一年級語文下冊《迪斯尼和米老鼠》教學設計
教學目標：
知識與能力：認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，並有感情地朗讀出來。
過程與方法：集中識字與隨文識字相結合。
情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。
教學流程如下：
一、導入
1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。
2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看後交流看到了什麼?引導全班交流。
3、你知道是誰創作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼
強調：斯是平舌音。
4、學習“尼”和“屍字頭兒”
這個字你認識嗎?在哪裏見過?怎麼記住這個字?
講解“屍字頭兒”。說說你見過哪些“屍字頭兒”的字?根據彙報，板書：尺盡尾居層屎等
5、板書“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創作出這個令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢?想知道嗎?那我們就一起走進課文，把書打到71頁，瞭解這個故事好嗎?
二、初讀課文
1、教師範讀課文第一段。
聽老師讀文，只有聽得仔細纔會有收穫。師讀，並故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調一下的。在老師的引導下齊讀第一段。
2、教師範讀第二段，聲情並茂。
3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
4、學生自讀課文。自讀後圈畫出生字，同桌互相認讀。
三、隨文識字
1、出示
“關於它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢。”
認識“非常”和“故事”，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”後來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。
2、出示
“啊，它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞，並讀好這句話，讀出感嘆的語氣。
3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了。”學生讀通後認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據人們見面時互相握手創造出來的。最後指導讀好這句話。
4、出示
“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指導讀後，記憶“爬”字的字形，並結合課文的內容理解“偶爾”指的是“有時候”。
5、出示
“不久，迪斯尼失業了。”理解“失業”的含義。
6、出示
“於是，這隻可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界著名的動畫大師。”教師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”並指導“片”字的筆順。
四、集中學詞
出示這些詞，引導齊讀。
非常 故事 有意思
互相 似乎 爬山
偶爾 失業 主人公
卡通片 動畫 大師
五、集中識字
出示
尼 非 故
思 乎 爬
爾 失 業
卡 片 師
互 主
1、同桌互讀。
2、哪些字可以手牽手成爲朋友?失業、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音並組詞。
4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的形式引導學生積累。
六、學習重點段
引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。
1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。
2、同桌交流一下，並根據你找到的詞互相做一動作。
3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一隻“小老鼠”最可愛，再讀這句話。
4、體會“小老鼠美美地吃着。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”並放回到句子中再讀一讀。
5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞?
七、學習第三段
教師簡介資料拓展。
不久，迪斯尼失業了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎麼樣了，你能猜出來嗎?學生猜後，相機引導：迪斯尼並沒有丟棄小老鼠，就在公司關門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林裏，放走了它，並在心裏與小老鼠默默地道別。後來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這隻小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、鬍鬚甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉爲模特畫的。(出示課文的插圖)不久後，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成爲了世界著名的動畫大師。
齊讀課文的第三自然段。
八、指導書寫
教師重點指導“尼”和“爾”
先引導學生觀察字在虛宮格的位置。
教師範寫，學生書空。
學生獨立寫，並注意正姿。
九、拓展
迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。
