2、燕子
這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，爲春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。
課文以燕子爲線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。
選編這篇課文的目的，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。
知識與技能目標：
1、正確認識本課7個生字，會正確書寫12個生字。理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過抓住描寫燕子和春天的語句，展開想象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句。
情感態度與價值觀目標：
理解課文內容，體會作者觀察得細緻，培養學生熱愛大自然的情趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：蒐集有關燕子的資料
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發興趣 導入新課
１、教師念兒歌：小燕子，真靈巧，拖着一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文，自學生字。
１、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認爲難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。
２、學生自學，教師巡迴指導。
３、檢查自學效果。
（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、課文美在以下四個方面：外形美 春之美 飛行美 歇息美
你們小組最想研讀那一方面的美？
2、出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
外形美：燕子的外形美在哪兒？你們從哪些詞句讀出了這種美? 推薦一名成員朗讀這一節。
春之美： 這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?你們認爲哪些詞句寫得比較好?爲什麼?
飛行美： 燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
歇息美：你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，爲什麼? 作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
想想：燕子會譜出一支怎樣的歌?
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導重點字的書寫，如“奏、湊”不能寫成“秦”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、春天裏的小燕子從南方飛來了，你還知道那些小動物春天了，就和大家見面，說說他們在春天裏的快樂吧！
2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。
