一年級語文《失物招領》教案
《失物招領》教案
一、教學目標:
1、認識“失、級”等13個生字,會寫“同、工”7個字。
2、聯繫學生生活實際啓發想象,練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行爲,養成愛護環境衛生的習慣。
二、教學重點.難點:識記生字,有感情的朗讀課文。
三、教學準備:課件
課時:兩課時
四、前置性學習:
1. 藉助拼音讀熟課文.
2. 能標出自然段的序號.
3. 能在文中圈出條格里的生字,並藉助拼音或者其他方法讀過、記住字形。
4. 能在文中畫出田字格里的生字,觀察在田字格里的位置,運用所學寫字規則,初步書寫
5. 初步知道課文講的什麼事情,理解“那幾位同學爲什麼臉紅了?”。
第一課時
一、創設情境 激發慾望
1、錄音播放“失物招領”啓示,大家注意聽,廣播裏說什麼?指名說後出示課題。
2、講故事。教師邊出示課件邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎麼做的?(板書課題)
(1)、指名讀題目,正音。
(2)、議一議:
“失物”是什麼意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡介“失物”的意思。
(3)、師生演一演招領的過程。要簡單。
二、學習課文
(一)檢查自學情況 (讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)
1、指名分自然段讀文。
2、組內交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。
(二)檢查識字情況 (多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經驗,促進自主識字)出示課件。
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎麼認識的?
(學生有可能會說:是自己預習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)
(三)進一步朗讀 (鼓勵質疑,提高學生讀書效率)
1、小組內交流讀文,你讀懂了什麼?和組內小夥伴說一說。
2、自己輕聲讀文,嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什麼”、爲什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。
(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導。
4、重點指導讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)理解感悟
1、學習5——8自然段,總結學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什麼東西?
(1)指名讀第六自然段,然後小組討論解疑,互相交流。
(2)啓發情感,指導朗讀。
如果你是一個愛護環境的同學,看到這麼多垃圾,你的心情會怎麼樣?那你就試着讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
(2)自由朗讀,思考:那幾位同學爲什麼臉紅了?
(3)引發想象,指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什麼樣的?帶着這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎麼想?你會喜歡他們嗎?那你就懷着喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導學生聯繫課文插圖,抓住同學們的`表現,讀出驚奇的樣子。
三、拓展有關環保的閱讀詩歌。
藍天是小鳥的樂園,河水是魚兒的港灣,……
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以昇華)
(1)、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文,。組內練習。
(2)、以小組爲單位開展競賽,師生互相評議。
板書設計:
失物招領
失物
老師和張爺爺看到……看到……看到……,
所以露出了會心的微笑。
第二課時
一、導入
1、認讀生字:
認( )準( )先( )備( )
隊( )難( )失( )各( )
2、教師檢查學生讀1——4自然段。
3、師:失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學習5——8自然段。
二、練習 (說話訓練發展學生語言,培養學生求異思維能力。)