《我驕傲，我是中國人》教學設計
《我驕傲，我是中國人》教學設計一
教材分析
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現實的畫卷，歌頌我們的民族，激發了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學情分析
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經濟、地理等知識，這些內容對學生而言大部分不瞭解。教師佈置預習時應作爲重點，讓學生通過各種渠道加以瞭解，課上教師可作適當講解。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。瞭解中國的古代文明和現代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發作爲中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節吟誦或背誦。
教學重難點
瞭解中國的古代文明和現代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發作爲中國人的自豪感。
課前準備
收集相關資料;查字典讀準不認識的字，理解詞語。
教學過程
一、激情導入
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作爲黑頭髮黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)
(激情導入以激發學生閱讀熱情。)
二、學習詩歌
1、學習第一部分
師引讀：在無數藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中——
自由誦讀，說說你知道了什麼?
2、學習第二部分
a、(1)同桌同讀(2)學生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀
(通過採用不同的誦讀方式，讓學生在反覆的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作爲一箇中國人爲什麼是值得驕傲的?
(因爲我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術的後裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)
小結：因爲我們的祖國有着五千年的古國文化和現代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反覆體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)
三、總結：
如今的中國更是發生了翻天覆地的變化：改革開放引來了全世界羨慕的目光，一座座彩虹跨越長江，雄偉的三峽大壩鎖住了千里蒼茫。我們唱着七子之歌，歡迎香港、澳門回到祖國的懷抱。兩彈紅雲刺破天穹，“神舟五號”、“神舟六號”載人飛船飛上天空，茫茫太空第一次出現了中國人的身影，使中國踏入了航天的強國。奧運賽場上，《義勇軍進行曲》一遍又一遍地莊嚴響起，五星紅旗一次又一次地冉冉升起，年輕的劉翔橫空出世，颳起一道“黃色閃電”，刺破雅典奧運的紅色跑道。2008年北京綠色奧運讓世界矚目……這一切足以證明，我的祖國是一條正在騰飛的東方巨龍，我的祖國正走向繁榮，走向富強!
《我驕傲，我是中國人》教學設計二
教材分析
熱愛祖國教育是小學思想品德教育中的重要內容，居“五愛”教育第一位。從小學一年級起，就要對小學生進行熱愛祖國教育。這是道德啓蒙教育中最基本的教育內容之一。本課提出要使學生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學一年級開始，堅持不懈，反覆進行，由淺入深，不斷加深。在啓蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國。”
本課教學應特別注意激發學生的情感，以“愛”貫穿全課，要採用適合一年級小學生特點的形式，激發學生對祖國的熱愛。
1.給學生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應的掛圖、幻燈、錄像，使學生通過生動的直觀形象材料，產生對祖國的愛，產生作爲中國人的自豪感。
2.採用一些藝術形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學生受到情感的感染，引導學生用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。
本課教學的知識點較多，但在教學中要認真落實，使學生切實記住。
本課內容豐富，插圖、照片也不少。在教學中要組織安排好，使教學層次分明，結構緊
教學目標
認知：
1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2.知道我國的國名、首都、國慶節。
情感：
1.產生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學課時
一課時
教學過程
一、導入
1、師：本篇課文是一首詩歌，作者爲當代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優秀的文化傳統和現代改革開放的意識結合了起來。
2、齊讀課題
二、整體感知
1、師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養濃厚的民族情感。爲自己是中國人而感到驕傲。
2、四人小組討論。
一、情境引入、激情激趣。
帶領學生一起回到2004年的奧運會男子110米跨欄比賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時刻學生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動。問：“每當你觀看奧運會比賽時，每當看到五星紅旗在奧運會場上空冉冉升起的時候，你有什麼感覺呢?
齊讀課題，對詩人進行介紹，對中國文化進行滲透。
二、自學課文，感受祖國的地大物博。
1、同學們說說自己爲祖國的哪些方面感到驕傲。
2、預設答案：“我爲祖國的萬里長城感到驕傲。”
“我爲祖國的四大發明感到驕傲。”
“爲祖國能發射通信衛星而感到驕傲。”……
3、課文內容概括爲三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。
根據要求進行自學，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現美麗的祖國，更凝聚着對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰國時代，七國競逐。他們爲了鞏固自己的疆土，紛紛修築綿延的城牆，用以抵預外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結晶……”
其他一些精美的圖片、聲情並茂的敘述，讓學生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
三、小組合作，暢遊歷史長河
上下五千年，中國有着悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。
1、教材中羅列了許多內容，歸納起來有：古代的發明、歷史名人和歷史遺產。
2、同學交流：網絡信息量大、自由靈活，對課文中提到的內容進行課外的延伸，製作成網頁供學生自由瀏覽。
3、學生以小組爲單位合作學習、交流相關所需要的資料。
四、語言文字訓練，歌頌祖國的偉大成就
1、學生有感情地朗讀，完成“因爲( )，所以我爲祖國感到驕傲。”的填空訓練。
2、拓展性的練習。學生可以用書上的語句，也可以說課外瞭解到信息。同學們的答案可以很廣泛。
五、板書設計
