人教版語文一上：《小兔運南瓜》教學設計

　　小兔運南瓜

一天，兔媽媽對小兔說，你到菜園去，拿一個南瓜回來做菜。於是，小兔來到了菜園裏。他看到了一個很大很大的南瓜，就想把這個南瓜運回家。可是，這個南瓜非常大，小兔開始想，怎麼把這個南瓜運走呢?

忽然，小兔發現菜園外有一輛小車，可不可以用小車把南瓜運走呢?於是，小兔就把小車推到了南瓜那裏，小兔用了好大力氣才把南瓜放到小車上。之後，小兔就把小車推回家了

回到家，兔媽媽問小兔;你是怎麼把南瓜運回家的?小兔回答說;我是用小車把南瓜運回家的。

　　一、教學目標：

1.按順序觀察連續的圖畫，培養學生的觀察能力。

2.在互相試說和討論中培養口語交際能力。

3.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

4.講故事時態度大方，聲音響亮。

　　二、教學重點：

1.會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3.講故事時態度大方，聲音響亮。

　　三、教學難點：

1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯繫起來。

2.學習小兔善於動腦筋，勤于思考問題的好品質。

　　四、教學過程：

(一)談話導入，板書課題。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什麼樣的南瓜?用什麼好辦法運的呢?我們看圖後講給大家聽。

(二)觀察3幅圖，初步瞭解故事內容。

1.電腦出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什麼事?

3.同桌同學互相說一說。

4.指名說一說。

(三)分圖觀察，說說每幅圖的內容。

1.電腦出示第一幅圖：

(1)自己觀察第一幅圖：

思考：小兔看見了什麼?(南瓜)

心裏想了什麼?兩個大問號什麼意思?

(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

(3)指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

①小兔看見了什麼?看到了什麼樣的南瓜?板書：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什麼?(兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。)

③如果你是這隻小兔子，你會怎麼想?板書怎麼運走。

④說圖意。小兔會用什麼樣的辦法運回家呢?啓發學生想象。(小兔子看見……心裏怎麼?……想了什麼?)

2.電腦出示第二幅圖。

(1)自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎?

(2)指名說一說，小兔想出辦法了嗎?想出了什麼辦法?

(3)它是怎樣想出辦法的?組織學生討論。

引導學生對比觀察自行車和南瓜有什麼關係。板書：看見受啓發

(4)指名說一說討論後的結果。其他同學認真聽，敢於發表不同的見解。

(5)教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

(6)你認爲小兔是一隻什麼樣的小兔?

3.把兩幅圖的內容連起來說一說。

(1)先自己練習說。

(2)同桌互相說。

(3)指名說給大家聽。

4.電腦出示第三幅圖。

(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學說一說。

(2)兔媽媽什麼表情?板書：媽媽奇怪小兔子神態什麼樣?啓發學生想象媽媽會說些什麼?兔子會說些什麼?

5.把三幅圖的內容聯繫起來，講小兔運南瓜的故事?

(四)整體觀察，講故事。

1.電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

2.小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評爲最佳講故事員的組同時被評爲優秀講故事小組。

(五)你認爲小兔想的辦法怎樣?你懂得了什麼?