一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案
作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案，歡迎大家分享。
一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案1
教學目標：
1、認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點、難點：
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
教學具準備：課件、生字卡片
教學安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
小朋友們，你看到過橋嗎?向大家介紹一下自己見過的橋。(學生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎?(板書課題)
(從學生的生活經驗切入，加強了課內外的聯繫，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。)
二、初讀課文，學習生字
1、藉助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什麼好辦法能記住這些字?
(識字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。)
三、細讀課文，感知內容
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什麼橋?
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
(檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，並在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。)
四、指導寫字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師範寫，學生練習。
4、同桌互相評價。
(採用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。)
第二課時
一、複習導入
出示生字多種形式認讀，並給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內容
1、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什麼特點?
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶着蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺的.話，學生讀蘭蘭的話。)
3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎?
(學生在合作讀書的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。)
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋樑知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋樑設計工程師，你會設計怎樣的橋?畫一畫，畫好後向同學們介紹。
(在展示的同時，培養了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養了學生多種能力和創新精神。)
四、指導寫字
1、出示“帶、急”引導認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師範寫，學生練習。
一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案2
《糉子》
教學目標：
1、認識15個生字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、瞭解課文內容，瞭解人們在端午節吃糉子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及瞭解我國傳統節日來歷的興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識15個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：
情境法、遊戲法、小組合作法
教學準備：
生字卡片、掛圖。
課時安排：
四課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
1、師動情講述屈原的故事。
2、板題揭題。
3、說說你對糉子有多少了解?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，把不認識的字標出來。
2、用自己喜歡的方式學會生字。(問老師、問同學、聯繫上下文)
3、再讀課文，鞏固剛剛學會的`生字。
4、標出課文自然段，指名分段讀課文。
5、指名評價，糾正讀音。
三、學習生字。
1、小老師帶讀生字。
2、齊讀帶拼音的生字。
3、開火車認讀不帶拼音的生字。
4、猜字遊戲。
第二課時
一、複習鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、找朋友遊戲鞏固識字。
3、學生互相介紹幾個難字的記憶方法。
二、朗讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、指名分段讀課文，正音。
3、小組比賽讀課文。
4、選擇自己喜歡的自然段背誦。
三、拓展延伸。
1、學了這篇課文，你知道了什麼?
2、我國還有哪些傳統節日?
第三課時
一、複習生字。
1、開火車讀生字卡。
2、踩地雷遊戲。
二、寫字。
1、出示“方、工、快”。
(1)、認讀。開火車讀。齊讀。
(2)、擴詞。
(3)、記字形。指導書寫。
2、出示“信、作、偉、住、伴”。
(1)讀一讀，找規律。
(2)擴詞。
(3)指導書寫。
3、學生練寫。
第四課時
一、積累詞語。
1、在這課你學到了哪些詞語?
2、把這些詞語抄在你的採蜜本上。
二、開心樂園。
1、詞語遊戲。
送鮮花入瓶。
2、跟同學講一講吃糉子的來歷。互相評一評。
3、選擇自己喜歡的自然段背誦。
一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案3
教學內容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因爲他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識於生動有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的薰陶。文章反覆採用相同的句式，敘述了不同的內容，既易於學生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適於朗讀訓練。
教學目標：
1、正確、流利的`朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內容，瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學重點：
讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。
教學難點：
熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。
教學準備：
教師準備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。
學生準備：生字卡片、學生蒐集有關動物尾巴的資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
師出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
師：這節課我們就學一個關於小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀(學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閱讀的能力)
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯繫以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學們彙報自己新認識的字，並說出自己是怎樣認識的(提倡有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)
指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方。
(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，爲今後自主學習打下堅實的基礎)
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問：
1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎爲什麼自己把尾巴掙斷了?
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的?借到了嗎?
生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。
3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
4、小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。
第二課時
一、學生讀說結合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了?爲什麼沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學習7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，只好爬回家裏找媽媽，結果怎麼樣?爲什麼?
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神)
四、感悟全文，昇華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組爲單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組表演，全班評議改進。
(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)
拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)
五、擴展練習，培養學生髮散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。
