重點：

同教學目標

教學難點：

1、爲什麼月兒象小船。

2、"只"在課文中的意思。

課前準備：課件

教時：1教時

教學過程：

一、複習舊知，創設情景，引入新知：

複習舊知：上節課，我們學習了第7課（出示課題並齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來複習一下：

1、出示生字表上的生字，指讀。（遊戲：摘星星）

2、猜字謎：根據動作猜看，閃；根據謎面猜坐，只。

二、看圖訓練語言

1、小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放鬆一下，請小朋友們閉上眼睛，聽音樂，會唱的可以跟着唱唱歌裏唱的是什麼（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時播放《閃爍的小星星》）

2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪裏在這裏你看到了什麼（請學生自由說）（隨機可以理解"閃閃的""藍藍的"這兩個詞語。）

3、像這樣的詞組，課文中有哪些呢請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來，讀一讀。

4、語言文字訓練：大樹的太陽的雲朵的

三、整體感知並理解課文

1、（出示課文）請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）、將字音讀正確。

2）、數一數有幾句話，編上號碼。

3）、議一議：小小的船兒指什麼

2、反饋：

1）指名小組讀全文，注意正音。

2）說說全文共幾句話。（實物投影進行反饋，以便統一要求）

3）問題的反饋：小小的船兒指什麼爲什麼把彎彎的月兒當成小船呢（隨機理解尖的意思）

4）彎彎的月兒還像什麼小朋友的想象力真豐富啊！

5）句式訓練：那藍藍的天和閃閃的星星又像什麼呢

藍藍的天像.........閃閃的星星像.............像...........

6）有感情地讀一讀1，2兩句

3、（出示第3句）這裏爲什麼要加個"只"（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎）

1）比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了"只"以後，說明了什麼（討論）（交流：除了星星藍天外什麼也看不見了）

師追問：爲什麼會這樣呢（因爲天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）

2）配樂讀課文；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友爲圖配音，把天空的美讀出來。

4、拓展

在葉聖陶爺爺的筆下月亮就像小小的船，那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什麼呢（出示：古朗月行）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。

四，總結：有人說坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎麼認爲是啊，我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程，希望小朋友學好了本領長大後，也到宇宙中去探索宇宙的奧祕。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇8

教學片斷：

一、談話激趣，揭示課題

師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什麼？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮）

這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒

這彎彎的月兒像什麼？

今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

二、走入情境，感悟誦讀

（一）學習第一句

1、現在，誰再來說說這彎彎的小船像什麼？

出示：彎彎的月兒小小的船

指導讀

2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學生看着教具理解“尖尖的”）

小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什麼樣兒的？

伺機認識理解：兩頭尖

指導讀：小小的船兒兩頭尖

3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室裏的這個“月亮”？

4、說後指導學生讀好第一句詩

（二）學習第二句

1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？

2、你怎麼告訴大家已經坐上了小船？

出示：我在小小的船裏坐（自由表演說）

3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看哦，你在航行中看見了什麼？（播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象）

4、指導說：我看見了。

5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

指導看着版畫想象表演讀

6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？

自由表演讀第二句詩

（三）美讀整首詩

三、想象意境，美讀成誦

讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。

評析：

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，爲學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑑之處。

一、創設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是“情景交融”的產物，但對於學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮“搬”進了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸於兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。

二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每一個“哈姆雷特”都不盡相同，因爲每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生儘管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神祕的色彩、無以倫比的美感，成爲對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨遊太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶着情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種“有我之境”可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的遊戲；藍藍的天空好美、好大、好靜呀!

三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”課堂上讓學生置身於美麗的星空，聆聽着美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現着，快樂的誦讀着，自由的探索着，盡情地體驗着……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，爲此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成爲生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇9

教材簡析：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫"我"坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念：

1、"所有智力方面的工作都依賴於興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，藉以激發學生的強烈的求知慾。從而轉化爲學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在彙報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啓迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

培養學生有感情朗讀課文。

教學難點：

爲求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼?（通過說話，弄清星星與月亮的關係）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼?你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練說）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。）

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文：

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，爲下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什麼？（學生討論，教師巡視，指導）

師:現在，我們來做"你問我答"的遊戲：

師：什麼樣的月兒什麼的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎麼樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船裏坐，只看見什麼樣的星星，什麼樣的天？

生：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這裏也訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉爲有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆偷快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這裏爲什麼要加個"只"

比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了"只"以後，說明了什麼？

（先以四人小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友爲圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什麼。（小組交流）

2、創作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)

課後反思：

上完這節課我明白了一個道理："教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學生"的分工是，"老師把知識告訴學生"，"學生則把老師講的知識聽好記住"，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很"美"。就是因爲我用"美"貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認爲教學不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。

一年級語文課文《小小的船》教案 篇10

一、創設情境，激發興趣

小朋友，你們喜歡貼畫嗎？現在，我們就來創造一幅貼畫，題目是《夜空》（出示深藍色天空背景掛圖）。夜晚的天空寧靜而又美麗，夜空中都有什麼呢？

１、貼星星：

能說說你看見的星星是什麼樣的嗎？下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

２、貼月亮：貼了這麼多金色的星星，太美了！看看還缺什麼呢？

貼什麼樣的月亮合適呢？（彎月）爲什麼？

３、說說月亮像什麼？

從古至今，月亮曾給人們許多遐想。現在我們也來想一想：彎彎的月亮像什麼？(像鐮刀、像餅乾、像眼睛、)

每一個人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個懂事的孩子，纔會經常看到媽媽彎彎的笑眼。

生：像小船；

師生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

小結：好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一隻小小的船。現在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘着這隻月亮船去遨遊太空。

（出示課件）看，藍藍的天上，無數的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險，這神祕而又美麗的夜空，老師用一首歌來讚美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）

二、揭題、感知課文

這首詩是我國著名的作家葉聖陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學習的課文。

１、自由指讀課文。藉助拼音拼讀課文。

２、比較：聽一聽你讀得和老師一樣嗎？（放錄音）

３、鼓勵學生讀給大家聽。（要求：用手指着認真聽，聽發音是否準確。引導學生互評。）

４、小老師帶着大家一起讀一讀。

５、微型小組兩人互相讀課文，讀正確的貼一顆小星星

６、師生共同（配樂）讀課文。

三、課中休息：聽《小小的船》歌曲

我們現在放鬆放鬆，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

四、認識生字娃娃

（小朋友都很了不起，課文讀的很熟了。現在，這些生字娃娃已經從課文中跑出來了，你們還認識他們嗎？）

１、齊讀領讀詞語。

２、引導自主識字。指名說說你是怎麼記住這些生字寶寶的。

３、玩“舉字卡”遊戲。

引語：現在，咱們已經來到了迷人的星空，這些星星伸手就可以摘到了，誰來摘？看看星星的後面藏着什麼祕密？

４、從板書中摘星星，進一步鞏固認識生字。（遊戲產生幸運小朋友上臺摘星）

五、總結全文，一齊配樂讀