新編教材四年級語文《桂林山水》教學設計
這篇課文是一篇寫景的文章,對於農村的學生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。
教學目標:
1、通過課文語言與多媒體輔助,瞭解桂林山水的特點,感受桂林山水的美;通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。
2、學習作者細緻觀察和具體形象描寫景物的方法,培養學生觀察、想象、理解、表達能力。
3、理解重點詞句並積累優美的語句;學習把句子寫具體
教學重點:
通過品讀課文2、3兩節的排比句,瞭解桂林山水的特點。
教學難點:
學習用先概括後具體的句式,把句子寫具體。
教學突破口:
運用多媒體創設情境,拉近學生與文本的距離,理解重點詞句。
教學教具:
多媒體課件。
教學步驟:
一、激趣 導入。
1、師:今天老師將帶着大家乘着木船盪漾於灕江上,來觀賞桂林的山水。
板書課題:齊讀
2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。
(媒體出示)欣賞桂林山水的畫面。
此時,你最想說些什麼呢?
(板書:甲天下)理解“甲天下”
3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?
生讀,後齊讀。
二、初讀感知。
1、請生大聲朗讀全文。
要求:
(1)注意生字詞,把課文讀通讀順。
(2)找一找,作者在遊賞完桂林的山水後,發出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
2、交流句子。
舟行碧波上,人在畫中游(板書)
說說對此句的理解。
3、師小結過渡:
人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨着老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受灕江的美。
三、感受灕江的美。
1、師配樂朗讀第二小節,要求學生邊聽邊體會灕江水的特點。
2、師:聽出來了嗎,灕江的水有什麼特點?
3、交流,根據學生的回答出示相關句子。
(抓住靜、清、綠的特點)
4、指導朗讀。
讀出靜、清、綠的感覺來。
(練讀、指名讀、齊讀)
5、遷移句式,完成填空。
(1)萬里長城真長啊,長得( )。
(2)西湖的水真( ),( )。
6、有感情地朗讀。
師:讓我們隨着音樂,再來感受一下灕江的美。
四、領略桂林的山。
過渡:感受完灕江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。
1、明確學習要求:小組學習第三小節,說說桂林的山有什麼特點,可用小組內喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。
2、交流。(媒體出示該段內容)
抓(奇、秀、險)用相關圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀。
桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀,齊讀。
五、小結昇華。
1、師引讀4小節。後接着引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”
2、問:這幅畫是誰畫的?
3、小結 :大自然用它那絕妙的彩筆爲我們描繪了這麼美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優美的詩篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。
老師和同學一起隨着音樂朗讀這首詩。
六、佈置作業。
1、你出可以試着吟一首詩或寫幾句話,表達自己對桂林山水的喜愛之情。
2、蒐集桂林山水的圖片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。
【板書設計】
37、桂林山水
總起 分述 總結
水---靜、清、綠
甲天下 舟行碧波上,人在畫中游
山---奇、秀、險