人教版《蘭蘭過橋》教學設計

教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化爲目的，以解決教學問題爲宗旨。

　　教學方法

　　一、導入

同學們，上節課我們已經走過了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

　　二、品讀領悟

(一)、學習塑料橋這一部分的內容

1、提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過潛水橋的經驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎麼過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點：

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什麼想法?

讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

(二)、師生互動，啓發想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶着蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師範讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話並根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)

2、當讀到原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什麼?(啓發學生想象並學說比喻句)

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋裏面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋裏面看到了什麼?願意說給大家聽聽嗎?(啓發學生展開想象)

4、讀完課文，師問：剛纔我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋樑設計工程師，你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)

(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什麼橋了嗎?(學生回答)

板書：潛水橋 塑料橋

1.要求學生再自讀課文，思考：爲什麼說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什麼特點?請大家以四個小組爲單位再讀課文並填好調查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點水裏小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

最大的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整

(四)、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關橋樑知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課後參觀學習。

　　三、鞏固延伸

1、課後生字組詞。

2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設計：

32、蘭蘭過橋

潛水橋塑料橋

造橋地點水裏小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

最大的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便