冀版一年級語文下冊教案
作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的冀版一年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
冀版一年級語文下冊教案1
教學目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字,並在小組內交流識字方法。通過教師示範書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。
2、通過自讀、教師範讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之後的感受，並說一說自己今後該怎麼做。
教學重難點：
正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。
教學流程：
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”
謎底是（）
2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什麼？誇誇自己的小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師範讀。
2、學生結合文中注音自讀課文，並圈出本課生字。
3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，並在小組內讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示範，指導寫字。
學生觀察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師範書寫，學生書空練習，並口頭給生字組詞。
2、學生在課後田字格內書寫，教師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學習
（1）你知道爸爸爲什麼貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
（3）爸爸爲什麼喜歡？媽媽爲什麼喜歡？姥姥爲什麼喜歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什麼道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（）（）（）（）
二、我會連
替姥姥拿拖鞋
胖乎乎的小手給爸爸洗手娟
（蘭蘭）
幫媽媽撓癢癢
三、補充句子。
（1）我替媽媽______________________。
（2）我幫爸爸______________________。
（3）蘭蘭是一個_________的孩子。
冀版一年級語文下冊教案2
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步培養學生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語言表達
3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語文試表述
教學難點：
讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：
動物分房圖若干；四隻動物頭像若干；課件
教學過程：
（一）從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力
1、看看我們的教室，你發現了什麼？
2、再看，你的上面有什麼？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什麼？
4、再看，你的下面是什麼？繼續往下想，你的下面還會有什麼呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“
（二）創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。
1、創設情境
（1）初步體會上下位置關係
a：深秋，大地豐收了，小兔子忙着收蘿蔔，準備回家過冬呢！
（cai）顯示：可愛的小鳥正忙着摘果子呢！（cai）顯示
b：看它們的位置，你發現了什麼？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創設情境
（2）初步體會上下位置關係的相對性
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示
b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的`位置嗎？先跟你的同伴說說看
c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創設情境
（3）進一步體會上下位置關係的相對性。
a：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（cai）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
b：現在，你又發現了什麼？還想知道什麼呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
冀版一年級語文下冊教案3
學習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
教學準備：
生字卡、課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽，這是什麼聲音呢?(學生回答，老師板書課題)
2、今天我們的課堂裏來了一羣可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，(老師示範)我們一起去看看吧。
二、情境學習生字
1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。2、(課件出示雲彩)同學們看看，這是什麼?美麗的雲朵我們叫它雲彩。(學生齊讀雲彩，指名讀)雲彩媽媽今天特別高興，因爲它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門幹什麼，它要去哪裏呢?
3、(出示雨點兒飄落)看，小雨點兒從雲彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。(指名錶演)你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎?
4、落下的雨點兒可真多，咱們來數數，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎麼數都數(引導學生說出數不清，出示“數不清”)你還知道什麼也數不清?(星星、白雲、頭髮、樹葉)
5、雨點兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎麼記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”)大雨點問小雨點什麼呀?(出示“問”)(你要到哪裏去?)
小雨點是怎麼回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨點還問了大雨點想去哪裏，它是怎麼問的呢?(你呢?)大雨點想去哪裏呢?一起說(沒有花沒有草的地方)
6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學着雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎?(師生合作)同桌兩個小夥伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)
7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什麼變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由於小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因爲大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)
三、複習生字—
1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開火車
四、課間律動
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》，學生齊唱)
五、指導朗讀課文
1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。(學生自由拼讀)
2、學生數數課文有幾個自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧!
6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什麼變化?小雨點到過的地方有什麼變化?(學生找出來讀一讀)
六、拓展
這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什麼?爲什麼要感謝他們呢?雨點兒又會說些什麼呢?(對話練習)
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命!(學生齊讀課文)
雨點兒要回到雲媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心願，聽聽它怎麼說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記着常給身邊的花草澆水哦，這樣它們纔會快快長大。我們行動起來，好嗎?
小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎?
