人教版一年級《三個小學生》教學設計

導語：《三個小學生》是一篇價值觀教育的課文讓學生了解到我們應該做力所能及的好事的道理。下面是這篇課文的教學設計，歡迎參考！

　　教學目標

1．認識6個生字和8個會認字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學重點

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學難點

1．理解課文內容。

2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水”的教育。

教學過程

一、談話導入，板書課題

同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節約用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流着。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛纔出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流着，採取了不同的態度，你們想知道他們分別是怎麼做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。

二、初步瞭解課文內容。

1．看圖聽錄音讀課文，你認爲誰做的對？

2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？

3．自己藉助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。

4．同桌小夥伴互讀生字和會認字。

5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內容。

1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段）

2．學習第一段

1）自己輕聲讀這段，讀後說說你讀懂了什麼？

2）教師指導朗讀。

①“嘩嘩譁”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師範讀，學生練習讀。

②“不停地流”你是怎麼理解的.。就是不住地流，總是流着，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些，教師範讀，學生練習朗讀。指名讀。

3．學習第二段。

1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流着，誰看見了？他們三個小學生是怎麼做的？請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

2）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？爲什麼呢？

3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因爲他們的想法不同，那麼他們三個是怎麼想的呢？小組學生討論。

4）小組彙報組內討論結果

①小文心裏想：這水龍頭流水和我沒有什麼關係，我纔不管呢！所以走開了。

你們覺得他的做法對嗎？爲什麼？

②東東看見水龍頭沒關好，心裏特別生氣，心想：這是誰幹的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。

教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？

生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。

教師指導朗讀這兩句話。“啊……關好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。

③明明心裏想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能幹，沒必要去告訴老師。

教師提問：你準備向誰學？爲什麼？板書：明明關好水龍頭。

板書：做力所能及的好事。

教師指導朗讀這句話：明明什麼也沒說，走過去，關好水龍頭。

4．朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。

四．表演課本劇。

請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

五．小結：

同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們爲大家做力所能及的好事。

板書：