語文四年級上冊北師大版《釣魚的啓示》教學設計
《釣魚的啓示》是北師大版教材的四年級課文，應該怎麼設計教學纔好呢？這是小編給大家推薦的語文四年級上冊北師大版《釣魚的啓示》教學設計，一起來看看吧。
教學目標：
能正確認讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。
有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。
理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啓示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學重點：
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。
教學難點：
聯繫上下文內容，體會“我”從釣魚中受到的啓示。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什麼樣的決定呢？今天我們學習《釣魚的啓示》。
二、問題引路，揭示課題。
這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啓示，到底是什麼呢？揭示課題《釣魚的啓示》。
讀題質疑。看到課題，你有什麼問題要問嗎？
三、初讀課文，自主學習。
請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯繫課文相機引導理解。
指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子範讀。
快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中 共出現了幾次？分別是在什麼情景下出現的？
引導學生髮現。
第一次，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……
第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時：“我”向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者……
指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。
引導學生劃分層次。（釣魚——放魚——啓示）
作者在釣魚時究竟發生了什麼值得回憶的事呢？月光的描寫在這裏又起到什麼作用呢？
四、合作探究，精講點撥。
1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什麼？
第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕鬆愉快的心情。
2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現出來？品讀第3自然段，進一步體會作者的感情。。
3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什麼呢？請同學們課下研讀“放魚”部分。
第二課時
教學過程：
一、回顧導入，激發興趣。
在上節課的學習中，我們瞭解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現在他們面前。那個晚上究竟發生了什麼事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮？這節課咱們繼續跟隨作者走進那個夜晚。
二、朗讀感悟，體會感情。
自由讀課文4—12自然段。瞭解父子二人面臨的難題是什麼。
分角色讀。在分角色朗讀中引導學生入情入境，體驗面對難題，“父親”和“我”的態度有何不同，從哪些具體的語句中體會到的？
父親：態度堅定，沒有商量的餘地。
（1）“孩子，你得把它放回水裏去”從哪個字中你體會出父親態度的堅決和不容爭辯？父親說這句話時語氣會怎樣？你能試着添加一個提示語嗎？
（2）“你還會釣到別的魚的。”
你從爸爸的話語中讀出了什麼？（學生自由說一說）
“我”：不理解——難過——哀求——依依不捨——沮喪
（3）“爸爸！”詹姆斯大叫起來。“可哪兒能釣到這麼大的魚呀！”兒子大聲抗議。從兒子的話中體會到了什麼？
“我”覺得委屈，與父親大聲爭辯着。
（5）“他又一次回頭看着父親”。你想象一下作者還想對父親表達什麼？
（6）那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了。”(儘管是那樣的捨不得，我還是把鱸魚放回了湖裏。假如是你，心裏當時會是什麼滋味？)
（7） 再次分角色朗讀，表達人物的情感變化。
3、閱讀13—16自然段。
（1）爲什麼雖然三十四年前“我”不理解父親的嚴格要求，但三十四年後“我”不但理解了父親，而且每當想起這件事就對父親充滿着崇敬之情？
（2）再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡“我”的話）
“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度。”
理解道德的“正確”與“錯誤”。
就釣魚這件事來說，什麼是正確，什麼是錯誤？這是個很簡單的道理，爲什麼我做起來覺得很困難？
當年我放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收穫了寶貴的財富，是什麼？
齊讀父親告誡“我”的這段話。
4、理解“當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現在他的眼前。”指的是什麼？（引導體會）
這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？（對自己有利卻違背道德的事物）
在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導學生結合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑）
面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什麼力量讓他戰勝了誘惑？戰勝了自我？
三、作業
根據文章內容，寫一句格言，作爲自己的座右銘。
將自己生活中類似的經歷和感受寫出來，與大家分享，注意環境襯托手法的靈活運用。
板書設計：
釣魚的啓示
月光如水的夜晚
釣魚——放魚——受益
“我”（驚喜）——（沮喪）——（驕傲）道德實踐的勇氣和力量
