《咕咚》第一課時優秀教案（精選5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的《咕咚》優秀教案（第一課時）（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《咕咚》第一課時優秀教案1

　　活動目標

1、欣賞《咕咚來了》。

2、理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。

3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動準備

故事《咕咚來了》光碟一張。

小白兔、狐狸、猴子、獅子等動物的圖片。

　　活動流程：

興趣導入——欣賞故事——理解故事（就故事內容提問）——觀看故事視頻（加深故事理解）——角色表演。

　　活動過程：

一、興趣引入

1、教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

2、教師：大家看看這隻小白兔它在做什麼？你們知道它爲什麼跑呀？

3、教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔爲什麼跑了。（提供給孩子們思考的機會，並將小動物圖片貼在黑板上。）

二、聽講故事《咕咚來了》

1、講完故事後，我並不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

2、提問：小白兔爲什麼跑呀？“咕咚”原來是什麼聲音？

3、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心裏有什麼感覺？它是怎麼樣做的？

4、小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎麼想的？又是怎麼做的？

5、提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和昇華。）

三、討論

1、小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習？爲什麼啊？

2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什麼,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,後來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、幼兒觀看故事視頻

1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2、教師：今天，我們講的故事名字是什麼？

3、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個遊戲，當小動物表演故事情節好不好呀？（激發幼兒想象與學習的興趣）

五、角色表演

請幼兒扮演故事裏的動物，表演故事。

　　活動延伸：走進膽小國

每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心裏障礙。

　　教學反思

在這次遊戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，於是，欣賞完視頻之後，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕鬆愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在於教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以後的教學中，我將會更努力的鑽研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。

　　《咕咚》第一課時優秀教案2

　　活動目標

1、欣賞理解故事內容，能複述主要故事情節，並進行表演，發展幼兒語言表達能力和表現力。

2、懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　教學重點、難點

1，能根據圖來複述故事；

2，讓幼兒懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。

　　活動準備

故事圖片，頭飾（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、獅子），錄有各種聲音的磁帶。

　　活動過程

1、放錄音帶。幼兒聽一聽磁帶中有什麼聲音？學一學這種聲音，並說一說這種聲音是什麼發出的。

小朋友們聽過“咕咚”的'聲音嗎？這又是怎麼回事呢？聽了故事《咕咚》就知道了。

2、教師生動、形象地講述故事，讓幼兒初步感受故事內容。

故事的名字是什麼？故事中有誰？發生了什麼事？

3、出示故事圖片。教師再次講述故事，引導幼兒全面理解故事情節，學會角色對話。

①小兔住在什麼地方？發生了什麼事？小兔爲什麼拔腿就跑？

②遇到了誰？狐狸說什麼？小兔怎麼回答？狐狸怎麼樣？

③路上它們又遇到了誰？小猴說什麼？狐狸怎麼回答的？猴子怎麼想的？又怎麼做的？

④後來又遇到了誰？它們怎麼說的?大家怎麼做的？

⑤最後，它們碰到了誰？說了些什麼？“咕咚”到底是個什麼東西？

4、幼兒完整欣賞故事，學會故事中的語句。（如：拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。）

5、這個故事告訴我們什麼道理？

　　教學反思

本節活動課由於是從以故事形式而設計的，課堂氣氛活躍，準備也比較充分，幼兒都能夠根據圖意來複述故事，能夠讓幼兒理解故事中的語句，美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事，應以幼兒爲主體，教師爲指導，我想這節活動課會更加完善。

　　《咕咚》第一課時優秀教案3

《咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了羣體的慌張，頓時亂做一團，最終發現是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉着，要先了解事情發生的原因，才能更好地解決問題。

　　活動目標：

1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。

2、引導幼兒感受故事中動物的情緒並學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗師生共同表演故事的快樂。

　　活動重點：

理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：

體驗動物逃跑時的緊張情緒。

　　活動準備：

1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。

2、情景表演（一隻小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）活動過程：

一、情景表演導入（一隻膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：

剛纔的小老鼠怎樣了？（逃跑）它爲什麼要逃跑呢？（害怕）它害怕什麼呢？（咕咚）"咕咚"會是誰呢？（幼兒猜測）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內容。

師：小老鼠跑着跑着，會遇到誰呢？他們說了些什麼？

我們一一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

它遇到小兔子說到什麼呢？

小老鼠對小兔子說了什麼？

小兔子聽到喊聲怎麼了？

觀看第二頁（狐狸逃跑）——這是誰呀？誰來學學狐狸的樣子？

觀看第三頁（狐狸被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）——狐狸聽到了什麼聲音？

他爲什麼也要逃跑呀？

他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?

觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）——他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什麼呢？

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）——有誰發現了這羣小動物？他會怎麼做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊並學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

小動物們跟在大熊後面幹什麼呢？

"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發言）三、討論並理解故事內容。

師：讓大熊帶着小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什麼？

教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最後畫面（蘋果掉到水中）——咕咚到底是誰啊？

"咕咚"可怕嗎？小動物們爲什麼害怕呢？

四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒並提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以藉助線索圖。

根據實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

　　《咕咚》第一課時優秀教案4

　　設計理念：

根據童話故事的特點，教學設計>教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣：充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

　　教學目標：

1、會認12個生字，會正確書寫“看、着、兔”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

3、引導學生明白，無論遇上什麼事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

　　重點：

1、有感情地朗讀課文，感悟課文。

2、識字，寫字。

　　難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文，並把課文演一演。

　　教具準備：

課件、小黑板、掛圖。

　　教學方法：

講授法談話法自主合作探究性學習

　　教學時間：

二課時。

　　教學過程：

第一課時

一、創設情景、遊戲導入

1、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領。

2、學生觀看錶演後，屏幕出示課題，並配上“咕咚”的聲音。

二、初讀課文、自主識字。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。

2、通過比一比，誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。

3、屏幕以各種小動物帶出生字詞，讓學生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。

4、讓學生用自已的方法識字。指導學生正確書寫。

5、互相合作、講講故事

（1）、小組（同桌）合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽：

也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認爲最有趣的一部分。

（2）、指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以獨立完成，也可以互相補充。

（3）、組織評議。通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、着、兔”等7個生字。

6、寫生

（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師範寫，學生跟着書空。

（2）、學生自已練習書寫。

四、勇闖“接龍陣”。

師：咦！小朋友，這是什麼地方？（出示課件或掛曆圖——“接龍陣”）

a)聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。

b)全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。

c)分組競賽，看哪一組說得又多又好，評爲優勝組。

六、檢查書寫情況

七、想想、連連、讀讀

d)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

師：有些生字娃娃正在小樹林裏玩，咱們去瞧瞧。

e)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。

f)出示連一連，組成詞語的例題。

小結：通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、着、兔”等7個生字，並正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

後記：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。講授法和談話法自主合作探究性學習的方法學生快樂中學。

2、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動物最拿手的本領，使同學們特別興奮，在快活的氣氛中學習，學習效果當然更好。

3、讓學生自主識字，把學習的自主權交給學生，互相合作，交流意見。讓學生用自已的方法識字。學生會認12個生字，會正確書寫“看、着、兔”等7個生字

　　《咕咚》第一課時優秀教案5

　　活動目標：

1、學會安靜傾聽故事，理解故事內容，簡單學習故事對話“你跑什麼呀？”“咕咚來了！”

2、發揮想象，大膽表述自己的想法。

3、培養對經典兒童文學的欣賞。

　　活動準備：

多媒體課件、小兔、狐狸、小貓、老虎圖片。

　　活動過程：

　　一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣

1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎麼了？

2、小兔爲什麼會驚奇呢？我們一起來聽聽故事裏是怎麼說的吧！

　　二、分段欣賞課件，理解故事內容

1、觀看課件第一部分

師：小兔驚奇是因爲遇到了咕咚，小朋友認爲咕咚會是什麼呢？

2、觀看課件第二部分

（1）它碰到了誰？他們是怎麼對話的？

（2）小兔又碰到了誰？他們是怎麼說的？

（3）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！

3、觀看課件第三部分

（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎麼做呢？

（2）咕咚到底是什麼呢？我們繼續來聽故事吧。

4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河裏，可是小動物們都不知道是怎麼回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

　　三、完整講述故事，幼兒角色表演

教師完整講述故事，幼兒角色扮演，複習故事裏動物們的對話。

　　四、活動延伸

小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎麼做呢？比如“雷聲”。

哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！