識字10《升國旗》教學設計（精選5篇）

作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的識字10《升國旗》教學設計，希望能夠幫助到大家。

識字10《升國旗》教學設計 篇1

一、教學目標

(一)知識目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。

2、認識兩個偏旁：大方框兒“囗”，絞絲旁“ 糹”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標：熱愛祖國，爲自己是中國人感到驕傲。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，同學們，我們每天都升旗，升國旗的時候你是怎麼做的? 今天我們來學習課文升國旗。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：升國旗。

三、學習生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

shēnɡ ɡuó qí zhōnɡ hónɡ ɡē qǐ me měi lì zhènɡ wǔ

升 國 旗 中 紅 歌 起 麼 美 麗 正 五

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字國 ：音節：三拼音節。偏旁：大方框。認識偏旁：大方框，全包圍結構，組詞：學生說。多與少是一對反義詞。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

反義詞

升——降

這節課我們要記住

大方框兒“囗”，

絞絲旁“ 糹”

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀(一課一領讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、遊戲：找朋友遊戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀

六、考一考你

漢字魔術

加一筆

口——(中)(日)

少一筆

正——(止)

中——(口)

變一筆

中——(日)

立——(平)

寫偏旁

國——( )

紅——( )

歌——( )

起——( )

加偏旁

玉——( )

工——( )

哥——( )

己——( )

反義詞

升——(降 )

七、小結

1、今天我們一起學習了什麼?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。

4、初讀了課文。

八、下節課我們做什麼?

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習導入：

找一找遊戲：我在那裏?

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示範朗讀課文

(二)學生自己朗讀課文

在朗讀時找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

(一)我們的國家

1、你是哪國人?(中國)

2我們的國旗是什麼?(五星紅旗)

3、 老師板書：中國 國旗 五星紅旗

(二) 升國旗課文

1、讓學生說一說課文有幾句話?(3句話)

2、你是怎樣確定的?(這課文裏有3個句號)

3、同學們齊讀第一句話

(1)我們的國旗是什麼?(五星紅旗)

(2)五星紅旗長什麼樣?

五星紅旗旗面是紅色，左上方有五顆黃色的五角星。中間是一顆大五角星，四顆小五角星環繞在大五角星的右面。我們要熱愛和尊敬我們的國旗。我們的國旗只有紅色和黃色兩種顏色。

(3)下面我們繼續看課文

4、請女生一起讀第二句話，男生聽着，聽她們讀得對不對。

(1)國歌聲中，什麼升起來了?(五星紅旗)

(2)你看我們的國旗，迎風飄揚，多麼美麗。

(3)升國旗時我們該怎麼做?我們繼續讀課文

5、請男生一起讀第三句話，女生聽着，聽他們讀得對不對。

(1)升國旗時我們該怎麼做?(我們立正，我們敬禮)

6、學生說一說，學完課文，升國旗時你該怎麼做?

8、老師總結：我們要尊敬國旗，熱愛國旗，升國旗時，我們立正，我們敬禮。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個人一小組，進行朗誦，一人讀一句。

六、課文昇華

讀一讀

我是中國人

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京

我們愛五星紅旗

我們愛中國。

我是中國人，我驕傲，我自豪!

七、一起感受

播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。

八、小結

1、今天我們一起學習了什麼?

2、學生說。

3、學習了課文。

九、下節課我們做什麼?

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽。

識字10《升國旗》教學設計 篇2

【教學目標】

1．知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能力目標：學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3．情感目標：讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

識字、寫字、朗讀、背誦。

【教學具準備】

1．實物投影儀

2．生字卡片。

【教學過程】

一、談話揭題

1．談話，教師介紹國旗。

2．揭題，出示課題，認讀生字。

二、初讀指導

1．投影插圖，請小朋友邊看圖邊聽課文錄音。

2．再聽錄音，要求看着課文，聽清楚每個字的讀音。

3．學生自由讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍。

4．檢查自學情況。

(1)出示生字詞：

五星紅旗我們國旗

升起?立正?敬禮

指名認讀，注意正音。

齊讀生字詞。

去掉拼音認讀生字新詞。

(2)指名分句讀。

(3)齊讀全文，說說你發現了什麼？

三、指導寫字

1．記憶字形。

2．指導在田字格中書寫，重點提醒學生“升”中兩撇的不同寫法。

四、精讀訓練

1．指導看圖，引讀第一句。

(1)什麼是我們的國旗？

(2)出示句子：五星紅旗，我們的國旗。

(3)指名讀。

(4)講述。(略)

(5)指導學生用驕傲、自豪語氣讀第一句話。

2．指導看圖，引讀第二句。

(1)看，鮮豔的五星紅旗已經高高地飄揚在祖國的藍天，你知道它是怎麼升起的嗎？

(2)出示句子：國歌聲中，徐徐升起。

(3)投影演示升國旗。

(4)指導讀出自豪、崇敬之情。

3．指導看圖，引讀第三句。

(1)指導朗讀第三句，讀出對國旗的熱愛之情。

(2)表演讀第三句，評價。

(3)齊讀。

4．有感情地朗讀全文。

五、指導背誦

1．教師指導引背。

2．學生看圖自由背誦。

3．句子接龍背。

4．邊背誦邊表演。

六、看圖，啓發想象

七、指導寫字：起立正向

1．記憶字形。

(1)說說你有什麼辦法記住這些字。有哪個字需要小朋友幫忙？

(2)在寫這些字的時候，你想提醒小朋友注意什麼？

2．指導在田字格中書寫。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師範寫。

(3)學生描紅、臨寫。

八、作業

回家向家長介紹升國旗時的情況，要求邊說邊表演。

識字10《升國旗》教學設計 篇3

一、導入

1、同學們請大家看這幅圖，想一想這是什麼時間？在什麼地方？小朋友正在幹什麼？（早晨在學校操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。）

2、今天我們來學習一篇課文，誰能看着拼音把課題讀一遍？出示卡片“升”這是一個後鼻音，跟老師讀“升”。誰能把課題再讀一遍，其餘同學思考：什麼叫升國旗？

3、解釋：升國旗就是把國旗高高地升上天空。

4、出示視頻：看！在我國的首都北京，每天清晨，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升國旗。

二、初讀課文

１、師範讀課文

２、同學們也想學着老師的樣子來讀讀課文嗎？那自己先自由地讀讀課文，不認識的字，難讀的字藉助拼音把它們多讀幾遍。

３、剛纔大家讀得都十分認真，老師這有幾個詞想考考大家，你能讀得準嗎？

（五星紅旗、升起、立正、敬禮、我們）

４、讀準了詞語，相信大家一定也能把課文讀準，誰來讀（評價是否讀準）還有誰也想讀（真勇敢）在他讀的時候其餘同學數一數，課文一共有幾句話？

三、細讀課文

1、a一共有幾句話？（3句）

b自由讀讀第一句話，想一想讀了這一句話你知道了什麼？（五星紅旗是我們的國旗）

c你在哪裏見過這五星紅旗？（學校，天安門廣場，教室裏，當運動員獲得獎牌後）

d看！這就是我們的國旗五星紅旗，你能用自己的話來說說我們的國旗是什麼樣子的？（長方形、紅色、黃色、五星）

e你覺得這面國旗怎麼樣？（很美）指導讀美美的讀一讀第一句

f當看到國旗升起時，你的心情怎麼樣？（激動、自豪）帶着這樣的感覺讀好第一句話！

2、升國旗時，我們身邊還能聽到什麼？（國歌）

a在國歌聲中，國歌是如何升起的，自由讀第二句話，告訴老師（高高升起）加着重號。

b誰能讀好這個詞語，能再高點嗎？一起讀。

c瞧，五星紅旗升得多高呀，飄揚在祖國的藍天上，誰來讀好第二句話，男同學，女同學。

3、升國旗時，我們小朋友應該怎麼做呢？誰來讀讀第三句話？一起讀。

a、在這裏“您”指的是誰？（國旗）爲什麼不用你而用您？（表示對國旗的尊敬）

b、想一想平時你稱呼誰會用這個“您”字？（爺爺、老師、奶奶、長輩）

c、在這裏一個“您”字把小朋友們對於國旗的熱愛和尊敬全都表達出來了，我們一起再讀這句話。

4、誰能帶着感情把整篇課文讀一讀（評價聽出你對國旗的熱愛）誰還想讀（評價哪個字讀得特別好）一齊把整篇課文有感情地讀一讀

四、情感昇華

1、聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到少先隊員有力的敬禮，一羣小鳥也飛來了，當它們看到美麗的國旗，小鳥們心裏會想些什麼？有會說些什麼呢？

2、說不定它們還會唱起來，跳起來呢，學過《國旗國旗真美麗》這首歌嗎？來起立，把我們最美的歌聲送給我們的國旗

3、同學們唱得真好，老師聽出來了，你們都很熱愛國旗，面對這鮮豔的'五星紅旗，面對這帶給中國人無數光榮和自豪的國旗，你想說些什麼？

4、同學們說得真好，老師相信你們的心願一定能實現。

五、教學生字

升字

六、作業：背誦課文

《升國旗》這篇課文是一年級的小朋友學習了漢語拼音和識字後的第二篇課文。這篇課文讓小朋友認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎麼做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，並美觀地寫字。教學本課時我分了三課時，第一課時初讀了課文，認讀了生字，學會了４個生字的書寫。第二課時主要細讀感悟，學習餘下的３個生字，指導有感情地朗讀課文，試着背誦課文，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的思想感情。第三課時複習詞語，背誦課文，指導完成練習。

在導入課文時，我利用品德與生活課上學習的《我也相當升旗手》這課，讓他們來介紹一下我們的國旗。還利用星期一小朋友們都要進行升旗儀式這一生活經驗，讓學生說說升國旗時小朋友會做些什麼。同時結合課文插圖，提問那課文是怎樣描寫小朋友舉行升國旗時的情景的呢？引出今天要學的這一課。有了第一篇課文的基礎，小朋友對句的概念有了清晰地認識，這篇課文有幾句話，他們找得非常快。

教學第一句話時，我課件出示五星紅旗的圖片，提問你們在哪裏見過五星紅旗，有的說在校園裏見過，在幼兒園裏見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會比賽時見過。接着我說，五星紅旗在許多場合，重大的日子出現，因爲它代表我們的國家，是我們祖國的象徵。師引讀所以說五星紅旗是（我們的國旗）。指導朗讀時，應讀出作爲一箇中國人的自豪感。

教學二、三句時，我運用直觀的圖片來達到教學目的，課件出示一些圖片，使學生明白五星紅旗在國歌聲中高高升起，小朋友們要立正、敬禮。同時問：“向您敬禮”是“向誰敬禮”？爲什麼不說“向你敬禮”？啓發學生知道向國旗立正、敬禮，表示我們對國旗的尊敬和愛。在朗讀這兩句話時我讓學生加上動作進行朗讀，使課堂氣氛變靜爲動，讓學生樂於參與，讓學生自覺地投入到愛國旗愛祖國的情感中。

在教學字的過程中“我”比較難寫，老有學生漏寫筆畫。有的小朋友會把“立”字中的點寫成撇，所以一些新授的字要反訴練寫，反覆記憶。

通過這篇課文的教學，我感觸最深的是教師要用多種教學方法及手段，激發學生的學習興趣，讓學生在輕鬆活潑而豐富多彩的課堂中。同時也要重視學生學習習慣的養成。如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言並學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。

識字10《升國旗》教學設計 篇4

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道五星紅旗是我們的國旗，激發學生的愛國主義情感。

教學重難點

激發學生的愛國主義情感。

課前準備

多媒體課件。

教師活動

學生活動

設計意圖

一、激趣導入

1、 今天老師給大家帶來了一件禮物——一幅畫。請小朋友看一看，圖上的小朋友在幹什麼？

2、我們一起來給這幅畫取個名字，你們說叫它什麼呢？

3板書：升國旗。

講解升：第一筆撇像高高飄揚的紅旗，最後一筆豎像長長的旗杆。

二、整體感知

1、有位詩人給這幅畫編了一首好聽的小詩，你們想聽嗎？

2、這首詩好聽嗎？想學嗎？

三、析文明理

1、學習第一句：五星紅旗，我們的國旗。

①國旗是一個國家的標誌，你們看這面旗是什麼顏色的？上面有什麼？

②教師介紹國旗。

③指導用自豪的語氣朗讀。

2、學習第二句：國歌聲中，高高升起。

①升旗時，你看到了什麼？聽到了什麼？

②指導朗讀。

③教師範讀。

3、學習第三句：我們立正，向您敬禮！

① 升國旗時少先隊員應該怎麼做？

②“您”在這兒指誰？爲什麼不用“你”呢？在生活中你喜歡用“您”稱呼誰？

③播放課件，模擬升旗。

讓我們全體起立，向國旗敬禮，共同升起這面鮮豔的五星紅旗。

學生看圖說圖意。

學生給圖畫取名字。

學生書空“升”字。

指名讀課題。

聽錄音朗讀。

學生藉助拼音自由讀課文兩遍。

同桌互相讀。

齊讀。

指名回答。

學生練習朗讀。

回憶升國旗的情景。

練習朗讀。

指名讀，齊讀。

指名讀句子。

指名回答。

感受升旗時的莊嚴。

教師先用送禮物引起學生的興趣，然後請學生給圖畫取名字、聽好聽的小詩激發學生學習課文的慾望，打破了傳統教學機械、沉悶和格式化，使課堂充滿了生氣和樂趣，刺激了學生的智慧和好奇心。

課堂教學應該實現陶行知先生所倡導的：“充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。”在分析課文時，我把抽象的課本知識，用具體的實物、畫面等展現在學生的眼前，讓學生自主地通過看、聽、讀、演等一系列的時間活動，知、情、意、行相輔相成，使學生在輕鬆愉快地學懂知識的同時，接受到語言文字中蘊涵的對國旗的崇敬和對遠祖國的熱愛的思想教育。

教師活動

學生活動

設計意圖

④咱們在來練一練，把對國旗的崇敬之情讀出來。

⑤看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向高高飄揚的國旗飛來，你知道它們會說些什麼嗎？

面對這鮮豔的五星紅旗，你想說些什麼？

四、迴歸整體。

1、讓我們帶着崇敬之情，朗讀這首小詩。

2、分組比賽讀詩。

評選最佳朗讀小組。

3、有一首讚美國旗的歌曲，叫《國旗真美麗》我們一起來聽一聽，會唱的小朋友可以跟着一起唱。

五、學習生字

1、出示：升 中

2、講解，範寫。

六、拓展延伸。

1、國旗是祖國的象徵，請小朋友課後自制一面國旗。

2、用繪畫、剪貼的方式收集各個國家的國旗。

學生自由練讀。

指名讀。

分男女生讀。

學生髮揮想象，練習說話。

學生談感受。

學生自豪地齊讀。

分組比賽讀詩。

評價朗讀。

學生聽歌曲。

學生觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅。

讓枯燥的朗讀練習變成學生喜愛的競賽，大大激發了學生學習的興趣。

識字10《升國旗》教學設計 篇5

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情，學會寫“立、正”兩個生字。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學設想：

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿於教學的全過程，引導學生通過看、聽、說、讀、議等多樣的語文實踐活動進行情感體驗，培養自主探究的精神，豐富語言積累。

教學過程：

一、談話揭題：

1、出示國旗圖：小朋友，這是什麼呀？（出示詞語：五星紅旗，指名認讀）誰來給大家介紹一下呀？根據學生的回答板書：國旗，認讀。

2、師講解：五星紅旗是我們的國旗，上面有五顆金色的星星，一顆大，四顆小。

3、出示課文插圖：你看到了什麼？每天早晨，我們都要舉行一種莊嚴的儀式，就是升國旗，板書：升，讓我們一起來學習這篇新課文。讀課題。

二、初讀課文。

1、自由輕讀課文，做到：看清字形，讀準字音。

2、檢查：

A、出示帶拼音的詞語：五星紅旗我們中 升起 您 立正 向 敬禮

（1）自由輕讀；（2）指名讀；（3）評議：他有沒有讀準字音呀？（4）齊讀。

B、去掉拼音後開火車讀，指名讀，齊讀。

3、再讀課文，讀通句子，做到：不添不漏不錯不破。

4、指名讀句子，你喜歡讀哪句就讀哪句，評議。

5、齊讀課文。

三、細讀課文。

第一句

1、引讀句子：什麼是我們的國旗？出示句子。

2、指名讀：誰來讀讀這句話？其他同學邊聽邊想：你知道了什麼？

3、小結：五星紅旗，是我們中華人民共和國的象徵，是我們中國人民的驕傲，值得我們每一箇中國人自豪。

4、朗讀：誰能自豪地讀一讀，指名讀，評議；你覺得他自豪嗎？齊讀。

第二句

1、播放升國旗錄像，討論：你看到了什麼？聽到了什麼呀？

2、出示句2，指名讀，討論：國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起的呀？在五星紅旗高高飄揚的時候，你想到了什麼呀？

3、朗讀指導：在雄壯的國歌聲中，五星紅旗升得多高呀！它高高地飄揚在祖國的藍天，這時，多麼令人激動啊！誰能讀好這句話呀？指名讀，評議。齊讀。

第三句

1、討論：每天升國旗時，你是怎樣做的呀？

2、指導朗讀：真是一羣熱愛祖國的好學生，讓我們一起帶着這種熱愛祖國的感情讀一讀。

3、“您”是誰呀？在生活中你喜歡用您稱呼哪些人呀？小朋友多尊敬我們的國旗呀，誰能在來讀一讀，讀出對國旗的尊敬和崇敬之情。

四、朗讀課文，啓發想象。

1、學完了課文，讓我們找找自己的好朋友，和他比比，誰能更尊敬我們的國旗，熱愛自己的祖國。

2、推薦讀：你能推薦你的好朋友讀一讀嗎？

3、齊讀課文。

4、出示插圖，啓發想象：瞧，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向高高飄揚的國旗飛來了，你知道它們會說什麼呀？

五、學習“立、正”兩個生字，指導書寫。

1、出示生字“立、正”，指名認讀。

2、這兩個字是怎麼寫的呢？請你和同桌一起學一學。

3、交流：你學會了哪個字了呀？

4、觀察田字格，你想要提醒小朋友什麼呀？

5、教師示範，學生描紅書寫。