人教版一年級語文下冊教案6
A學生問問題
B師總結
①國王是怎麼做的？皺眉頭是什麼意思？爲什麼皺眉頭？怎樣皺眉頭
（指名上臺來表演一下）
②出示圖三
③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？
（哭着說）怎樣哭着說？
指名讀、齊讀
④國王聽完怎樣,他說了什麼話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
五、學習第六自然段。
1、爲什麼國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認爲怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？爲什麼？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結課文，激發他們願意做誠實的人的願望。0
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
板
書
設
計 手捧空花盆的孩子
鮮豔的花 不誠實
煮過的花籽
空花盆 誠實 最可貴
（國王繼承人）
課 題 30、棉花姑娘
教學目標 １、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等６個字。
２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點 認字、寫字，理解課文內容，感情朗讀。
教學難點 引導學生了解一些科學常識，培養學生熱愛科學的興趣
教具準備 課件、生字卡、頭飾等
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話導入，感受美麗
小朋友，今天老師給大家帶來一位新朋友，看看是誰呀？（課件出示）
隨機板書：棉花姑娘
1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，一起讀
2、姑娘，發現了嗎？這兩個字都是“女”字旁，讀時“娘”是輕聲，姑娘
3、兩個詞連起來讀。指名讀，齊讀
4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰來誇誇她？
5、小結：棉花姑娘白白嫩嫩的，長着綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘
二、學習第一自然段並隨文識字
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低着頭，一副有氣無力的樣子，她怎麼了？（學生自由發言
）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字並圈出來。（學生圈出：
蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎麼記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心裏是怎麼想的？
（讀最後一句：她多麼盼望有醫生來給她治病啊！）
5、（出示“盼望、治病”）在這句話裏有這樣兩個詞語，你明白它們的的意思嗎？用自己的話給大家說說。
6、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最後是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）
3、過渡：最後是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙爲什麼不給它治病？還是讓我們仔細地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文
1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心裏是怎麼想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（
指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應她？爲什麼？請找出原因並在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛纔學習第二自然段的方法自學三、四兩段。（學生
用畫一畫，讀一讀的方法自學）
4、反饋：啄木鳥和青蛙爲什麼不幫她治病？（學生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會捉樹洞裏的害蟲；青蛙——只會捉田裏的害蟲）
5、學習課文5、6自然段。
⑴同學們，那最後是誰治好了棉花姑娘的病？（生答：七星瓢蟲）
課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
⑵這麼快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什麼表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）
你能學着棉花姑娘的表情來讀一讀這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
⑶（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什麼？（學生回答:身上有七個斑點，
就像七顆星星。）
（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎麼記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白、斑紋……）
⑷不久之後，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶着怎樣的感情來朗讀最後這一自然段呢？
五、佈置作業
1、選擇自己喜歡的一種小動物做頭飾，準備下節課表演課文用。
2、蒐集關於棉花、蚜蟲、七星瓢蟲的知識。
第二課時
一、複習生字
用遊戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一隻蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋裏面放一
些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋裏面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一
只蚜蟲，最後進行統計，看看誰捉到的蟲子最多。
二、積累詞語
1、出示詞組：碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花
填空：火紅火紅的（ ） 金黃金黃的（ ）
2、你還能說一說這樣的詞組嗎？
三、分角色表演讀
1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較着急，哪些地方又會讓你感到輕鬆而高興？（學生小組討論
並反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁
白，其他學生根據自己選擇的角色讀）
3、請學生上臺展示。
4、拓展：當讀到最後一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑着說些什麼
？（學生想象發言）
四、生字書寫
1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結
構的字，特點是“上大下小”， “雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同爲左右結
構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最後一筆“丶”不要落下。新課 標第一 網
2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨寫，描紅練習。師巡迴指導。
4、展示優秀學生作業。
五、展示臺
學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
課 題 31、地球爺爺的手
教學目標 1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，從而激發學生對生活中的一些科學知識探求的慾望。
教學重點 讓學生識字、朗讀課文
教學難點 初步感知“地心引力”
教具準備 紙飛機生字卡片，蒐集地心引力知識
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得
更高更遠……）
好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己摺好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛
機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是爲什麼嗎？我們讀懂了課
本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、感知課文，認識生字
1、請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。
2、檢查生字。
（1）藉助拼音認生字詞
指名讀——小老師帶讀——齊讀
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）打亂順序讀，開火車讀。
三、朗讀感悟，理解課文內容
1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？
2、文中介紹了四位朋友，他們是怎麼說的呢？
（出示小猴說的兩個句子）
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
3、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會
讀？
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）
4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請同學們自己試着讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）
5、同桌合作讀書。
6、分角色表演，學生評價。
四、理解重點句，感悟“地心引力”
誰能告訴大家地球爺爺的手到底是什麼？
1、質疑：什麼是“地心引力”呢？
2、實驗發現“引力”。
第一步：請同學們看老師手裏拿着磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反覆做幾次。仔細觀察，你發現了什麼？
（隨機板書——引力）
3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……
所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）
4、再指導讀第10自然段。
地球爺爺擁有這麼有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認爲合適的動作。
5、大家知道我們的紙飛機爲什麼總是落下來了嗎？
五、作業設計
1、朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、蒐集有關地心引力的知識。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節課通過學習，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。
二、複習生字
1、比一比誰的識字辦法最妙
2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
3、、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
三、評評選選：“誰是小小朗誦家”
1、教師指名並與學生一塊兒朗讀全文。
2、其他學生充當“小小評價官”，及時爲讀課文的同學做好評價。
3、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
4、最後評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
四、彙報、交流
1、小組擂臺賽：誰還知道有關地心引力的知識？小組內交流，選派代表全班展示。
2、說一說
地球爺爺的手很神奇，
能讓——能讓——
五、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師範寫，重點區分“王”字和王字旁的異同點。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
課 題 32、蘭蘭過橋
教學目標 1、認識“樑”、“橋”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種科技橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
3、學習××××××××××。
教學重點 學習生字新詞，正確流利地朗讀課文，激發學生勇於創新的願望。
教學難點 理解課文內容，瞭解課文介紹的兩種橋及他們的特點。
教具準備 生字卡片，圖畫，多媒體課件。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、激趣導入。
1、板書“橋”，同學們，你們認識這個字嗎？你們見過什麼樣子的橋呢？（學生自由回答）。
2、今天我們學習一篇新的課文，補充課題《蘭蘭過橋》，蘭蘭過的什麼樣子的橋呢？大家想知道嗎？請同學們打開課本翻到32
課。
二、初讀課文，感悟認識。
1、請同學們自由地讀課文。
（1）別讀邊劃出生字。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾種橋？
2、檢查生字認讀情況。
（1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形式讀。
（2）說一說，你是用什麼方法記住這些生詞的？
（3）選擇喜歡的生字組詞。
三、品讀課文，激發情趣。
1、師範讀。
2、自由品讀。
3、指名學生讀。
要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。
4、你們知道蘭蘭過的什麼樣的橋了嗎？（學生回答，老師板書）
5、這兩座橋各有什麼特點？（小組討論並完成表格）
四、小組彙報，展示表格。
潛水橋 塑料橋
地點 水裏 小河上
材料 特別結實的玻璃 又薄又結實的塑料
優點 不僅方便交通，而且可以參觀海底世界 輕巧、體積小、攜帶方便
五、拓展延伸。
收集各種橋樑的資料，舉辦“橋樑知識展覽”。
第二課時
一、複習導入
摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語，如果讀對了，蘋果就歸你了。
詞語：橋樑、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩、結實、各種各樣。
二、師生互動，啓發想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶着蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭和爺爺
一起去嗎？（教師範讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話並根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等
）
2、當讀到：“原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可
以說潛水橋像什麼？（啓發學生想象並學說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋裏面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋裏面看到了什麼？願意
說給大家聽聽嗎？（啓發學生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛纔我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋樑設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）
三、知識展覽。
1、小組交流自己收集到的有關橋樑知識的圖片或文字材料。
2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課後參觀。
四、書寫生字。
1、指導學生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急。
2、學生仔細觀察生字所佔田字格的位置。
3、師範寫並重點指導“急”心字底中臥鉤的寫法。
4、學生描紅、臨寫生字。
五、動手操作。
每位同學自己設計一座心目中的橋樑並試着畫下來。
課 題 33、火車的故事
教學目標 1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感。
教學重點 學習生字、新詞。
結合對課文內容理解，瞭解火車的演變歷程
教學難點 瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感
教具準備 生字卡片、幾種火車圖片
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡聽故事嗎?關於火車的故事，你們知道些什麼呢?（學生自由發言）
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到
生字，你想怎麼辦?
對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。
2．檢查識字。
老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（ 出示生字卡片與音節卡片）
你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
3．初讀課文
請大家聽錄音，並在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什麼故事呢?
三、結合課文的圖畫 ，理解課文
1．讀一、二自然段
誰願意給大家讀一讀第一、二自然段?
聽了這位同學的讀，你知道了什麼?
老師有個詞不太瞭解，什麼是“飛馳而過”?
（學生自由理解）大家看 ，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。
2．學習第三自然段
讀了這個自然段，你瞭解到了什麼?
教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?
你喜歡哪一種?爲什麼?
你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點
你能像小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀得有感情。
3．自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什麼不懂的問題可以提出來。
（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什麼意思?（指名回答）
（2）爸爸還說了什麼?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，並介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
4．讀第六自然段
同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什麼樣的火車?
四、總結
第二課時
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀?
我們交流一下，看看他讀得怎麼樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
二、複習生字詞
1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?
請大家注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音， 而 “建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰願意試一試?
三、書寫指導
請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫纔好看?
在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點
彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣呢?下面我們以小組爲單位，合作
設計一列未來的火車。
學生以小組爲單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創意獎、發明獎。
五、教師小結
課 題 34、小蝌蚪找媽媽
教學目標 1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。
3．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力。
教學重點 認識本課生字，會寫“有、在”等6個字。有感情朗讀課文、理解課文。
教學難點 體會感知青蛙的變化。培養學生的觀察能力
教具準備 課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。
”你知道它是誰嗎?
（學生猜謎，開展討論）
2．出示小蝌蚪和青蛙。
3．板書課題。
二、創設情境，感知課文
1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎麼找的?找到了沒有?（師讀課文）
2．組織學生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發現學生讀文中困難，及時解決。
（2）組織學生藉助小組互助學習，達到初讀的目的。
（3）彙報學習結果。
三、合作互助，識記生字
1．（出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字）
3、再次出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。
4．鞏固識字，找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可 頁
四、討論交流，整體感知內容
1．學生看着圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什麼樣的?
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什麼?想到了些什麼?有什麼不明白的地方嗎?
五、學寫生字培養習慣
1．出示要求會寫的6個生字。
2．組織學生交流筆順。
3．教師範寫。
4．學生描寫、臨寫。
5、師生交流。
六、小結。
第二課時
一、導入
出示第一幅和第六幅的內容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗文本
多種形式讀好課文。
1．細讀第一自然段。
A．引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養過小蝌蚪的學生還可以
說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B．理解“一羣”的意思，通過“一隻”、“一羣”進行比較，知道“一羣”數量多，並用“一羣”說話。
2．看圖讀二、三自然段。
指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜的對話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點着急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學生分角色朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3．指導朗讀第四、五段。
A．蝌蚪的尾巴發生了什麼變化?
B．青蛙媽媽的話應該怎麼讀?（親切、慈愛）
4．學生齊讀最後一自然段。
三、指導感情朗讀全文。
四、鞏固練習，理解內容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘裏有一羣小蝌蚪，他們遊哇遊，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（
），沒過多久，（）不見了，變成了一隻只能捉害蟲的（）。
2．我會說
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
已經。
五、巧設懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
