四年級上冊語文《頤和園》教案（通用9篇）

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的四年級上冊語文《頤和園》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇1

【教學目標】

１、按照課文所記敘的遊覽順序，練習給課文分段。

２、學會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”２個詞語造句。

３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

【教學重點】

１、理解課文內容，按照遊覽順序給課文分段。

２、學難點藉助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【課時安排】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學過程

一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那裏有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋着作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

四、學習生字和要求寫的字

１、學習生字：

識字教學的要求是讀準字音、記清字形、瞭解字義。會給生字組詞。

⑴ 利用漢語拼音，讀準字音。

⑵ 用多種方法記憶字形。

① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是屍體的“屍”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬於外形內聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有侷限性的。有的形旁能大致表示出屬於哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。

③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

（根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。

⑶ 藉助字典理解字義、詞義：

查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

２、解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

姿態不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒製成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮豔、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供遊人乘坐的船。

蔥鬱：青翠茂密。

五、用不同的方法給課文分段

六、學法指導

教會學生如何給課文分段。

【課後小結】

學生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關資料，還要求學生回家蒐集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯、美文等。然後把師生共同蒐集的資料製作了課件，創設了一個虛擬的網絡環境，並引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融爲一體。教學時，讓學生邊遊覽邊談體會與感受，啓發學生進行想象，學生如臨其境，對頤和園的景色優美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文後，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可忽視與互動學生。

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇2

教學目標：

1、知識與技能：、認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫"大殿，長廊，綠漆，欄杆，昆明湖，神清氣爽，佛香閣，金壁輝煌，宮殿，硃紅，痕跡，堤岸，雕刻，隱隱約約，玩賞"等詞語、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、

2、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運用，促進學生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。

3、情感態度與價值觀：瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1、學習生字詞、

2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容、

教學步驟：

一、檢查預習導入

1、頤和園在什麼地方（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）、

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），後鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）、

4、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段、讀後適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方、

二、初步理解課文內容

1、默讀課文，弄清作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麼

2、學生自學、

3、師生交流、

4、按"總――分――總"的結構方式把全文分三段、

第1自然段：寫作者對頤和園總的印象、

第2至5自然段：分別介紹了長廊，萬壽山，昆明湖的特點、

最後一個自然段：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的讚美之情、

三、學習詞語

1、指導分段朗讀

2、提出詞語，討論詞義

（1）講解詞義

琉璃瓦，橫檻，宮殿，畫舫、

（2）聯繫上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼爽、

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚、

舉目遠眺：擡頭向遠處看、

蔥綠：（草木）青翠、

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目、

形態各異：形狀各不相同、

四、正確流利地朗讀課文

五、佈置作業

1、抄寫生字詞、

2、朗讀課文、

第二課時

學習目標：

1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法、

2、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、

教學步驟：

一、導入

同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什麼印象呢（又大又美）今天，老師就和你們一起去遊覽這又大又美的頤和園、

（板書：頤和園）

二、講授新課

1、講讀第二自然段

請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什麼順序遊覽頤和園的（填空練習）

"進了大門，繞過大殿，就來到（）、走完長廊，就到了（）、從萬壽山下來，就是（）、"

明確：長廊，萬壽山，昆明湖

2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什麼特點

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說

（1）長廊的顏色美，"綠漆的柱子，紅漆的欄杆"長廊上有紅有綠十分美麗、

（2）長廊的形狀美，"長廊有700多米長，分成273間、"像一條長成臥在萬壽山腳下、

（3）長廊上的畫美，"每一章的橫檻上都畫着五彩的國"這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品、

（4）長廓周圍的風景美，"栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了"這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路、

（5）長廊上游人的心情美，"神清氣爽"看出遊人的心情十分舒暢、

3、小結：這一段描寫了長廊的顏色，形狀，畫，花，遊人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精緻美觀，以及那些創造者的高超技藝、

4、指導朗讀

（1）誰願意帶領大家去遊覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美、

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議、

三、講讀第三段

1、作者走完長廊，又來到了哪裏

明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什麼請同學看圖回答、

明確：佛香閣，排雲殿

這些景物有什麼特點

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排雲殿金碧輝煌、

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉、

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘、

（3）“一座八角寶塔形的三層建築”體現了佛香疾的造型精巧、

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排雲殿很多，"金碧輝煌"指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的雲排列在佛香閣下面、

2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美

明確：第四自然段

請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來、

（1）"頤和園的景色大半收在眼底"從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、這裏的"大半景色"指的是山前的景色，因爲作者的觀察點是在佛香閣前面，所以後山的景色看不到、

（2）"蔥鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆、"從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮牆、

（3）"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉、"這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉、

（4）"遊船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡、"由於山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋、

（5）"向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔、"

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城裏的景物、

3、指導朗讀

（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音、例如"大半"，"靜"，"綠"，"一點兒"等、

（2）教師評議，找學生練習讀、

（3）齊讀第三段，體會作者的讚美之情，通過朗讀表現出來、

4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點、從萬壽山下來，作者又來到了哪裏

四、自學第四段

請同學們以組爲單位討論，說一說昆明湖有什麼特點

1、同學自由討論、

2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言、

3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好、

4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，爲我們描繪了一幅秀美的風景畫、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢

明確：智慧海，知春亭，大戲臺，玉帶橋，石舫……

正像大家所說的那樣，"頤和園到處有美麗的……"（學生齊讀）"景色，說也說不盡，希望你有機會去細細遊賞、"

5、根據板書總結全文

作者按遊覽的順序，以萬壽山爲中心，描寫了長廊，佛香閣，排雲殿，昆明湖，十七孔橋，湖心小島幾外景物的特點、讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧、

五、佈置作業

觀察一處景點（如學校，公園，遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來、

以檢查促預習。

培養學生自學能力。

通過對重點詞語的理解，促進對文章的感悟。

激發學習與慾望。

尊重學生獨特的感受和理解。

以讀代講，以讀促悟。

通過對重點詞語的剖析，實現讀文本的感悟。

學生自學爲主，通過相互交流實現理解的提升。

通過讀來感受頤和園的美。

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇3

一、導入。

二、整體感知。

1、掃除閱讀障礙。

2、找出課文的中心句：

“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”

3、課文重點描寫了哪些景物：

長廊、萬壽山、佛香閣、排雲殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

4、理清思路：

遊覽順序（地點轉換的順序）：

大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

5、分小組，試着畫出公園全景圖。

（熟悉課文內容和描敘順序）

6、分段，概括段意：

第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園。”

第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（6）：.總結全文，讚歎頤和園景色之美。

文章結構：總—分—總

三、細讀課文，討論問題

1、頤和園的長廊有什麼特點？

①長②美

2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

①山上，佛香閣、排雲殿

②山下，昆明湖

3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

四、聯繫全文內容，概括中心思想

本文具體描寫了頤和園的美麗景色，讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、總結

以《頤和園》爲例，學習怎樣作文：

㈠寫什麼？（審題）

確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

㈡怎麼想？（選材）

長廊、萬壽山、佛香閣、排雲殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

㈢怎麼寫？（組材）

1、按遊覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

2、重點介紹（有詳有略）

3、首尾照應。

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇4

教學要求：

1.讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

2.利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的瞭解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

3.培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

4.按課文記敘的遊覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學重點：

理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

教學難點：

小導遊介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。

教學準備：

網絡多媒體課件

教學課時：

三課時。

教學內容:

學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段並概括段落大意。

教學過程：

第一課時

一、介紹頤和園的有關資料。

二、朗讀課文了解課文內容。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什麼？（段意）

三、學習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥鬱等詞的

含義。

四、給課文分段並概括段意。（可分三段也可分六段）

五、抄寫生字詞。

第二課時

教學內容：理解課文內容。小導遊介紹頤和園。

教學過程：

一、導入：頤和園是我國首都一處著名的景點那裏歷史悠久、景色怡人，是旅

遊觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初遊了頤和園，已經領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的遊覽路線？

二、出示遊覽圖，複習課文描寫順序。

（學生複述，教師電腦演示）

提問：初遊頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

三、學生自讀課文，摘抄優美詞句，體會課文的美。

1.學生自讀課文勾劃出優美詞句，說出美在什麼地方。

2.電腦輸入，感情朗讀。

過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

四、指導學法，明確學習目的，體現學生的自主性。

1、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優美語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來作導遊把美麗的景色描述出來。

2、通過今天的學習你想解決些什麼問題呢？

五、聘請小導遊。

1、分組：長廊萬壽山昆明湖

2、推選“頤和園小園長”。

3、師：下面請小導遊們到頤和園的網站上去收集資料，製作一份電子簡報，

向遊客解說！（電腦出示製作步驟）（請學生讀）

製作步驟：

㈠網絡瀏覽查尋相關資料。

㈡複製圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料寫導遊詞。

（要求：每一小組的同學分工合作共同完成，製作好以後推薦一名同學進行解說）

六、網絡瀏覽查尋，理解課文內容。

七、展示彙報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。（重點：二、四自然段）

過渡：我們現在就跟隨小導遊，去“頤和園”領略無限的風光。

（一）團長介紹（歷史等背景資料）

（二）學習第二自然段。（長廊）

1.組長彙報。（邊講邊演示）

2.對導遊的解說進行評價。

3.組員補充。

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇5

【教學內容】

這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

在教學中，應引導學生首先弄清遊覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然後，着重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現特點的重點詞句，展開想象，產生身臨其境的感覺。

【學習目標】

１、瞭解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達的情感，瞭解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

３、學會本課新字新詞。

４、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

１、瞭解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達的情感，瞭解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

請同學們看課件，你想說什麼呢？

二、學生自學

１、初讀課文，瞭解大意。

２、解決生字詞。

３、小組交流自學情況。

４、小組代表彙報，集體糾正問題。

５、自己讀課文，要求正確。

６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

三、理清脈絡，概括段意

１、輕聲讀課文思考。

２、小組討論。

３、代表發言，闡明理由：

第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。

第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇6

一、導課

請同學們背唐詩，老師引語：“校園裏琅琅的讀書聲，是最美的音樂!同學們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節課，老師想和你們一同去遊覽一座美麗的園林，請看背投。”

二、看景

1、讓同學們仔細看影片。

2、看完後你想說什麼?

(美)

三、聽景

1、下面請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

(老師配樂朗讀課文)

2、聽完後你有什麼想說的?

(比看到的更美，因爲可以加上自己的想像。)

引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什麼收穫。

四、讀景

1、現在請同學們，把在家預習時候圈畫出來的詞語讀一讀，準備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學。

2、班內交流。

3、在小組內交流，也可以找自己的好夥伴交流，也可以找老師交流。

4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。並且想一想自己爲什麼喜歡，準備給同學交流。

5、班內交流。

(示範)

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

(幻燈出示)

分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

指導朗讀。

6、你還畫了哪些句子?給同學們說說。

7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

五、說景

通過剛纔的學習，我們同學們走進了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

把自己喜歡的段落，試着用解說的形式給同學介紹。

六、拓展

通過主題學習，把自己喜歡的景點運用多種形式，準備給同學介紹。推薦自己的旅遊路線。

這篇課文在施教過程中，我明顯感到學生對語言文字的理解領悟能力，有個很好的展現過程。看景，在於創設情境，喚醒學生頭腦中的相關資源，產生濃厚的學習興趣。聽景，讓學生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這裏的想象是建立在相關的情境之中，建立在相關的語言文字的基礎之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對於文本的創造性閱讀。讀景，讓學生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認爲，漢語不僅僅是我們用來了解和表達我們周圍世界的工具，他還包含着濃郁的愛國情節。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最後一課》給我們的啓示。還有很多著名的特級教師都很重視對於文字情感的培養，《課標》也有闡述。)說景，則是語言的運用。

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇7

教學目標：

教養方面：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。

2、理解課文內容，瞭解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：瞭解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

發展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內容，瞭解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點：領悟並學習作者按遊覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學方法：以讀爲本、情境教學法、探究性學習法

教學用具：多媒體課件

教學課時：兩課時

第一課時

教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內容

教學過程：

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什麼順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、彙報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導、點撥：作者是按一定的遊覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導遊（怎樣才能做好導遊）

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想爲什麼喜歡它。並用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的'相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對於學生不理解的地方，組織學生討論，啓發學生聯繫上下文、聯繫生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山後所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，採取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導遊詞）

2、同伴合作，演導遊

3、競聘導遊、評價

4、學生自由展示

第二課時

教學要點：

總結全文，競聘導遊

教學過程：

一、情景引入

二、用學法學昆明湖的相關段落

三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構

四、環境教育

五、閱讀收集到的關於頤和園的資料，聯繫課文，組織召開資料信息會，彙報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導遊解說詞，競聘頤和園的小導遊。

3、也可以用自己喜歡的其他方式彙報。

板書設計：

10頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇8

教材分析：

全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。

教學目標：

1、準確、流利的朗讀課文；

2、激發學生的民族自豪感；

3、學生對風景描寫的理解領悟。

教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂於學習本課。

教法：

講授法。

時間：

一課時

教程：

一、初讀感受美

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言

3、激發學生的民族自豪感，提升學生的審美培養

二、細讀課文

1、引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。

（1）談一談自己最喜歡的景點是哪裏？

（2）朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的讚美之情。

2、引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。

（1）弄清課文的介紹順序

（2）欣賞課文的優美的語言

（3）朗讀的指導

A、指名讀、比賽讀、範讀、評價讀、形象讀。

B、說一說頤和園的美。

學生當遊客，自己當導遊，說說頤和園的美景。

三、小結；你喜歡本文的那段描寫？

四、積累遷移

（1）本文優美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。

（2）在反覆朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

五、板書設計

地理位置——北京西部

頤和園 年代、面積

自然人文景觀

頤和園美景傾倒中外遊客

四年級上冊語文《頤和園》教案 篇9

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課後1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：目標1

學習難點：目標2

教學過程：

一、師生共同制定目標。

1、上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課後的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課後要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）

2、出示目標樹，並板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什麼方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

1、聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

2、學生回答，師生共同訂正，並板書：

宮牆、昆明湖、城樓和白塔。

3、出示句子，並理解欣賞。

“蔥鬱的樹叢，掩映着黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：A、蔥鬱的樹叢是什麼顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現了什麼顏色？（黃色、綠色、硃紅色）

體會形態美：A、掩映是什麼意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導看圖：什麼和什麼相互掩映？

指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、硃紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

指點名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什麼？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什麼特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什麼意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

爲什麼課文寫遊船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔。

遠眺是什麼意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

隱隱約約是什麼意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠眺”有什麼關係？

隱隱約約與遠眺有因果關係。因爲遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前後的照應，用詞是多麼準確啊！

齊讀句子。

（二）學習第五自然段

導入：從萬壽山下來，作者又到了什麼地方？看到了哪些景物呢？帶着這些問題，我們一起學習第五自然段。

出示練習：

用“”畫出作者遊覽地點變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什麼樣的？請用“～～”畫出有關句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩隻是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個句子介紹了十七孔橋的什麼特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學習第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什麼作用？

（總結全文，與開頭照應）

充分利用板書，總結全文，給全文分段。

全文有幾個自然段？

每個自然段寫什麼？

作者主要遊覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的遊覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：1————一段

2————二段

3————三段

4、5———四段

6————五段

四、達標測評

（一）用“隱隱約約”造句。

1、理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

2、齊讀課文例句。

3、補充句子完整。

①我站在白雲山向西遠眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導背誦方法。

我們用什麼方法背誦第二自然段？

板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠眺。

自由分層練習背誦。

五、小結學習情況，佈置作業。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書：

10、頤和園

長廊：長、美、奇、

佛香閣、排雲殿

萬壽山

宮牆、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。