人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計範文（精選11篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計範文，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 1

學習目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發對大自然、對美的嚮往。

教學重點：

識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題導入

你們這是什麼？

荷葉是什麼樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認識生字

1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學成果。

A、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

B、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認識嗎?

出示：珠透機翅

你們真棒啊！認識了這麼多的生字！

三、走進課文練習朗讀

1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：

都有誰喜歡荷葉？爲什麼呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師範讀，學生思考。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？爲什麼呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什麼意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字。

小水珠躺在搖籃裏，多麼舒服，多麼愜意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試着自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心裏多美啊！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作認識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的'，就像歌臺上鋪着綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎麼歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？

四、拓展思維，練習說話

1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什麼呢？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什麼呢？你們想對荷葉說些什麼？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結內容昇華情感。

這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。

請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想說的話。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 2

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想象；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

教學目標

1、認識“荷、珠”等12個生字，藉助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試藉助重點詞語背誦。

2、在閱讀中積累語言。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的'嚮往。

教學重難點：

識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

教具準備：

課件自制大荷葉

教學過程

一、啓情導入

1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什麼？荷葉是什麼樣子的？

3、這麼美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

二、讀文識字

1、請大家打開書，自由讀文，藉助音節讀準字音，讀順句子。

2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

4、看到小朋友們讀得這麼熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

a、指讀。

b、開火車讀。

c、我們一起高興地讀一讀。

4、生字寶寶你還認識它們嗎？

a、指讀。

b、輕聲齊讀。

5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

6、生彙報。

7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以後同學們也要經常用一用。

8、查讀。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 3

教學目標：

知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。

情感態度與價值觀：聯繫生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

重點難點：

1、認識“躺、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

教學過程：

一、視頻欣賞，導入課文

1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘裏的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什麼？

2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

4、這麼圓這麼綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟着寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二、初讀課文、整體感知

1、這麼漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。

2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發現什麼了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什麼？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、學習第二自然段

這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨着什麼樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發現了什麼？（有三個“日”字，品字形結構的字），因爲它是三個太陽組成所以它就特別特別的`亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什麼亮晶晶？

小水珠，你爲什麼要躺在荷葉上呀？（因爲荷葉是我的搖籃，躺着很舒服），請同學們跟着小水珠做躺的動作，現在想象我們的身後是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺着，所以“躺”字是什麼旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）

四、學習第三自然段【過渡】小水珠那麼舒服的躺着，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什麼？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。

2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。

3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學着小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然後一起來讀小蜻蜓的話。

五、學習第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

2、哪隻小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什麼？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什麼字？它也是一個形聲字，小青蛙用什麼來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什麼歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

六、學習第五自然段

荷葉上有那麼多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎麼樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒爲什麼在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這麼開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！

這麼多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。

其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小夥伴呢？它們又會把它當做什麼？會怎麼說？怎麼做呢？

這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這麼多這麼多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這麼美的荷葉讓我們把它記在心裏，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 4

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。本課的學習目標可定爲：

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

教學的重難點可定爲：朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

二、設計理念

本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當中，發揮學生的自主性，突出以讀爲本，在讀中去體驗、去發現、去感悟，在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。

三、教學創新點

以讀爲本，讓學生在讀中感悟、積累，充分開發課程資，發展學生的思維。

四、教法學法

1、教法。本文語言生動、詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的薰陶。

2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導學生圍繞 “池塘裏，除了這四個小夥伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什麼？”這個問題在小組內展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，並使學生智力互補，實現共同提高的目的。

《荷葉圓圓》教案（第二課時）

教學內容：

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學目標：

1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。

2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。

教學創新點：

1、以讀爲本。新課標強調“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節，我設計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、範讀、配樂讀等，充分反映學生個性的發展，體現閱讀教學“以讀爲本”的理念。

2、開發課程資源。新課標在教學建議中指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。”在學完最後一段時，我讓學生找出本段最優美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然後照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創新思維。我順着學生的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘裏除了這四個可愛的小夥伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什麼？”這一問題，把創新、張揚個性的機會還給學生，培養了想象能力，創新了思維。

教具準備：

紙貼畫、課件、音樂磁帶。

教學過程：

一、談話導入

1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小夥伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什麼悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最後兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰願意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小青蛙在什麼時候就會歌唱？（高興的`時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這麼棒！現在我們來一場朗讀挑戰賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰？

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎麼歌唱呢?(根據不同的節奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛纔大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完後，給老師提提意見，行嗎？（師範讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

2、集體評議指出缺點。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們願意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你彷彿看到什麼(配樂讀)

4、在學生彙報中指導讀出讚美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發現？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小夥伴互相交流交流。

8、全班交流，說詞、積詞。

三、學生字。

1、師：同學們的詞彙真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這兩個字，你發現什麼？

2、老師在田字格指導並範寫“美”字。

3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“美”和“染”兩個字。

四、誦讀課文。

1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小夥伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴着音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

五、拓展延伸

1、池塘裏除了這四個可愛的小夥伴，還有誰來到池塘呢 ？（生彙報）

2、師：這些小夥伴來到池塘又會說什麼呢？發揮你們的豐富的想象力，小夥伴互相交交流。

3、同學們的想象力真豐富！這節課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以後，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 5

教學目標：

1.會寫“葉、機”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。

教學重難點：

1.會寫並掌握“葉、機”等6個生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文

3.初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。

教學過程：

一、情境導入，複習鞏固生字

1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？

2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裏，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）

3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

（設計目的：此環節重在激發學生興趣，複習鞏固生字）

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那麼美，有隻小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什麼呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。

3、出示問題：老師這裏有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，

（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼？

（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

4、同桌交流問題。

5、指名回答問題

（1）小水珠把荷葉當作了什麼？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。

（2）小蜻蜓把荷葉當作了什麼？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。

（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。

（4）四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）

（設計目的：此環節的設計目的.在於以學生的閱讀爲主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

三、感情朗讀，體會感悟

1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們範讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。

3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。並適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎麼玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。

4.引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。

（設計目的：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼？

（設計目的：此環節重在激發學生的想象力，積累運用語言）

五、指導書寫：

1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什麼？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師範寫）

2、學生描紅，照些。

3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。

（設計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）

六、課外作業佈置

這節課我們認識了這麼多小夥伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這麼漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室裏，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 6

一、設計說明

本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；採取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

二、教學目標

1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“亮、臺、魚”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

三、 教學重、難點

藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、課前準備

1．關於本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。練讀課文。(學生)

五、課時安排：

2課時。

六、教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生說欣賞後的感受。

2．學習生字引入課文。(畫面定格爲荷葉特寫)

師：(指着荷葉)這滿湖的是什麼？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

二、初讀感知，激趣識字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

4．認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！

(2)課文中這麼多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

①學生在小組內交流自己認識的生字。

②學生上講臺帶領大家認生字。

③教師提問：爲什麼還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，藉助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

(5)小老師領讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段後出示生詞，讓學生標畫。

三、再讀課文，梳理文脈

讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。

1．學生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛纔糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小夥伴。

學生彙報找到的荷葉的小夥伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小夥伴說的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

遊戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)彙報。

5．你喜歡哪個小夥伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

四、書寫指導：亮 美 機

1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2．指導書寫，學生練寫。

3．教師巡視，展評指導。

第二課時

一、複習導入

1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)

5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請同學們認真讀一讀課文，並完成：第一，找一找這些小夥伴分別把荷葉當成什麼；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？爲什麼呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在幹什麼。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什麼東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀。

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)小蜻蜓爲什麼會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是幹什麼的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什麼東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什麼？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什麼詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、迴歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘裏最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小夥伴們的快樂吧！

2．讀完課文後，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1．小夥伴們在荷塘裏無憂無慮地生活着，這都是因爲有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小夥伴把荷葉當成什麼呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習：荷葉是________的________。

五、指導書寫

同學們剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那麼，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

板書設計

教學反思：

總結本節課的教學，我側重對孩子以下方面能力的.培養：首先注重培養學生讀的能力，做到有感情朗讀。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。由於本課篇幅較短，大部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上着重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養學生想象及表達的能力。我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啓示的學生提供展示的機會，引發學生想像，在學完全文後，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎麼說、怎麼做？課堂上，學生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小朋友說：“荷葉是我的帽子。”這樣既激發了學生的創新意識，又培養了學生的想象力。雖然注重了學生這幾方面能力的培養，但這節課需要改進的地方還有很多，如：每個環節的過渡語不夠精彩，沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生；指導朗讀過於表面，效果不明顯；評價方式還可以多樣化一些。在調節孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 7

設計意圖

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛鍊了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。

學習目標：

1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。

教學流程：

一、創設情境，導入新課

1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）

2、今天，老師帶來了一幅夏天裏的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什麼？想到了什麼？

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一隻小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學習。四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，並利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）

4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的'。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2、朗讀感悟

（1）小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。

（2）教師巡視、指導、質疑。

（3）出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小夥伴了。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎麼表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

3、背誦課文

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

五、指導書寫：

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼？範寫，學生描紅，作業展示，評議。

六、作業：

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 8

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、導入

啓發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼？讓我們一起來讀課文。

二、自學課文

1、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。

三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的`準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

四、討論（聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什麼？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們爲什麼喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：爲什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。

六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。

七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意爲止。

第二課時

一、背誦

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什麼？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什麼？做什麼？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家後蒐集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然後和小夥伴進行交流。

三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 9

教學目標

1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。

2、能借助插圖、聯繫生活實際瞭解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。

4、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

教學重難點

重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、導入揭題

1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

（1）啊，放眼望去，小池塘裏到處都是——（引導學生說出“荷葉”）

（2）想一想：荷葉可以當什麼？（可以當傘、扇子等）

2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）

1、自由說一說。

荷葉是的，是的。

二、初讀課文，學習字詞

1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學生字詞。

出示生字詞語。

（1）出示詞語，小老師領讀。

（2）引導識字，傳授識字方法。

（3）去掉拼音讀。

3、熟記生字。

（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。

（2）認識身字旁。

三、學習文本，初讀感悟

1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。

2、學習第1自然段，指名朗讀。

師：荷葉有什麼樣的特點？（圓圓的，綠綠的）

學生齊讀第1自然段。

（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什麼樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。

3、學習第2自然段。

師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）

出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）

（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在裏頭舒適又安全，那麼我們的小水珠躺在裏頭是什麼樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。

師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發亮，課文中是怎麼形容小水珠閃閃發亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）

師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？

4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。

四、指導書寫

1、出示生字，齊讀生字。

2、指導書寫。

亮：上中下結構的'字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

機：左右結構，左窄右寬。

臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。

3、教師範寫，學生書空，描紅，練習書寫。

第二課時

教學過程

一、藉助多媒體，導入新課

1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它！（指名讀）

二、走進文本，讀中感悟

過渡：上節課，我們已經認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！

1、學生自由朗讀第3~5自然段。

2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。

（1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什麼？（停機坪）同學們知道什麼是停機坪嗎？讓我們一起來看看。

出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。

（2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對於蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。

（3）帶着對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。

3、學習第4自然段。

（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那麼小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）

（2）指名讀、齊讀。

4、學習第5自然段。

師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

5、分小組按自然段順序朗讀課文。

6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什麼，你可以在荷葉上面或下面做什麼。

7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。

三、開心寫字，學寫句子

1、教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

（2）教師展示範字，提示關鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“u”和“大”組成。

魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最後一筆長橫要長而有力，托起整個字。

（3）學生根據提示再臨摹。

2、學寫句子。

（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什麼特點。

（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學互評，誰寫的句子最好。

教學板書

荷葉圓圓小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪

小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

教學反思

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創設，多元化的個性閱讀，爲課堂注入了活力。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 10

教材簡說

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩裏，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思。

教學重點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生受到美的薰陶，激發學生學習語文的興趣，培養學生積累優美詞句的習慣。

教學難點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優美。

教學準備:

“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。

授課類型:

新授課

課時:

2課時

教學過程:

一、複習導入

師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

生:好!

(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊遊的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!

生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!

生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。

師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!

(教師出示課題，學生齊讀。)

反思

兒童是藉助形象思維的。優美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕鬆愉快。《荷葉圓圓》的導入就是把課文內容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。

二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的'課件)

1、師 :今天我們這節課學習的課文裏有幾幅很美很美的插圖，而且插圖裏的小夥伴都是我們課文中荷葉的小夥伴 。現在老師請你們邊讀課文邊對着插圖把這幾個小夥伴找出來好不好?請同學們帶着老師提出的問題在課文裏邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)

2、大家找出來了嗎? 誰願幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

師 :老師發現同學們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小夥伴。

生:老師我找到了荷葉的小夥伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 11

一、教材簡析：

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

二、學習目標：

1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

3、激發對大自然的喜愛之情。

三、教學重點、難點：

1、學習生字、新詞；

2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

四、課前準備：

1、生字卡片；

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

3、池塘錄象片，多媒體課件。

課時安排：兩課時

五、教學過程：

一、情景導入、揭示課題

1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

2、現在，老師要帶同學們去一個地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什麼？你覺得怎樣呢？

3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小夥伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？

請大家快來藉助拼音自己讀讀課文吧!

二、讀文匯報，學習生字詞

小朋友們願不願意把自讀課文後的成果展是給大家呢？

1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）

2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？

【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）

我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

3、大家看看這些生詞寶寶發生了什麼變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

（同位兩人開火車讀——齊讀）

三、理解課文，激發情感

（一）整體感知：

請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小夥伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）

（二）學習第二自然段

1、我們先看看小水珠爲什麼喜歡這圓圓的荷葉？

請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完後說給同位聽聽。誰來說一說。

2、小水珠把荷葉當成什麼？它在荷葉上幹什麼呢？

3、教師小結：對啊！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃裏，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼着搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？

是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃裏，還眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來噹噹小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！

（三）學習第三自然段

1、小蜻蜓爲什麼會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

2、小蜻蜓像什麼？（小飛機）

荷葉像什麼？（停機坪）

所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）

誰願當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？

現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪隻小蜻蜓最喜歡荷葉！

（四）小組合作，學習第四、五自然段

a.第四自然段

1、那麼小青蛙、小魚兒爲什麼喜歡這圓圓的荷葉呢？

下面，請四人小組的同學商量一下。

2、誰願上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙爲什麼喜歡這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

【歌臺】 【蹲】 （學生邊說邊貼）

3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！

小青蛙怎麼唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！

4、誰想做一隻快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）

讀完後也可以“呱呱”地唱一唱啊！

5、男女生比賽來讀。

男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

b.第五自然段

1．小魚兒呢，它爲什麼喜歡荷葉呢？

誰願上來給大家貼貼、講講呢？

生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

【涼傘】 【遊】 (邊說邊貼)

2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一隻小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？

（教師加動作範讀）

3．大家說老師讀的怎麼樣呢？給我點掌聲好不好？

老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！

4．誰願展示給同學們看呢？（指名讀）

我們都來做一條快活的.小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）

（五）小組分角色朗讀

1、你看，有這麼多小夥伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來了這麼多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！

2、我們要把讀的成果展示給大家了，誰願當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

同學們用掌聲打分評選最佳小夥伴

3、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看着黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小夥伴？

（六）拓展延伸

1、你看，圓圓的荷葉給大家帶來了那麼多的歡樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小夥伴的什麼呢？

2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

（七）課後作業

回家以後，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！