《長歌行》教案（精選12篇）

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的《長歌行》教案，希望能夠幫助到大家。

《長歌行》教案 篇1

教學目標：

認知目標：會讀會寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學難點：

通過學習使學生體會到時間的珍貴。

課前準備：

對聯

教學課時：

一課時

教學過程：

一、 猜謎語，導入新課。

看不見，摸不着，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，爲什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

（指名說一說）

小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，並能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

板書課題：長歌行

教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師爲同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！

二、 初讀古詩，學習生字詞。

老師爲同學們設的第一道關是“識字大比拼”，現在，讓我們進入輕鬆第一關。

請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

看看哪個字你掌握的還不夠好？

請同學們當“小老師”重點講解在學習中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝着太陽笑） 晞 焜

師：誰願意讀一讀？其他同學認真聽。

三、 理解詩句意思。

第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據註釋，或查字典，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

請同學們邊看插圖邊看詩，我們來做一個“我說你猜”的遊戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到後大聲讀出來。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬乾了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散佈着它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）

如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷着怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說出高興、愉快）

生自由讀，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨着時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）

你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心後悔也來不及了。

（生讀出相應的詩句）

四、 體會詩歌的思想感情。

第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。

面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什麼想法嗎？

師：時間從詩人身邊溜走，看着花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

（教師引導學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）

是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因爲小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

請同學們選擇自己喜歡的方式試着背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱着方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

五、 課堂練筆。

第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。

今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最後，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

第二道題，必答題，這是一首什麼詩？

第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什麼道理？

第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？

發禮品對聯。

請說說你的感受。

六、 教師總結。

是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭。

七、 作業。

從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

《長歌行》教案 篇2

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、揭示課題，明確學習任務。

今天我們學習漢代樂府民歌《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。

二、朗讀古詩。

1、藉助注音，朗讀詩歌。

2、集體讀，小組讀，個別讀。

教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。

三、小組討論、嘗試理解。

1、在預習的基礎上，根據書上的註釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組裏交流，然後小組裏互相評價。

3、從中選出較好的在班上交流。

四、班上交流，師生評價。

1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。

2、發言後同學互相評價，指出優缺點。

3、教師相機進行評價，要切中要點。

五、師出示整理後詩句的解釋。（略）

六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。

1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學生說一說。

（2）師歸納.總結：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

七、佈置作業：

1、背誦這首詩。

2、預習後兩首古詩。

《長歌行》教案 篇3

一、教學目標

通過學習《長歌行》，瞭解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

二、教學重點、難點

通過使學生學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

三、教具準備

生字卡片、電腦課件

四、教學過程

課前導入，猜一猜。

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什麼？

看不見。摸不着，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，爲什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

《長歌行》教案 篇4

教學目標：

1、瞭解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

4、培養學生讀詩的興趣及寫作興趣。

教學重難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

教學方法：

1、朗讀法

2、聯想想象法

3、探究法

4、點撥討論法

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程

一：導語設計

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽後告訴老師這首歌告訴我們什麼？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復回

師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因爲它有這樣的內涵而廣爲傳誦，成爲流行歌曲！

師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣爲人唱的`一首歌曲漢樂府的《長歌行》。

二：教學過程

1、瞭解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間蒐集了大量的詩歌作品， 然後配樂演唱，之後人們將蒐集來的詩歌也稱爲"樂府" 。後來"樂府"就成爲了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體 。

2、讀詩

師：瞭解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師範讀，要求學生注意此詩的讀音，並讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

讓學生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內容）

師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。

師：選班裏朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，並思考詩歌的意思。讀完後請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內容有了一定的瞭解後相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

生：學生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎麼讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現在我們也模範下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪裏。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

3、品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入，那麼同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，並概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川......

師：同學們剛纔都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那麼作者寫了這麼多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

生：回答

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

（學生有感情的朗讀）

師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

生：青葵朝露陽春萬物秋節華葉百川復歸少壯老大

生：朝露陽春秋節百川少老

生：陽春秋節少老

4、用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式，再現這首詩歌的意境。

5、悟詩

師：同學們，漢樂府的《長歌行》由於它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯繫生活實際，談談你學了這首詩歌后的啓發。

生：訴說啓發。

師：最後讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

《長歌行》教案 篇5

學習目標：

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、引入

師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什麼？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這裏引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

二、學習

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）

師：誰願意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？

（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪裏容易出錯？你怎麼記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據註釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什麼？你感受最深的是什麼？（讀懂）

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶着自己的理解讀一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩）（悟情）

同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

配樂唱。

三、總結

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。

（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學們的收穫不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？爲什麼？

師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭呀。

《長歌行》教案 篇6

【教學目標】

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

【教學重難點】

1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入揭題

1、這節課我們上語文課，學習《長歌行》。

2、長歌行中的“行”是什麼意思?

3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什麼?

4、通過預習，你對漢樂府民歌有何瞭解?

二、初讀感知韻律

1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。

第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節奏。

2、指名朗讀

第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。

第二名同學讀，請其他的同學聽他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

師生小結，一首詩可以用不同的節奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節奏必須一樣。

3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詩讀一遍。

三、品讀體會情感

1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出作者的感受。

2、指名讀

3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?

4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

5、這句詩是什麼意思?你體會出作者的什麼感受?(珍惜時間)

四、精讀想象意境

1、古人說，感知於外而受之於心，作者是看到了什麼景物，讓他觸景生情，發出瞭如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看註釋，還可以藉助插圖品一品，作者因何而感慨。後與同桌交流你的收穫和困惑。

2、學生自學並交流。

3、彙報。

說說作者看到了什麼景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什麼?

學生可能不按着四句詩的順序，先說那一句都可以。

(1)青青園中葵，朝露待日晞。

什麼意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就幹了?早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就幹了，你獨到這裏，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最着說(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

(2)陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。

作者擡起頭，舉目四望，看到了什麼?你衝那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?爲什麼害怕秋天?讀到這，你讀出了什麼感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉眼逝，使人於是想對同學們說(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。

(4)百川東到海，何時復西歸。

這一句寫出了作者的什麼感慨?他看到了什麼?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(5)齊讀全詩。

五、悟讀自我昇華

此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什麼?

男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

六、擴讀學習拓展

古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達着共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成爲我們人生的座右銘，激勵着我們不斷向上，永遠前進!

《長歌行》教案 篇7

教學目標：

1.知識與技能：熟讀背誦詩歌，理解古詩的含義。

2.過程與方法：反覆品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；聯繫其他文章。

3.情感態度與價值觀：體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。

教學重點：

有感情地朗讀古詩。

教學難點：

體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。

教具使用：

多媒體課件

教學過程：

1.學生反覆讀古詩

2.作品簡介

漢樂府 樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼採民間歌謠和樂曲，內容豐富，題材廣泛。魏晉以後，將漢代樂府機關所蒐集演唱的詩歌，統統稱爲樂府詩。

漢樂府創作的基本原則是“感於哀樂，緣事而發”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善於選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。《樂府詩集》全書一百卷，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十餘首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人創造的《新樂府詩》（《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》）。全書各類有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和發展，均有考訂。

3.理解古詩重點字含義

長歌行 漢樂府 三國時期

青青園中葵， 朝露待日晞。 陽春佈德澤， 萬物生光輝。 常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海， 何時復西歸? 少壯不努力， 老大徒傷悲。

(1)長歌行：漢樂府曲調名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡稱，詩歌的字數，和句子的長度不受限制。長歌行是指“長聲歌詠”爲曲調的自由式歌行體。

(2)葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。

(3)晞：天亮，引申爲陽光照耀。

(4)陽春：溫暖的春天。

(5)布：給予。

(6)德澤：恩惠。

(7)秋節：秋季。

(8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

(9)華：同“花”。

(10)衰：衰:讀“cuī”.古時候人們讀的沒有“shuaī”這個音。爲了押韻，這裏可以按古音讀作“cuī”。

(11)徒：白白的。

(12)百川：河流。少：年輕。老：老年。

4.中心：珍惜時間，努力學習。 春天代表：壯年時期

常恐秋節至代表：晚年的來臨 大河奔入大海代表：時間的消逝。

5.聯繫

本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因爲它們都怕秋天很快地到來，深知秋風的厲害。大自然的生命節奏如此，

人生又何嘗不是這樣？一個人少年時如果不趁着大好時光努力學習奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老之時後悔也來不及了。

這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓，催人奮進。

教學反思

《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲。”是家喻戶曉的名句，是許多人少年立志的座右銘。結合本課的教材特點，我制定了本課的學習目標。

1、初讀感知韻律

這裏首先安排學生將詩文讀三遍，第一遍，讀準字音，第二遍是在第一遍的基礎上，讀出節奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。

2、品讀體會情感

通過學生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。

3、精讀想象意境

通過學生的自讀、自學、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學生與文本、詩人三者情感的統一，使學生對文本的內化得到昇華。

4、小組交流話題

讀了古詩你知道了些什麼?小組長負責自己組的組員的發言情況，並挑選金牌發言人。

5、全班交流以上話題

請各組金牌發言人發言。

6、提升學習拓展

給學生時間空間，讓他們把課外蒐集的其他有關珍惜時間的詩句諺語警句或故事展示出來，並在全體同學面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學生從多角度感受時間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時間。

《長歌行》教案 篇8

教學目標：

1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步瞭解時間的重要性。

3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

4、背誦古詩。

教學重、難點：

1、認讀生字詞，學習一個多音字。

2、理解詩意，並從中受到珍惜時間的教育。

教學手段：

教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

教學方法：

講讀、小組合作學習法

教學時間：

1課時

教學過程：

一、謎語導入，質疑揭題

1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。

2、學生猜出後，老師藉機板書：時間。

3、質疑：你們知道時間是什麼嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?

4、今天我們就來學習一首關於珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

5、認讀生字歌，學習多音字長。

二、圖文結合，自瀆課文

1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）

2、提示：

（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什麼地方？他們在幹什麼？

（2）讀文，可以藉助漢語拼音，把字音讀準。

（3）圖文結合，理解詩句的意思。

3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

（3）誰願意來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻律來。）

三、再讀詩歌，理解詩意。

1、訓練按下面的節奏讀。

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！

3、自瀆小短文。

4、試着說詩意。（要求不要過高）

（1）在小組裏試着說一說。

（2）質疑問題：讓學生提出不懂的問題。

（3）試着逐句說出詩的意思。

四、鞏固字詞，指導寫字

1、在書裏畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導寫字。

（1）觀察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。

（2）觀察如何寫漂亮這些字。

（3）板演，評價。

五、佈置作業:背誦詩歌。

《長歌行》教案 篇9

教學內容：

學習古詩《長歌行》

教學目標：

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“佈德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重難點：

1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教具：

flash教具

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。

2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱並出示相關資料： 樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負採集民歌的任務。這些樂章、歌辭後來統稱爲“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自於下層人民羣衆之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

二、學習古詩

1、老師範讀，學生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準確。

2、學習生字新詞

3、出示：學習嚮導：

⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。

⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞並作畫，照圖解說。

⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

4、組織學生彙報自學情況。

（1）（出示多媒體可見全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件“學習嚮導”）

（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。 甲組：彙報詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作爲主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。 彙報的形式力求多樣……

5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

6、帶着這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶着自己的理解讀一讀。

7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

8、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

9、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。

10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結合註釋，瞭解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。

三、總結

1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？老師引導學生說一說，想一想。或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒髮衝冠，憑欄處瀟瀟雨歇。擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、同學們的收穫很多。你想把這首詩送給誰？爲什麼？

3、出示：作業： 抄寫並背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園裏能掛上這首詩。

《長歌行》教案 篇10

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教具準備：

小黑板，ＭＰ３

教學過程：

一、 談話激趣

生活中我們經常聽到這樣一句話：“我們的生活並不缺少美，而是缺少發現。”哪位同學能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園裏有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那麼在這短暫的人生路上我們該怎麼做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》裏面提到了一點，非常重要。這節課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）

二、感知詩意

小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎麼學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據古詩的內在聯繫）

１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）

檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發現的問題。

２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，並說說你的理由。

３、這一首詩展示了許多美好的事物，那麼這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看着奔騰而去的流水，你們會想到什麼？）它表達了怎麼的思想感情的？又是怎麼表達的？（出示小黑板，前後桌的同學互相討論。）

美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白髮蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

三、指導朗讀

大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎麼朗讀？）

同學們學了這首古詩後，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什麼？

四、指導背誦

想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

在課的最後，請讓我們以古詩的最後一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

五、作業：預習《七步詩》。

《長歌行》教案 篇11

教學目標：

1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

2、認識9個生字，會寫6個生字。

3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字

2、朗讀全詩，背誦全詩。

教學難點：

體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

教學準備：

生字卡、投影片

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入。

1、前幾天老師佈置小朋友回家收集關於珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子並大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，並能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

4、板書課題。

行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）

二、學習生字，讀準字音，認清字形。

1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字裏初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。

2、投影出示生字，請學生正音。

指名讀、學生帶讀、開火車讀。

重點強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。

園中葵德澤光輝傷悲

4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。

5、那麼多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什麼地方曾經見過。

提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

華字在許多招牌中、電視廣告中見過。

6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

7、說說你分別用什麼方法記住這些會認字的字形。

（鼓勵學生用多種方式識字。）

交流識字方法：

德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）

葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝着太陽笑。）

澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）

復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）擡腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

8、慧眼大考驗。

爲了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別矇住了一小部分，你們能猜出來嗎？

指名讓學生猜。

三、朗讀全詩，讀通讀順。

１、自由練讀古詩。

２、指名朗讀，師生評議。

３、師生合作朗讀。

你們讀得這麼投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

４、生生合作朗讀。

我們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

５、齊讀全詩。

四、指導書寫生字。

1、投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。

2、學生交流，老師適時重點指導。

華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

德：右邊筆畫較多，左鬆右緊。

努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

3、生自由練習書寫。

4、反饋糾正，集體評議。

5、學生在寫字本上寫兩個。

6、展示作業。

尋找自己的書法小老師，向他請教。

《長歌行》教案 篇12

活動目標

1、理解古詩大意，初步學會珍惜時間。

2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。

3、能有感情地朗誦詩歌。

活動準備

課件、古詩視頻動畫、用棉花貼的白鬍子、用報紙做的柺杖。

活動過程

一、謎語導入。

謎語：看不見、摸不着，跑得快、又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。（時間）

教師：時間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。

二、欣賞古詩。

1、激發興趣。

教師向幼兒講述故事。（附）

2、教師有感情地朗誦古詩。

2、教師解釋古詩含義，重點引導幼兒理解古詩中的因果聯繫：河裏的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時候不努力，那麼等到老了再傷心後悔也來不及了。

4、教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。

5、教師帶領幼兒學念古詩。

6、請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。

三、古詩表演。

教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。

請幼兒貼白鬍子、拄着柺杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。

活動應變

教師可以在網絡上搜索關於樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。

活動延伸

教師可以跟幼兒分享關於描述時間珍貴的古詩或俚語：一年之計在於春、一天之計在於晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。

區角活動

語言區：提供白鬍子、柺杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。

環境創設

將活動中的故事用簡單的繪畫加文字表現出來，張貼在活動室，鼓勵幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內容的理解。

家園同步

家長給幼兒講有關於時間的故事。

隨機教育

日常生活裏面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養成時間觀念。