部首歌一年級語文教學反思

二期課改低年級教材中，一年級的識字量大大地增加，如何讓“識字”充滿情趣，使學生們在輕鬆、愉悅的氛圍中接受這項學習任務呢？

一年級小學生有着天真活潑、思維活躍的年齡特徵，我在教學中充分利用兒童的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊藏的創新因素，把多媒體、遊戲等引進課堂，讓孩子們通過積極參與到有趣的識字活動中，獲得成功的快樂，使枯燥的識字教學變得有趣，有效，收到了良好的教學效果。

一、在多媒體的參與中趣味識字

這是一篇典型的通過部首來讓學生大量識字的課文。雖說這篇課文是以兒童喜歡的兒歌形式出現的，但存在識字量大的教學難點。但我在教學中，巧妙地運用了一系列計算機輔助完成的課件，使這個難點輕鬆化解。在形象化中、在趣味化中，在學習“鳥字部”的字時，我運用計算機出示了大量的鳥的圖片，再運用計算機把這些可愛的鳥轉化成“鳥字部”，回到每個字中間去。運用了這樣一個象形的轉化，使學生既理解了這個部首的運用規律，又激發了學生無窮的學習興趣。

實踐證明，興趣的激發有巨大的爆發力。我根據小學生善於形象思維的特點，又根據新教材的特點，平時十分注意用“趣”構建識字教學的形式，如編兒歌、講故事、猜字謎等，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習漢字。

二、在閱讀中加強識字

在課堂上可以創設一些情景，培養一些想象能力等進行閱讀教學，在閱讀教學中識字。平時，我經常組織學生利用課餘時間閱讀注有拼音的童話故事、兒歌、古詩等，開展“我是朗讀小能手”的比賽。這樣不僅能加大學生的課外閱讀量，也能在閱讀中學會不少漢字。

三、歸納識字規律，教會學習方法

學習漢字要指導學生找一定的規律，從而加強漢字的記憶。有些方法可以由學生交流，有些規律也可以由教師提示(或者揭示)。但是，教師要注意切不可用複雜、深奧的語言來混淆學生的概念、打亂學生的記憶。

在前兩首兒歌學習的基礎上，這第三首兒歌的學我就大膽地放手了。這既能培養學生的自學能力，又鍛鍊了小組合作學習能力。同時，教師還要特別關注學生的交流，這是集體智慧的結晶。

當然，新教材在識字中的還有多種方法，只有在識字教學中注重創新，根據不同課文，平時我經常採用“猜認生字”、生字組合、讀文找字、生字聚會、郵差送信、找朋友、枝葉茂盛、花開滿地、種子發芽等適合學生年齡特點的遊戲方法，鞏固生字的教學，同時激發學生學習生字的興趣。才能讓學生“早識字、多識字、快識字、開放識字、自主識字”，同時在“識字中加強閱讀，提高自主識字能力，倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內外結合”爲標誌，形成新的教學模式。