2022小學五年級語文教案
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的2022小學五年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022小學五年級語文教案1
教學目標：
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領悟課文的表達方法。
教學重點：
瞭解人與大象的親密關係。
教學難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間：
一課時
教學準備：
蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
一、激情導入
上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱爲“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、收集資料
大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。
三、學習課文
我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成後鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)
2.詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，爲泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文
1.瞭解課文大意，說說課文各段分別寫了什麼?
第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫?找出有關句子讀一讀。
外貌性格
神志聰明
動作善於表演
3.課文是按照什麼順序敘述的?
先概述後分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結構有什麼特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
五、思考
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?
共同點不同點
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》
2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關係來寫
3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述後分述的順序。
六、討論歸納
1.說說學習這課後，比有什麼感受?
2.人與大象之間親密和諧的關係。
七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽
2022小學五年級語文教案2
一、教學目標：
1、認識本課生字詞。
2、瞭解本文的主旨。
3、教導學生保護水資源。
4、瞭解非洲文化。
二、教學過程：
(一)、談話導入、產生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的瞭解。)
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!
生：非洲是個貧窮落後，怪病叢生的地方
2.師：在人們的印象裏，恐怕非洲是要和貧窮、落後、災難、疾病聯繫在一起的。其實那是非洲政治、經濟落後所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什麼疑問嗎?
生：老師，爲什麼說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，爲什麼說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。
(二)、帶入情境，走進文本
1.師播放課件：非洲風光視頻
2.欣賞後交流感受。
師：說一說，你現在的感受又是什麼?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有着很多美麗、迷人的風光，
生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷讚歎。
3.你們的感受在文章裏可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛纔讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師隨學生彙報，課件出示這兩個句子。(課件)
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什麼?
生：都是感嘆句;
生：一個在課文的前面，一個在文章的最後，前後呼應，與課題照應
5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前後呼應。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎麼讚美非洲的?讓我們來學着作者的語氣一起讚美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然後同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那裏的是彩色的，
那裏的是彩色的，
那裏的是彩色的，
那裏的是彩色的，
那裏的是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
學生彙報
生：那裏驕陽藍天是彩色的
生：那裏的植物世界是彩色的
生：那裏的動物世界是彩色的
生：那裏的藝術是彩色的
生：那裏的日常生活是彩色的
師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上採用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由彙報(充當小導遊進行介紹)。
生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕
生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放着五顏六色的花，
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極爲普通的玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，更爲常見的火炬樹，綻開的紅豔豔的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園裏，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象羣。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館裏，房內房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨着圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲
1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師製作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當小導遊：
現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，爲什麼?然後當一回導遊向大家介紹。(自由練習，巡視指導)
(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上衆多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純淨的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學結束：
課後習作：
給非洲小朋友的一封信。
2022小學五年級語文教案3
教學重難點：
教學重點：瞭解小艇的特點和船伕的駕駛技術。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
設計理念
閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學中，以學生的閱讀學習爲主線，通過創設情境，讀、思、畫、議等手段，使學生在讀中感悟小艇的.構造特點，領悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現“以讀爲本，讀中感悟”的教學思路，實現工具性與人文性的統一。
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關係。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們都喜歡旅遊，今天老師帶大家去國外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環繞，有401座橋樑橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國作家馬克·吐溫也慕名前往，遊覽之後，他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們藉着《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。
生：齊讀課題
二.學習生字詞。
師：同學們課下已經預習課文了，課文中的詞語都認識嗎?
師：請一位同學來讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請你再讀一遍(船艄shāo)
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關注學生易錯的字音。
師：繼續讀(指名)縱橫交叉(chà)
師：同學們有不同讀音嗎?(引導學生髮現並學習多音字)
chā(交叉)
chà(劈叉)
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，意在培養自覺使用工具書的習慣。
師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這裏有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助於高年級學生積累方法，爲推想詞句的意思打下基礎。
師：讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內容。(說說課文能容)
生：小艇的樣子
船伕的駕駛技術
小艇與人們的關係
(師隨機板書)
意圖：梳理課文內容
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，瞭解小艇的構造特點。
師：作者在衆多事物中選擇了小艇來寫，那是一隻怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。(初步認識小艇)
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當於10多米長呢，比我們的教室還長。(感受小艇的長)
師：誰再來讀讀這句話。(讀出自己對小艇長的感受)
師：這小艇可真長。(師評價朗讀)
師：那什麼特點像新月?
生：(翹)——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什麼體會?
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀後交流。(體會比喻句的作用)
師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們彷彿看到了那構造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。(帶着體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)
意圖：1.通過重點詞句的品悟，瞭解課文寫了小艇什麼特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程;2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生腦海中的小艇，是通過內化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結果。
師：同學們這麼奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創設情境。讓學生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，瞭解船伕的駕駛技術。
師：這麼美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船伕的駕駛技術。
師：認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現船伕的駕駛技術。(通過關鍵詞來說明船伕的駕駛技術)
生：操縱自如。預設：(找不到，提醒最能體現的)
師：有幾個動詞體現了操縱自如，你發現了嗎?
生：擠、穿過、急轉彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船伕的駕駛技術)
師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字彷彿讓你看到了什麼?(體會用詞的準確)
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，彷彿也讓你看到了……?
生：答。
師：多了不起的船伕，你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師：來往船隻非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船伕卻能平穩的穿過，真是技術高超的船伕啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。
指名讀。(訓練有感情的讀)
合作讀：這麼多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船伕的駕駛技術)
意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船伕的“操縱自如”，在品讀中表達對船伕的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構段的形式。
3、速讀最後兩段，概括兩段內容。
師：船伕的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最後兩段，你體會到了什麼?(生讀)
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯繫到課文開頭說明小艇的重要作用)
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)
五、回顧全文，瞭解課文結構特點。
師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什麼關係。(板書提示)
(學習課文的結構形式)
生：(總——分)
師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關係。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。(瞭解總——分的作用)
師：同學們遊覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什麼收穫?
生(談)
師：在寫作方法上有什麼收穫。(回顧本課的寫作特點)
1.抓住事物的特點，運用比喻。
2.動靜結合。
意圖：揣摩文章的表達順序，迴歸整體。
六、作業：寫自己喜歡的物品或家鄉的景物，運用所學的寫作方法寫出特點。
