蘑菇該獎給誰的一年級語文教案大綱

一、觀察圖畫，導入課文

出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在幹什麼?在學生基本說出意思後，老師激趣：“兔媽媽爲什麼要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

二、初讀課文，感知內容

1、自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。

2、檢查反饋。

(1)讀準帶點字的讀音。

參加臨走得意蘑菇

練習烏龜

(2)把自己認爲讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細讀課文，悟情明理

1、過渡：老師發現同學們都喜歡讀兔媽媽與兩隻小兔子的對話。現在，我們就來重點讀“對話”。

2、指導朗讀第一次對話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心裏會想什麼?那麼，她會是什麼神態呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔爲什麼要搶着說?說話時是什麼神態?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

(3)同學們再來看看小白兔的`表現。讓學生找出表示神態的詞語：難爲情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難爲情”的意思?

(4)現在，我們來討論討論：爲什麼小黑兔很“得意”，而小白兔“難爲情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最後。)

(5)分角色讀第一次對話。

3、指導朗讀第二次對話。

(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩隻小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態。現在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什麼語氣來讀呢?

(2)學生嘗試後，進行交流：儘管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難爲情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意;小白兔：“都”--難爲情。)

(3)指導朗讀兩隻兔子的回答。

4、指導朗讀第三次對話。

(1)聽了兩隻小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那麼，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什麼心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什麼神態?(不服氣)小黑兔爲什麼不服氣?老師也在爲小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最後一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。

(3)在學生充分發表意見的基礎上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎麼爬的。再比較一下他們的速度。之後，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕鬆悠然)。現在，再來比較：今天兩隻小兔子誰跑得速度快?

(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那麼，兔媽媽的獎勵單單是因爲速度嗎?指名讀最後一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因爲他“敢和高手比呀!”那同學們來研究一下：爲什麼兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結合兩隻小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會使人消磨鬥志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。