五年級語文負荊請罪教案設計大綱

1、教學設計學科名稱：負荊請罪（小學語文北師大版五年級上冊）

2、所在班級情況，學生特點分析：本班有60名學生，男生36人，女生24人。學生基礎好，喜歡語文課外閱讀，喜歡課本劇表演，但創造思維能力差，特別是男生口頭表達能力不強，同時一部分家庭條件好的學生積極主動的習慣沒有養好，因此在教學中應採用鼓勵、輔導、練習、啓發講解相配合的策略。

3、教學內容分析：《負荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂，故事人物性格鮮明。

4、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

5、教學難點分析：通過語言文字體會藺相如爲國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

6、教學課時：三課時

7、教學過程

第一課時

一、板書課題，質疑導入

1、讀題質疑

師：這是一個成語，請大家自己讀一讀課題，你有什麼問題要提？（指名說）

2你想知道誰向誰請罪嗎？爲什麼請罪？請罪的結果怎樣？我們讀這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊塗而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什麼意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）爲什麼要請罪？

此題不作過高要求。

（3）結果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什麼？

四、指導書寫

五、作業

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、複習導入：

這節課，我們繼續學習劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威

藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心爲國

二、初讀劇本第二幕

1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那麼接下來到了劇本的第二幕，隨着故事情節的不斷髮展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的`印象是什麼？板書：知錯能改，寬容大度

三、角色品讀

1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什麼呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現出來呢？這堂課我們一起來研究研究。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕啓。幾天以後。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕

韓勃（緊張地）大人！大人！

藺相如什麼事？

韓勃廉將軍來了！

藺相如（奇怪地）什麼，廉將軍來找我？

韓勃廉將軍他沒穿上衣，還揹着一根荊條呢。

藺相如快請廉將軍進來！

韓勃是！

教學思路：

（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，根據你學習第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什麼？

討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行爲也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因爲緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？

提醒：韓勃是不是隻有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據自己的理解在心裏補充出提示語。

（2）下面請大家根據剛纔的討論試着自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。

（3）請兩位同學分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？

（4）根據學生的交流，隨機點撥：

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管着一個國家，什麼樣的世面都見過，遇到突發事件，處變不驚，鎮定自若；身份是文人，慢條斯理；聯繫經歷：想當年……

藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心裏緊張也不會表現出來，僅僅只是表現出一點奇怪。

藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光着個身子，還揹着個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什麼？（認錯；關心廉頗，不要凍着，丟面子；關心國家，有失體統，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什麼？他想了這麼多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是爲了國家爲了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多麼博大的胸懷啊，讀

3、男女生分角色讀開始片段。

4、總結讀書要領。

短短的幾句臺詞，經同學們這麼一說，人就活了，韓勃和藺相如彷彿就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因爲同學們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯繫人物的職位、身份、經歷等等來體會人物的內心，體會人物的性格特點和品質。沒有動作神情提示的地方，我們還補充出了動作、神情的提示。

5、運用讀法學讀劇本其他內容

讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛纔所學到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學生讀後提醒學生動筆，留一些時間給學生動筆）

教學思路：

（1）運用讀法，自主試讀，

（2）交流品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。

引導語：你覺得讀哪句話時要注意什麼？可以給大家提提建議；剛纔你寫了些什麼，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。

（你爲什麼要這樣說？還有沒有同學對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什麼呢？還有沒有同學想說說這句話？）

點撥要點：

①哎呀，廉將軍，您這是——

破折號表示語氣的延長，表現吃驚。

②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。