《奶奶笑了》教學設計之一
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰幹什麼”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和複述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什麼”的句式說話。
2、利用投影想象說話和複述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程：
一、複習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
①觀察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質疑：你能想象出奶奶當時會怎麼樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎麼回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶爲什麼笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
（1）出示投影②：①圖上畫了誰在幹什麼（板書：倒開水）
②她會怎麼做，怎麼說？
③奶奶又會怎麼說？
④連說三個問題。
（2）小結方法：剛纔這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
（3）出示投影③④
①請同學們自由選擇1幅圖，按剛纔的辦法說一說。
②指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
③同桌互說剛纔沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
①鼕鼕爲奶奶幹了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用“”劃出
②自由讀一讀，用“.”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
①齊讀重點句
②範讀，生聽、比較，再齊讀
③我們在讀的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，並用“還”說一句話。
⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰幹什麼？”說說我還會給奶奶幹什麼？
五、學習1、2、4句：
1、正因爲我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好爲什麼笑？
2、鼕鼕怎麼會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認爲鼕鼕還會這樣幹嗎？
2、由此可見，鼕鼕是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎麼做？
4、說說其他時候，你會給誰幹什麼？
（出示句式：我給）
七、迴歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書複述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、佈置作業
作業本：按課文填空
板書設計：
20、奶奶笑了
誰倒開水
幹什麼病了→我拿蘋果→笑了
說講故事（還）
教後感：
1、投影片的靈活運用。本課用的複合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑後，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。◆［2003年5月12日］
《奶奶笑了》教學設計之一
