《小鷹學飛》第二課時教案設計
第二課時
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟(genggen)勁(jingjin)
總(zongzhong)喘(cuanchuan)
頂(dinding)拼(pinping)
3、指名正確流利地讀課文。
二、細讀訓練
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關語句。
a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什麼不同?
(相機板書：大樹上面已經會飛啦不算會飛)
b小鷹說話時，心情怎樣?你從哪裏看出來的?(高興、喊、啦)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c”還不算會飛“是什麼意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
老鷹對小鷹這樣說是什麼目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認真、親切的.語氣)自由練讀
d小結：小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
a小鷹和老鷹又飛到什麼地方?它們的看法又有什麼不同?
相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛
b指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?爲什麼?
c小鷹飛得比大山高了，老鷹爲什麼說它”還不算會飛“?它心裏怎麼想?
指名讀老鷹說的話。(”還“有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a小鷹和老鷹來到了什麼地方?(板書：更高的地方)
b從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c小鷹怎麼會飛這麼高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(”鼓起勁、拼命、急促、喘氣“)
d小鷹說的話和前面兩次有什麼不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e指導讀第5自然段。
“鼓起勁、拼命”要讀重些。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
“急促地喘着氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師範讀，學生練讀，指名試讀，齊讀
f小鷹擡頭往上看，看到了什麼?(看到高空中還有幾隻鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環繞着飛)
小鷹會想什麼?它會怎麼去做?
(相機板書：總算會飛了吧你往上看)
g自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹爲什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你懂得了什麼道理?
四、課堂練習
1、口頭擴詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟着(2)已經
五、作業
第三課時
一、複習檢查
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學生字字形，指導書寫
1、教學生字字形。
(1)引導自學字形。
a教給方法：用熟字換偏旁，數字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標記。
b學生用上述方法自學。
(2)檢查自學情況。
a指名說說自己用什麼方法記住了哪個字，
b指名說說哪幾個地方比較難記。
指：注意右邊部分的筆順。
旋：注意筆順。
搖：左上角是“士”而不是“土”
算：中間是“目”不是“日”。
2、指導寫法。
(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。
(2)鼓，左右等寬。
(3)算、總，上中下三部分要寫得緊湊。
3、學生在田字格中描紅。
三、課堂練習
1、組詞。
促( )總( )
捉( )想( )
2、讀一讀，再抄寫。
跟着飛行急促搖搖頭
總算頭頂盤旋指了指
3、填空。
(1)小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我( )會飛啦!”
(2)小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我( )會飛啦!”
(3)小鷹( )地喘着氣，對老鷹說：“現在……我( )……會飛了吧!”
小鷹只好( )，跟着老鷹( )向上飛。飛呀，飛呀，大樹( )，大山也變得( )。
